大班数学《有趣的数字组合》说课稿教案

课题大班数学《有趣的数字组合》说课稿教案课时安排课前准备教材分析一、教材分析本节课选自大班数学教材，是10以内数概念的重要组成部分。教材通过分合操作，引导幼儿理解数字的组合规律，掌握数的组成，为后续加减法学习奠定基础。内容贴近幼儿生活，通过分水果、分玩具等情境，结合分合号、组成图等课本元素，培养幼儿的数感与逻辑思维，符合大班幼儿从具体形象向抽象思维过渡的认知特点。核心素养目标二、核心素养目标通过数字组合操作，培养幼儿数感，理解数的组成意义；引导幼儿运用分合号等符号表示组合关系，发展符号意识；在分水果、分玩具等情境中，发现数字组合的交换规律，提升推理意识；结合生活实际运用数字组合解决问题，增强应用意识，积累数学活动经验。教学难点与重点1.教学重点，①理解10以内数字的分合规律，通过操作活动掌握数的组成；②熟练使用分合号记录组合过程，培养符号意识。

2.教学难点，①理解数字组合的交换规律，如5可以分成2和3，也可以分成3和2；②在分水果、分玩具等实际情境中，将数字组合应用到问题解决中。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《有趣的数字组合》课本及配套操作卡。

2.辅助材料：准备数字卡片、分合号图示、水果/玩具实物图片及组合动画视频。

3.实验器材：提供安全塑料水果模型、小篮子等分组合操作材料。

4.教室布置：设置分组操作台，配备收纳盒；墙面展示数字组合范例图；创设超市、点心店等生活情境区。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送《数字分合小故事》动画视频，明确“看看小熊是怎么分点心的”预习目标；设计问题“3个糖果分给两个小朋友，可以怎么分？试着画一画”；监控预习进度：收集幼儿画的分法图片，了解初步认知。

学生活动：自主观看动画，理解“分”的含义；思考问题，用画笔画出3的分法（如1和2、2和1）；提交画图作品。

教学方法/手段/资源：自主学习法（独立思考）；信息技术手段（动画视频、图片提交）。

作用与目的：初步感知数字分合，为课中操作积累经验，培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述“小熊分水果”故事，引出“5个苹果分给兔子和猴子，怎么分？”；讲解知识点：结合分合号“∧”，示范“5可以分成2和3，也可以分成3和2”；组织活动：小组用水果模型分一分，记录分合式，交换位置再分，观察规律；解答疑问：引导发现“分合位置交换，总数不变”。

学生活动：听故事思考问题；学习分合号，模仿记录；小组操作水果模型，记录5的不同分法，讨论“2和3、3和2有什么不同”。

教学方法/手段/资源：讲授法（分合号讲解）；实践活动法（水果模型操作）；合作学习法（小组讨论）。

作用与目的：掌握数字分合规律（重点），理解交换规律（难点），通过操作内化符号意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用家里的玩具（如积木、小汽车）分一分，记录“6的分合式”；提供拓展资源：儿歌《数字分合歌》（“2可以分成1和1，1和1合起来是2”）；反馈作业：圈出正确的分合式，鼓励幼儿分享“我分的玩具”。

学生活动：用玩具分一分，画分合式；跟唱儿歌，巩固记忆；反思“今天我学会了什么？分东西时要注意什么？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（课后操作）；反思总结法（自我评价）。

作用与目的：巩固分合技能（重点），在生活中应用数字组合（难点），培养应用意识与反思习惯。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《数字分合绘本故事》：选取包含“分水果”“分玩具”等情节的绘本，如《小熊的点心店》，通过小熊将10个点心分给小兔和小松鼠的不同分法（1和9、2和8……9和1），直观呈现数字组合的交换规律，帮助幼儿在故事情境中巩固“总数不变，部分数可以交换”的核心概念，配套绘本末尾设计“分一分”互动页面，幼儿用贴纸完成指定数字的分合操作。

（2）《生活中的数字组合图鉴》：以真实生活场景为素材，展示超市购物时“10元钱买两种水果”（如苹果和香蕉，2元和8元、3元和7元等）、家庭分餐具（5个碗分给爸爸和妈妈，1个和4个、2个和3个）、整理玩具（8个积木分装两个盒子，不同分法）等图片，每张图片旁标注对应的分合式，引导幼儿发现“生活中的数字组合无处不在”，理解数学与生活的紧密联系，强化应用意识。

（3）《数字游戏乐园》：设计“分合卡片接龙”“数字组合拼图”等游戏材料，卡片一面是数字（如6），另一面是分合图示（∧，分成1和5、2和4、3和3），拼图需将相同数字的不同分合式碎片拼接完整，通过游戏化操作提升幼儿对分合式的熟练度，配套“分合小达人”记录表，幼儿每完成一组拼图可贴一枚星星，激励持续练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家庭分合游戏：幼儿与家长合作，利用家中实物（糖果、纽扣、水果）进行“数字分合大挑战”，家长说总数（如7），幼儿将实物分成两部分，并用笔画出对应的分合式（如7分成3和4），完成后交换角色，家长记录幼儿的分合结果，每周整理成“我的分合手册”，在班级分享会上展示最满意的分合组合，巩固“数的组成”重点技能。

（2）生活中的组合发现：幼儿担任“家庭数字小侦探”，观察并记录生活中的分合现象，如“妈妈将6颗草莓分成我和妹妹吃，我拿2颗，妹妹拿4颗”“爸爸把10个气球分成红色和蓝色，红色3个，蓝色7个”，用手机拍摄照片并标注分合式，在班级“数字墙”展示，培养“用数学眼光观察生活”的意识，解决“数字组合在生活中的应用”难点。

（3）交换规律小实验：提供记录表（如下），幼儿通过操作实物验证“交换位置，总数不变”的规律：

|总数|第一次分法（A和B）|交换后分法（B和A）|发现|

|5|2和3|3和2|一样多|

|8|1和7|7和1|一样多|

幼儿用积木摆一摆、记一记，得出结论“交换两个部分数，总数不变”，突破“理解交换规律”的难点，并用简单语言记录发现（如“只是换了位置，数字没变”）。

（4）创意数字组合设计：鼓励幼儿用数字分合知识设计游戏或物品，如“数字分合棋”（棋盘格子标注数字，玩家走到格子需说出该数字的所有分合式才能前进）、“分合小书”（用折纸制作，每页写一个数字，翻开内页显示不同分合式），在班级“创意角”展示，培养创新思维和符号表达能力，深化对分合意义的理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：通过“小熊分水果”的故事串联，引导幼儿回顾本节课核心——数字组合的两种规律：一是“总数不变，部分数可以交换”（如5分成2和3，也可分成3和2）；二是“分合符号∧的正确使用”。结合操作活动强调“分东西时要先想清楚总数，再分成两部分，用分合号记录下来”，强化重点。最后用生活实例总结：“分糖果、分玩具、分餐具时，我们都能用数字组合来解决实际问题”，呼应教材“数学源于生活”的理念。

当堂检测：

1.**基础操作**：给每组幼儿6个水果模型，要求分成两部分并记录分合式（如6=1+5、6=2+4等），检查是否掌握“数的组成”重点。

2.**难点突破**：出示分合式“4=□+□”，引导幼儿填出两种分法（1和3、3和1），验证“交换位置”规律是否理解。

3.**应用迁移**：情境提问：“小熊有7颗糖，分给弟弟和妹妹，弟弟拿2颗，妹妹拿几颗？请用分合式表示”，检测“数字组合解决生活问题”的能力。

4.**游戏反馈**：开展“分合小明星”评选，幼儿快速举起对应分合式卡片（如教师说“5”，幼儿举出“2+3”“3+2”），即时巩固符号意识。板书设计①核心概念：数字分合的意义与符号