第三单元 第8课 经济体制改革-（教学设计）2025-2026学年八年级下册历史统编版（安徽）

第三单元第8课经济体制改革-（教学设计）2025-2026学年八年级下册历史统编版（安徽）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：第三单元第8课经济体制改革。2.教学年级和班级：2025-2026学年八年级（X）班。3.授课时间：2025年X月X日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析唯物史观：理解经济体制改革是生产关系适应生产力发展的必然选择，认识改革开放的历史必然性。时空观念：结合20世纪70年代末至90年代的历史时空，梳理从农村到城市、从试点到推广的改革脉络。史料实证：通过家庭联产承包责任制、国企改革等史料，实证改革的具体实践与成效。历史解释：阐释经济体制改革的原因、核心内容及对国家发展的推动作用。家国情怀：体会改革是强国之路，增强对中国特色社会主义道路的认同与自信。学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过前序学习，学生了解新中国成立后的基本国情，对计划经济体制有初步认知，熟悉十一届三中全会的历史背景。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对家庭联产承包责任制等具体改革案例兴趣浓厚，具备基础史料分析能力，偏好故事化、情境化学习，小组合作参与度高。

3.可能遇到的困难和挑战：对经济体制改革的深层逻辑（如生产关系与生产力调整）理解不足；区分农村改革与城市改革的核心差异存在困难；对国企改革等专业术语抽象概念理解吃力；将改革成效与当代发展联系时易碎片化。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、交互式电子白板、历史学科教学软件。

2.课程平台：安徽省基础教育资源应用平台、统编教材配套资源包。

3.信息化资源：经济体制改革历史影像资料（如小岗村包产到户纪录片）、改革数据图表、历史事件时间轴互动课件。

4.教学手段：历史地图分析、改革案例对比表、小组合作探究任务单、实物史料（如粮票、布票等计划经济时代票证）。教学过程**1.导入（约5分钟）**

-**激发兴趣**：播放小岗村18户农民按下红手印的纪录片片段（30秒），提问：“为什么农民冒着风险也要改变‘大锅饭’？”引发学生对改革动因的思考。

-**回顾旧知**：结合前序知识，提问十一届三中全会的历史意义，引导学生明确“改革开放”是基本国策，为经济体制改革奠定政治基础。

**2.新课呈现（约30分钟）**

-**讲解新知**：

-**农村改革**：解析家庭联产承包责任制（“包产到户”）的核心内容（土地集体所有、农户自主经营），强调“交够国家的、留足集体的、剩下全是自己的”分配原则。

-**城市改革**：对比计划经济与市场经济特征，说明国企改革措施（扩大企业自主权、股份制改造、现代企业制度建立）。

-**举例说明**：

-展示安徽凤阳小岗村改革前后粮食产量数据表（1978年vs1982年），直观体现改革成效。

-用“上海宝钢”案例说明国企改革从“生产车间”到“市场主体”的转变。

-**互动探究**：

-**小组任务**：发放“改革措施对比卡”（农村/城市改革的时间、内容、成效），分组讨论并绘制改革路线图。

-**史料辨析**：提供两则史料（农民日记节选、国企厂长访谈），引导学生分析改革对生产关系的调整作用。

**3.巩固练习（约10分钟）**

-**学生活动**：

-**角色扮演**：模拟“1984年国企厂长会议”，学生分组讨论“如何扩大企业自主权”，提出具体方案。

-**实践应用**：完成“改革影响连连看”（将“粮票消失”“个体户兴起”“深圳速度”等事件与改革阶段匹配）。

-**教师指导**：

-巡视小组讨论，纠正概念混淆（如“承包制”与“私有化”的区别）。

-针对练习中的典型错误（如将国企改革等同于私有化）进行即时讲解，强化“公有制为主体”的核心原则。

**4.课堂小结（约3分钟）**

-师生共同梳理改革脉络：农村突破（1978）→城市展开（1984）→深化阶段（1992），强调改革是“摸着石头过河”的渐进过程。

-升华情感：联系当代“共同富裕”政策，引导学生理解改革的历史延续性。

**5.作业布置**

-拓展任务：采访长辈（父母/祖辈）记录“身边的经济变化”（如购物方式、就业选择），撰写300字观察报告，下节课分享。教师随笔Xx教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）农村改革专题资源

-地方史料：《安徽农村改革档案选编》（含小岗村大包干原始手印复印件、凤阳县1978-1983年粮食产量统计表、时任村干部回忆录节选），记录改革从“秘密契约”到“全国推广”的完整过程。

-历史影像：《小岗村的故事》纪录片片段（时长15分钟），展现改革初期农民的犹豫、尝试与丰收场景，配合教材中“为什么改革首先从农村开始”的思考题。

-实物资料：计划经济时代粮票、布票与改革后市场化购粮凭证对比套装，直观体现生产关系调整对生活的影响。

（2）城市改革专题资源

-企业案例：首钢承包制改革方案（1986年）、上海宝钢现代企业制度建立文件（1993年）节选，包含“利润留成”“股份制改造”等核心措施的具体实施步骤。

-数据图表：《1984-1992年全国工业总产值增长趋势图》《国有企业与集体企业占比变化折线图》，量化呈现城市改革的经济成效。

-亲历者访谈：《国企改革亲历者口述史》节选（下岗职工再就业故事、厂长经营决策手记），补充教材中“改革阵痛”的深层内涵。

（3）改革深化专题资源

-文献选编：十四大报告“建立社会主义市场经济体制”原文节选、十五大报告“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”论述，明确改革方向的理论依据。

-时空图谱：《经济体制改革时间轴（1978-2000年）》互动卡片，标注“价格闯关”“加入WTO”等关键节点，帮助学生建立宏观历史脉络。

-比较研究：《中苏改革对比简表》（含改革起点、核心措施、结果差异），突出中国特色社会主义道路的独特性，呼应教材“改革是社会主义制度的自我完善”论断。

2.拓展建议

（1）阅读拓展

-选取《改革开放简史》青少年版第三、四章，重点阅读“家庭联产承包责任制推广”“国企抓大放小”等章节，结合教材内容撰写500字读书笔记，分析改革措施“因地制宜”的特点。

-阅读地方志《安徽经济通志·改革卷》，查找本地区乡镇企业发展的典型案例，如“无为县电缆产业兴起”，理解“改革从农村到城市”的辐射效应。

（2）实践探究

-开展“家庭经济变迁”访谈活动：采访父母或祖辈，记录“家庭主要收入来源变化”（如从“生产队工分”到“个体经营”“工资收入”）、“消费方式转变”（如从“凭票购物”到“网购支付”），形成访谈记录表，与教材“改革对人民生活的影响”知识点形成印证。

-收集“老物件背后的改革故事”：如粮票（计划经济）、个体户营业执照（1980年代）、股票认购证（1990年代），每件物件附100字说明，说明其反映的改革阶段特征。

（3）深度思考

-撰写小论文《从“大包干”到“乡村振兴”：农村改革的延续与创新》，结合教材家庭联产承包责任制内容，查找当前土地流转、合作社等政策资料，分析改革“稳中求进”的内在逻辑。

-辩论活动：围绕“国企改革中‘公有制主体地位’是否动摇”，分组搜集教材中“公有制为主体、多种所有制共同发展”的论述，结合国企混改案例，形成正反方观点，深化对改革本质的理解。

（4）跨学科联结

-地理关联：绘制“中国经济特区分布图”，结合教材“对外开放”内容，分析“经济特区—沿海开放城市—内地”梯度开放格局与经济体制改革的空间互动关系。

-道与法治关联：查阅宪法中“国家实行社会主义市场经济”条款（1993年修正案），理解改革与法治的关系，撰写“改革与制度保障”短评，呼应教材“改革是社会主义制度的自我完善”观点。教师随笔Xx课后作业1.**概念辨析题**

题目：比较“家庭联产承包责任制”与“人民公社”在生产资料所有权、分配方式和经营自主权上的差异。

答案：

-**所有权**：人民公社土地集体所有，家庭联产承包责任制土地集体所有不变。

-**分配方式**：人民公社按工分分配，家庭联产承包责任制“交够国家的、留足集体的、剩下全是自己的”。

-**经营自主权**：人民公社统一生产，家庭联产承包责任制农户自主经营。

2.**史料分析题**

题目：阅读小岗村18户农民“秘密契约”原文：“我们分田到户，每户户主签字盖章……如以后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮，不再向国家伸手要钱要粮。”分析这一史料反映的改革核心精神。

答案：

-核心精神：打破“大锅饭”，赋予农民生产自主权；明确责任与利益挂钩；激发生产积极性。

3.**比较说明题**

题目：结合教材内容，说明农村改革（家庭联产承包责任制）与城市改革（国企扩大自主权）在突破口和实施范围上的不同。

答案：

-**突破口**：农村改革始于安徽凤阳小岗村，城市改革始于扩大企业自主权试点（如首钢）。

-**实施范围**：农村改革迅速全国推广，城市改革分行业、分阶段逐步推进。

4.**论述题**

题目：根据教材，阐述经济体制改革如何体现“生产关系适应生产力发展”的原理。

答案：

-改革前计划经济体制束缚生产力（如农民积极性低、企业缺乏活力）；

-家庭联产承包责任制和国企改革调整生产关系（如分配方式、经营机制），解放生产力，推动经济发展。

5.**应用联系题**

题目：联系当前乡村振兴政策，举例说明家庭联产承包责任制的历史延续性。

答案：

-延续性体现：土地“三权分置”（所有权、承包权、经营权）是对家庭联产承包责任制的深化，保障农民权益的同时促进规模经营，如家庭农场、合作社模式。内容逻辑关系①改革背景与启动的必然性

重点知识点：十一届三中全会、解放思想、实事求是、生产关系适应生产力发展

关键词：历史转折点、根本性变化、摆脱计划经济束缚、中心工作转移

核心词句：“停止使用‘以阶级斗争为纲’的口号”“作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策”“解放思想、实事求是的思想路线重新确立”

②农村改革与城市改革的递进关系

重点知识点：家庭联产承包责任制、国企扩大自主权、价格改革、经济责任制

关键词：突破口、全面展开、从局部到整体、从农村到城市、放权让利

核心词句：“改革首先在农村取得突破”“安徽凤阳小岗村实行分田包产到户，自负盈亏”“城市经济体制改革的中心环节是增强企业活力”“实行多种形式的经营责任制，改革计划管理体制”

③改革深化与制度完善的演进逻辑

重点知识点：社会主义市场经济体制、公有制为主体、多种所有制经济共同发展、对外开放

关键词：自我完善、制度创新、历史必然性、深化改革

核心词句：“1992年十四大明确提出中国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制”“坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度”“改革开放是决定当代中国命运的关键一招，是实现中华民族伟大复兴的必由之路”课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对核心概念的掌握，如“家庭联产承包责任制中‘交够国家的、留足集体的’体现什么分配原则”“国企改革中心环节是什么”，观察学生小组讨论中改革路线图绘制的准确性和史料辨析的逻辑性；采用快速问答形式，让学生列举农村改革与城市改革的不同突破口，即时判断学生对“从农村到城市”改革脉络的理解程度；对混淆“承包制”与“私有化”的学生，结合教材“土地集体所有”原文进行针对性纠正，强化公有制主体地位的认识。

2.作业评价：批改概念辨析题时，重点核查学