人教新目标(Go for it)版英语七年级下 Unit3 How do you get to school-Section B 3a-3b Self check(4) 教案

人教新目标(Goforit)版英语七年级下Unit3Howdoyougettoschool-SectionB3a—3bSelfcheck(4)教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：人教新目标(Goforit)版英语七年级下Unit3Howdoyougettoschool-SectionB3a—3bSelfcheck(4)教案

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标：本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、思维品质和文化意识。通过对话和听力练习，学生能够提高听说技能，学会描述日常出行方式，增强跨文化交际意识。同时，通过合作学习和自我评价，学生将提升自主学习能力和批判性思维能力，从而在真实语境中有效地运用英语。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备基本的英语词汇和句型知识，能够进行简单的日常对话。他们已接触过描述地点和方向的词汇，如“near”，“far”，“right”，“left”等，以及基本的交通方式词汇，如“bybus”，“bybike”，“onfoot”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在听力理解方面有一定的基础，但口语表达和听力细节捕捉能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述出行方式时可能会遇到词汇量不足的问题，尤其是在表达复杂或具体信息时。此外，学生在听力练习中可能难以准确捕捉到对话中的细节，导致理解偏差。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与口语练习，影响语言能力的提升。因此，教学中需要注重词汇扩展和听力技巧的培养，同时营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。教学方法与策略：1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与课堂活动。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习描述出行方式；通过小组讨论，让学生分享自己的出行经历，提高口语表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，帮助学生直观理解出行方式；同时，使用在线听力资源，增强学生的听力训练效果。教学过程设计：【导入环节】

1.播放一段关于学校周边交通情况的英语视频，让学生在观看中思考：Howdopeoplegettoschool?（人们是如何去学校的？）

2.用时：5分钟

【讲授新课】

1.介绍SectionB3a—3bSelfcheck(4)的内容，明确学习目标：描述出行方式，掌握相关词汇和句型。

2.讲解重点词汇和句型，如：bybus,bybike,onfoot,takethesubway,driveacar等。

3.通过例句和图片，展示词汇和句型的实际运用。

4.鼓励学生跟读并模仿，提高语音语调。

5.用时：10分钟

【巩固练习】

1.进行听力练习，播放一段关于出行方式的对话，让学生听后回答问题，如：Howdoestheman/womangettoschool?

2.小组讨论：让学生分组讨论自己的出行方式，并描述给其他小组听。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟对话场景，如：AasksBhowhe/shegetstoschool,andBrespondswithdetails.

4.用时：15分钟

【课堂提问】

1.针对练习环节，提问学生：Howdoyougettoschool?（你是怎么去学校的？）

2.引导学生总结出行方式的相关词汇和句型，如：bybus,bybike,onfoot,takethesubway,driveacar等。

3.鼓励学生用所学知识进行自我介绍，如：Igettoschoolbybuseveryday.

4.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师与学生进行问答互动，检查学生对新知识的掌握情况。

2.教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

3.教师根据学生的回答，适时调整教学进度和难度。

4.用时：10分钟

【核心素养能力的拓展】

1.引导学生思考出行方式对环境的影响，如：骑自行车和步行对环境友好。

2.鼓励学生关注公共交通的发展，了解新能源交通工具的应用。

3.让学生探讨如何提高公共交通的便利性，为绿色出行贡献力量。

4.用时：5分钟

【总结与反馈】

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生进行自我评价，反思自己的学习情况。

3.教师给予学生鼓励和指导，提出改进建议。

4.用时：5分钟

【课后作业】

1.让学生课后练习用所学词汇和句型描述自己的出行方式。

2.鼓励学生进行小组讨论，分享自己的出行经历和环保理念。

3.用时：5分钟

【教学过程总用时】

导入环节：5分钟

讲授新课：10分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养能力的拓展：5分钟

课后作业：5分钟

【教学重难点】

1.教学重点：掌握描述出行方式的词汇和句型，能够进行简单的对话。

2.教学难点：提高学生的口语表达能力，让学生能够自信地描述自己的出行方式。

【教学反思】

本节课通过创设情境、角色扮演、小组讨论等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。在教学过程中，教师注重与学生互动，关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂活动。课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。在教学反思中，教师应关注学生的学习效果，不断调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果：学生学习效果

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过听、说、读、写的实践活动，成功掌握了与出行方式相关的词汇，如bus,bike,subway,car,walk,drive等。这些词汇的掌握为学生在日常生活中描述和交流出行方式提供了丰富的语言资源。

2.句型运用：学生能够正确运用描述出行方式的句型，如“Howdoyougettoschool?”、“Igotoschoolbybike”等。这些句型的运用能力使得学生在实际交流中能够清晰、准确地表达自己的出行方式。

3.听力理解：通过听力练习，学生提高了对英语对话的理解能力，能够准确捕捉对话中的关键信息，如出行方式、地点等。这种听力能力的提升有助于学生在实际生活中更好地理解和参与英语交流。

4.口语表达能力：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提高。他们在模拟真实场景的对话中，能够流利地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

5.文化意识：在学习过程中，学生了解了不同国家在出行方式上的差异，如公共交通、私家车、自行车等。这种文化意识的培养有助于学生拓宽视野，增强跨文化交际能力。

6.自主学习能力：通过课后作业的布置，学生能够自主复习所学知识，并在实际生活中运用所学词汇和句型。这种自主学习能力的提升有助于学生形成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的培养有助于学生在今后的学习和工作中更好地融入团队，发挥团队协作的优势。

8.问题解决能力：在学习过程中，学生遇到了词汇量不足、句型运用不当等问题。通过教师的引导和学生的努力，他们学会了如何分析问题、解决问题，这种问题解决能力的提升有助于学生在面对困难时更加自信和从容。

9.创新思维：在课后作业中，学生被鼓励发挥自己的想象力，用所学知识描述不同的出行方式。这种创新思维的培养有助于学生在今后的学习和工作中勇于尝试，勇于创新。

10.情感态度：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，对出行方式有了更深入的了解。这种积极的学习态度有助于学生在今后的学习中保持动力，不断进步。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-出行方式的描述：词汇如bus,bike,subway,car,walk,drive等。

-描述出行方式的句型：Howdoyougettoschool?、Igotoschoolbybike等。

②重点词汇：

-bus（n.公共汽车）

-bike（n.自行车）

-subway（n.地铁）

-car（n.汽车）

-walk（v.步行）

-drive（v.驾驶）

③重点句型：

-Howdoyougettoschool?

-Igotoschoolbybike.

-Myfatherdrivesmetoschooleveryday.

-Somepeopletakethesubwaytowork.

④内容逻辑顺序：

-首先介绍常见的出行方式，让学生对不同的交通工具有基本的了解。

-然后通过问句“Howdoyougettoschool?”引入描述出行方式的话题。

-接着展示不同句型，让学生学会如何用英语表达自己的出行方式。

-最后通过练习和活动，让学生将所学知识应用到实际交流中。教学评价与反馈：1.课堂表现：课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在课堂上，教师会观察学生的参与度、回答问题的情况以及口语表达的流利度。例如，通过学生是否能准确回答问题、是否能用正确的词汇和句型进行描述，来评估他们对出行方式相关知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，学生能够更好地理解和应用所学知识。评价小组讨论成果时，会关注学生是否能够积极参与、是否能够用英语清晰地表达自己的观点，以及小组内成员之间的合作和沟通效果。

3.随堂测试：在课程结束时，教师可以设计一些随堂测试题，如选择题、填空题或简答题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试题应与课本内容紧密相关，能够覆盖到本节课的重点知识点。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，以及同伴的表现。这种评价方式有助于学生发