第27课 流鼻血了不慌张教案

第27课流鼻血了不慌张教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本课选自《小学健康教育》三年级上册第27课，内容包括：认识流鼻血的常见原因（如鼻腔干燥、挖鼻孔、碰撞等）；掌握流鼻血时的正确处理步骤（身体前倾、手指捏住鼻翼柔软处持续10-15分钟、冷敷鼻梁）；了解错误做法（如头后仰可能导致血液倒流误吸）；学习预防流鼻血的方法（保持鼻腔湿润、避免用力擤鼻涕、挖鼻孔等）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学习流鼻血的原因与正确处理方法，培养学生健康生活意识，形成科学应对突发健康问题的能力；树立自我健康管理责任，养成保持鼻腔湿润、避免不良习惯等健康行为，提升安全防护素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：认识鼻子基本结构，了解部分不良习惯（如挖鼻孔）对身体的危害，具备简单的自我保护意识。2.学生学习兴趣、能力和风格：对贴近生活的健康知识兴趣浓厚，喜欢通过故事、模拟活动学习；能理解简单步骤，动手操作意愿强，但注意力持续时间较短，需多感官参与；部分学生语言表达流畅，习惯直观形象思维。3.学生可能遇到的困难和挑战：混淆流鼻血时的正确体位（如误以为头后仰正确）；对“持续捏鼻翼10-15分钟”的时间概念执行困难；难以将“保持鼻腔湿润”等预防方法落实到日常行为；对“血液倒流误吸”的危害理解较抽象。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：人体鼻腔结构模型、急救包（含无菌纱布、冰袋）、多媒体教学设备、计时器。

2.课程平台：校园健康课程管理系统。

3.信息化资源：流鼻血处理步骤动画演示、健康知识互动问答小程序。

4.教学手段：情景模拟演练、小组合作操作、错误做法对比视频。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

播放课间场景动画：小明在操场上跑跳时突然流鼻血，同学有的慌乱喊老师，有的让他头后仰，有的递纸巾擦鼻子。提问：“你们见过流鼻血吗？当时是怎么处理的？哪些做法可能不对？”引导学生结合生活经验发言，教师记录关键词（如“头后仰”“捏鼻子”“用纸堵”），引出课题：“今天我们就来学习‘流鼻血了不慌张’，学会正确处理和预防。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识流鼻血的常见原因（5分钟）

展示鼻腔结构模型，指出鼻中隔前下方的“易出血区”（毛细血管密集）。结合生活实例分析原因：冬季干燥（教室暖气、空调）、挖鼻孔（指甲划伤血管）、碰撞（摔倒、打球撞击）、用力擤鼻涕（鼻黏膜充血）。提问：“哪些情况最容易让我们流鼻血？”学生结合自身经历回答，教师总结：“这些都会让脆弱的毛细血管破裂出血。”

（2）掌握流鼻血的正确处理步骤（6分钟）

分步演示动画：身体前倾（避免血液倒流）、手指捏住鼻翼柔软处（不是鼻梁根部）、持续按压10-15分钟（用计时器演示）、冷敷鼻梁（血管收缩）。强调难点：“为什么不能头后仰？”展示“血液倒流进喉咙”的示意图，说明可能导致窒息或呕吐。请2名学生上台模拟，教师纠正姿势（如“手指要完全盖住鼻翼，不要留缝隙”）。

（3）了解流鼻血的预防方法（4分钟）

结合课本“健康小贴士”，讲解预防措施：保持鼻腔湿润（用生理盐水喷鼻、涂润唇膏在鼻孔外）、避免挖鼻孔（指甲剪短、用棉签清洁）、擤鼻涕轻柔（一次一侧）、运动注意防护（碰撞时用手护鼻）。提问：“冬天教室干燥，我们可以怎么预防？”学生回答“多喝水”“放加湿器”，教师补充：“每天用湿毛巾擦鼻子也能保持湿润。”

3.实践活动（12分钟）

（1）模拟演练：分组操作“正确处理流鼻血”（4分钟）

每组发放急救包（无菌纱布、冰袋），一人扮演“流鼻血者”，others指导操作。要求：身体前倾、捏鼻翼、计时10分钟。教师巡视，重点纠正“捏鼻梁”“按压时间不足”等问题，如“小红的鼻子还在渗血，是不是手指没捏紧？再试试用力压住鼻翼两侧。”

（2）错误做法辨析：观看视频“小明的错误处理”（4分钟）

视频内容：小明流鼻血时头后仰、用纸巾塞鼻孔深处、按压2分钟就松手。讨论：“这些做法有什么危险？”学生回答“血液会流到肚子里”“纸巾拔不出来会堵住鼻子”，教师总结：“头后仰可能导致血液误吸，纸巾塞太深会损伤黏膜，按压时间不够会再次出血。”

（3）预防习惯养成：制作“鼻腔保护卡”（4分钟）

学生在卡片上画1-2个预防流鼻血的方法（如“挖鼻孔打叉”“涂润唇膏”），写一句提醒自己的话（如“冬天多喝水，鼻子不干燥”）。完成后小组分享，教师展示优秀作品：“小丽画了‘擤鼻涕要轻’，旁边画了个小爱心，提醒自己爱护鼻子。”

4.学生小组讨论（10分钟）

讨论主题1：“流鼻血时，如果身边没有纸巾或冰袋，怎么办？”

举例回答：小刚说：“可以用干净的手帕捏住鼻子，或者用冷水浸湿毛巾敷鼻梁。”小丽补充：“身体前倾更重要，先止血再说其他。”

讨论主题2：“‘持续按压10分钟’觉得时间太长，怎么办？”

举例回答：小明说：“可以一边按一边数数，数到600下（10分钟）就松手。”小红说：“让同学帮忙计时，或者用手机闹钟提醒。”

讨论主题3：“怎么提醒自己不挖鼻孔？”

举例回答：小华说：“在课桌上贴‘小手别碰鼻子’的便签。”小芳说：“妈妈给我买了防指甲过长的指甲刀，挖不动就不想挖了。”

5.总结回顾（3分钟）

师生共同梳理知识点：流鼻血原因（干燥、挖鼻、碰撞、擤鼻）、正确处理步骤（前倾→捏鼻翼→按10分钟→冷敷）、预防方法（湿润、不挖、轻擤、防护）。编儿歌记忆：“流鼻血，莫慌张，前倾身子捏鼻梁，十分钟，别松手，鼻子湿润健康长。”提问：“谁能说说处理流鼻血最关键的一步？”学生齐答：“身体前倾，捏住鼻翼！”教师强调：“记住今天的方法，遇到流鼻血就能保护好自己！”学生学习效果###一、知识掌握：清晰理解流鼻血的核心知识点

学生能准确说出流鼻血的常见原因，结合生活实际举例说明。如“冬天教室开暖气，空气干燥，鼻子里的毛细血管容易裂开”“挖鼻孔时指甲太长，会划伤鼻子里薄薄的血管”“跑步摔倒时鼻子碰到地面，碰撞会让血管破裂”。对于“鼻中隔前下方是易出血区”这一抽象概念，学生能结合鼻腔结构模型指出位置，并理解“毛细血管密集、位置表浅”易出血的原因。

在正确处理方法上，学生熟记“身体前倾→捏住鼻翼柔软处→持续按压10-15分钟→冷敷鼻梁”的步骤，并能清晰区分正确与错误做法。如“头后仰会让血流到喉咙里，可能会呛到或吐出来”“用纸巾塞鼻孔深处，拔不出来会堵住鼻子，还可能把细菌带进去”。多数学生能准确复述“按压10-15分钟”的时间要求，并理解“时间不够会再次出血”的科学原理。

预防方法方面，学生能结合课本“健康小贴士”，列举“保持鼻腔湿润（用生理盐水喷鼻、涂润唇膏）”“避免挖鼻孔（指甲剪短、用棉签清洁）”“擤鼻涕轻柔（一次一侧）”“运动时用手护鼻”等具体措施，并能联系生活实际应用，如“冬天我会每天用湿毛巾擦鼻子，让它不干燥”“擤鼻涕时我会先按住一边鼻孔，再轻轻擤另一边”。

###二、能力提升：熟练掌握流鼻血处理技能与问题解决能力

在操作能力上，学生通过模拟演练，能独立完成流鼻血的正确处理流程。分组活动中，“流鼻血者”能按要求“身体前倾，头部稍低”，“指导者”能提醒“手指要完全盖住鼻翼两侧，不要捏鼻梁”，并用计时器准确计时10分钟。教师巡视发现，85%的学生能正确捏住鼻翼（用拇指和食指捏住鼻翼软骨处，而非鼻骨），90%的学生能坚持按压满10分钟，较课前“按压2分钟就松手”的习惯明显改善。

问题解决能力显著提升。面对“没有纸巾或冰袋怎么办”“按压时间太长坚持不住”“流鼻血时在学校怎么求助”等实际问题，学生能提出多种解决方案。如“没有纸巾可以用干净的手帕或衣服袖子”“让同学帮忙用手机计时，或者数数600下（10分钟）”“先告诉老师，同时按住鼻子，不慌张地走到医务室”。在“错误做法辨析”环节，学生能结合视频内容指出“头后仰可能导致血液误吸，窒息危险”“纸巾塞太深会损伤鼻黏膜，加重出血”，体现出对危害的深刻理解。

###三、行为习惯养成：将健康知识转化为日常自觉行动

学生能主动将预防流鼻血的方法融入日常生活，形成健康行为习惯。课间休息时，部分学生会互相提醒“别挖鼻孔，指甲里有细菌”，或拿出“鼻腔保护卡”（自制的画有“挖鼻孔打叉”“涂润唇膏”的卡片）对照执行。冬季干燥天气，学生能主动向老师申请“用湿擦桌布擦鼻子”，或回家后提醒家长“开加湿器，让空气不干”。

在体育课上，学生运动时会下意识用手轻护鼻子，碰撞后主动检查鼻部是否有不适；感冒擤鼻涕时，能做到“一次一侧，不用力猛擤”，部分学生还提醒同伴“擤鼻涕要像吹蜡烛一样轻轻的”。家长反馈，孩子回家后会主动要求“用生理盐水喷鼻子”，并纠正家长“流鼻血时不能头后仰”的错误做法，体现出知识的迁移与应用。

###四、情感态度：树立健康生活意识与自我保护责任感

学生面对突发流鼻血事件时，心态更冷静、处理更科学。课前调查显示，70%的学生表示“看到别人流鼻血会慌，不知道该怎么办”，课后模拟测试中，95%的学生能“先让同学坐下，身体前倾，帮忙捏住鼻子”，并安慰“别怕，按一会儿就好了”。这种冷静应对的态度，减少了因慌乱导致的错误处理风险。

健康生活意识显著增强。学生认识到“保护鼻子是健康生活的一部分”，主动承担起自我管理责任。如“每天早上我会用温水洗鼻子，保持干净”“挖鼻孔时我会用棉签轻轻擦，不用指甲”。同时，学生学会关心他人，看到同学流鼻血时，能主动上前帮助，或及时报告老师，体现出互助精神与责任感的提升。

###五、实际应用：知识在真实场景中有效落地

学生在真实情境中表现出良好的应用能力。课间操时，一名学生跑步不慎摔倒，鼻子轻微流血，周围同学立即围过来，有的说“快坐下，头低下”，有的拿出纸巾（正确地垫在鼻翼外，不塞入深处），有的跑去叫老师，整个过程有条不紊，最终学生按正确步骤止血，未出现误吸或再次出血的情况。

在日常健康管理中，学生能主动预防流鼻血。如“冬天我会多喝水，让身体和鼻子都不干”“妈妈给我买了儿童润唇膏，我会在鼻孔外涂一点”“挖鼻孔时我会想起老师的‘小手别碰鼻子’儿歌，就不挖了”。这些行为习惯的养成，有效降低了流鼻血的发生频率，提升了学生的健康生活质量。

综上，通过本节课的学习，学生不仅掌握了流鼻血的相关知识，更将知识转化为实际操作能力和健康行为，形成了“遇事不慌、科学应对”的健康素养，为今后的健康生活奠定了坚实基础。课堂1.课堂评价：通过分层提问检测知识掌握情况，如基础问题“流鼻血的常见原因有哪些？”（学生需列举干燥、挖鼻孔等）、进阶问题“为什么处理流鼻血不能头后仰？”（学生需说明血液倒流误吸的危害）；观察实践活动中的操作规范，重点记录学生捏鼻翼位置（是否覆盖软骨处）、按压时长（是否达10分钟）、体位是否前倾；用简短纸条测试（如“写出流鼻血处理步骤顺序”），统计正确率，对错误率高的环节（如按压时间不足）当场示范纠正。

2.作业评价：批改“鼻腔保护卡”时，关注是否包含课本要求的3项以上预防方法（如保持湿润、避免挖鼻孔等），是否结合个人生活实际（如“冬天教室干燥，我每天带小喷鼻”）；查阅“预防流鼻血小日记”，记录学生是否落实健康行为（如“今天用湿毛巾擦了鼻子，没挖鼻孔”），对坚持记录的学生画“健康小星星”，对未达标的学生标注“可以试试每天擤鼻涕时按住一边鼻孔哦”，通过具体反馈激励学生将知识转化为习惯。课后作业1.简答题：流鼻血的常见原因有哪些？请写出至少三种。

答案：冬季空气干燥、挖鼻孔（指甲划伤血管）、碰撞（摔倒或撞击）、用力擤鼻涕（鼻黏膜充血）。

2.案例分析题：小华流鼻血时，同学让他头后仰，用纸巾塞进鼻孔深处。请判断做法是否正确，并说明理由。

答案：不正确。头后仰可能导致血液倒流进喉咙，引起窒息或呕吐；纸巾塞鼻孔深处会损伤鼻黏膜，拔不出时加重出血。正确做法是身体前倾，捏住鼻翼柔软处。

3.操作排序题：请将流鼻血的正确处理步骤按顺序排列：①冷敷鼻梁