第13课 宋元时期的科技与中外交通教学设计初中历史部编版2017七年级下册-统编版2016

第13课宋元时期的科技与中外交通教学设计初中历史部编版2017七年级下册-统编版2016备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图一、设计意图本节课立足七年级学生认知特点，结合课本中四大发明、中外交通路线等核心内容，通过史料分析、地图解读，引导学生理解宋元科技的世界影响与中外交流的加强，培养时空观念与史料实证素养，落实“立德树人”根本任务，激发学生对中华文明的认同与自豪感。核心素养目标二、核心素养目标立足唯物史观，认识宋元科技与社会发展的联系；通过时空定位，理解中外交通路线的拓展；运用课本史料实证四大发明的影响；准确阐释科技成就与交流特点；感悟中华文明的世界贡献，培养家国情怀。教学难点与重点1.教学重点，①活字印刷术的改进、指南针应用于航海、火药在军事上的使用等四大发明的主要成就；②陆上丝绸之路与海上丝绸之路的路线拓展及中外文化交流的表现。

2.教学难点，①理解宋元时期科技发展的社会背景与经济文化基础；②辩证分析中外交通的双向交流特点及科技成就的世界影响。教学方法与手段教学方法：①讲授法解析科技成就与交通路线；②讨论法探究四大发明的影响；③演示法模拟活字印刷与指南针使用。

教学手段：①多媒体展示地图与图片；②互动软件构建时间轴；③实物模型呈现司南与火药武器。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放《清明上河图》动态片段，提问：“图中哪些细节反映宋元时期交通发达？”引发思考。

回顾旧知：回顾隋唐时期中外交流的概况，引出宋元时期的新发展。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：

①科技成就：结合课本插图，详解活字印刷术（毕昇）、指南针（司南应用）、火药（军事武器）的发明过程与影响。

②中外交通：展示《宋元时期中外交通路线图》，解析陆上丝绸之路（敦煌驿站）与海上丝绸之路（泉州港）的路线及作用。

举例说明：

①以《马可·波罗行纪》为例，说明中外文化交流的典型事例。

②以阿拉伯数字传入为例，说明科技传播的双向性。

互动探究：

①分组讨论：“四大发明如何推动世界文明进程？”结合课本史料归纳结论。

②模拟活动：用磁铁和铜片模拟指南针原理，理解其航海价值。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

①绘制简易“宋元中外交通路线图”，标注重要港口和城市。

②完成课本“课后活动”中的选择题与材料分析题。

教师指导：

①巡视学生绘图，纠正路线错误，强调泉州、广州等港口地位。

②点评材料题答案，引导学生从“科技贡献”“文化互鉴”角度作答。教学资源拓展1.拓展资源：

①文献史料类：《梦溪笔谈》（毕昇活字印刷术记载）、《马可·波罗行纪》（元朝大都与泉州港见闻）、《萍洲可谈》（指南针应用于航海的早期记录）、《武经总要》（火药武器“火球”“烟球”配方）。

②考古发现类：泉州后渚港沉船（南宋海外贸易瓷器、香料）、敦煌莫高窟第61窟《五台山图》（商旅驼队场景）、西安碑林“大秦景教碑”（唐代景教传入与元代延续）、南宋“南海一号”沉船（造船技术与海外商品）。

③历史地图类：《宋元时期陆上丝绸之路路线图》（敦煌、撒马尔罕等驿站分布）、《元代海运路线图》（刘家港至天津的航线）、《中外科技传播路线图》（造纸术、火药经阿拉伯传至欧洲）。

④实物模型类：活字印刷术雕版与胶泥活字复原模型、司南（天然磁石指向仪器）、元代“八思巴字”印玺（民族交流见证）、宋元海船模型（水密舱结构）。

2.拓展建议：

①文献阅读：选读《梦溪笔谈》“活字印刷”段落，对比雕版印刷与活字印刷的效率；摘抄《马可·波罗行纪》中“泉州港船舶如林”的描述，理解海上丝绸之路的繁荣。

②博物馆实践：参观泉州海外交通史博物馆“宋元海丝”展厅，观察阿拉伯商人墓碑与中国瓷器共存现象；关注中国国家博物馆“古代科技”展区，体验活字印刷模拟操作。

③动手制作：用橡皮雕刻简易汉字活字，尝试排版印刷《三字经》选段；用缝衣针磁化后穿过软木，制作简易指南针，验证其在航海中的指向作用。

④专题探究：小组合作绘制“宋元科技传播路线图”，标注造纸术经朝鲜传至日本、火药经蒙古西征传入欧洲的关键节点；对比陆上丝绸之路（以丝绸、瓷器为主）与海上丝绸之路（以香料、珠宝为主）的商品差异。

⑤跨学科联系：结合地理知识，分析宋元时期指南针与季风导航技术如何促进海上贸易；结合语文教材，阅读苏轼《六月二十日夜渡海》等诗词，理解文人对中外交流的观察与感悟。内容逻辑关系①科技成就与时代背景：重点知识点——活字印刷术（毕昇）、指南针（航海应用）、火药（军事武器）；关键词句——“科技革新推动社会进步”“经济繁荣促进技术发展”。

②中外交通路线拓展：重点知识点——陆上丝绸之路（敦煌驿站）、海上丝绸之路（泉州港）；关键词句——“交通网络连接东西方”“贸易促进文化交融”。

③科技传播与文明互鉴：重点知识点——四大发明外传（《马可·波罗行纪》）、阿拉伯数字传入；关键词句——“科技改变世界格局”“文明交流双向互动”。教学评价1.课堂评价：通过提问活字印刷术的发明者、指南针航海应用等课本核心知识点，检测基础知识掌握；观察学生分组讨论“四大发明世界影响”时的参与度与论点表述，评估史料实证能力；课堂小测选取课本“课后活动”中的选择题，如“宋元时期泉州港的作用”，快速反馈学习效果，对错误率高的知识点如“火药西传路径”及时讲解。

2.作业评价：批改学生绘制的“宋元中外交通路线图”，重点标注泉州、广州等港口位置及陆上丝绸之路关键城市，纠正路线偏差；点评