高中英语 Unit 4 Making the news教学设计2 新人教版必修5

高中英语Unit4Makingthenews教学设计2新人教版必修5教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本节课以“Makingthenews”为主题，通过阅读新闻文章、听力材料和口语练习，引导学生掌握新闻报道的基本结构和语言特点，提高学生的新闻阅读和口语表达能力。结合必修5教材，注重培养学生对时事新闻的关注和思考能力，激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生批判性思维，通过分析新闻报道，提高学生对信息真伪的辨识能力；提升跨文化交流意识，理解不同文化背景下的新闻视角；增强语言运用能力，学会运用英语进行新闻阅读和口语表达；培养新闻敏感度，激发学生对时事政治的兴趣和参与意识。学情分析本节课面向高中二年级学生，这一阶段的学生已具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的语法和词汇。然而，由于新闻英语的专业性和复杂性，学生在阅读和理解新闻文章时可能会遇到困难。以下是对学情的具体分析：

1.知识基础：学生在词汇和语法方面已有一定积累，但对于新闻英语中的专业术语和表达方式可能不够熟悉，需要教师引导和讲解。

2.能力水平：学生在听力理解方面有一定基础，但面对新闻听力材料时，由于信息量大、节奏快，理解难度较大。在口语表达方面，学生可能缺乏实际应用场景，导致表达不够流畅自然。

3.素质发展：学生在关注时事、独立思考方面有一定潜力，但受限于知识面和语言能力，对新闻事件的深入分析和批判性思维有待提高。

4.行为习惯：部分学生可能对新闻英语学习缺乏兴趣，对课程参与度不高，需要教师通过多种教学手段激发学习积极性。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计新闻阅读任务，引导学生主动参与学习过程。

2.结合多媒体资源，如新闻视频和音频，增强课堂的直观性和互动性。

3.组织小组讨论，让学生在合作中学习，提高批判性思维和口语表达能力。

4.利用网络平台，布置在线新闻阅读和讨论作业，拓宽学生的学习渠道。教学过程设计基本内容一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段国内外知名新闻片段，引发学生对新闻的关注。

2.提出问题：询问学生对于新闻中出现的新闻要素（如时间、地点、人物、事件）有何看法，激发学生的思考。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.导入新闻英语的特点：介绍新闻英语的文体、语言风格和常用词汇。

2.分析新闻结构：讲解新闻的五要素（时间、地点、人物、事件、原因），并举例说明。

3.讲解新闻语言特点：分析新闻中的客观性、简洁性和时态运用。

4.举例讲解新闻阅读技巧：指导学生如何快速捕捉新闻信息，提高阅读效率。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.阅读练习：分发新闻文章，让学生根据所学知识找出新闻五要素。

2.口语练习：组织学生分组，模拟新闻播报，运用所学语言进行表达。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：针对新闻阅读和口语练习，提问学生关于新闻要素、新闻语言特点等方面的问题。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.讨论环节：针对新闻事件，引导学生展开讨论，培养批判性思维。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟新闻采访，提高口语表达能力。

3.小组合作：让学生分组，共同完成新闻报道的撰写，培养团队协作能力。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容：总结新闻英语的特点、新闻结构、新闻语言特点等。

2.强调学习重点：提醒学生关注新闻事件中的新闻要素和新闻语言特点。

3.布置课后作业：布置阅读和写作作业，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出问题解决和核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师应注重双边互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的新闻敏感度和语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻网站：推荐学生访问国内外的知名新闻网站，如BBCNews、CNN、TheNewYorkTimes等，这些网站提供丰富的新闻资源，有助于学生了解不同文化背景下的新闻视角。

-专题新闻数据库：利用学校图书馆或在线数据库，如Factiva、LexisNexis等，搜索特定主题的新闻报道，帮助学生深入分析新闻事件。

-新闻播客和视频：推荐学生收听或观看新闻播客和视频，如NPR、BBCWorldService等，通过听觉和视觉的结合，提高新闻听力理解能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同类型的新闻文章，包括政治、经济、科技、文化等领域的报道，以拓宽知识面。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟新闻采访、新闻报道等场景，提高学生的口语表达和新闻分析能力。

-写作拓展：指导学生撰写简短新闻稿，如校园新闻、社区新闻等，通过实际写作练习，加深对新闻写作技巧的理解。

-小组研究拓展：让学生分组进行新闻事件的研究，每个小组选择一个新闻事件，收集资料，分析事件背景，撰写研究报告，增强团队合作和研究能力。

-语言技能拓展：提供新闻英语词汇表，让学生通过记忆和练习，掌握更多新闻专业词汇，提高阅读和写作的准确性。

-文化意识拓展：通过讨论不同文化背景下的新闻事件，引导学生思考文化差异对新闻报道的影响，培养跨文化交际意识。

-时事追踪拓展：鼓励学生关注时事新闻，定期进行时事追踪报告，分享自己对新闻事件的观点和分析，提高新闻敏感度和批判性思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂中引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习效果。

2.案例教学法：结合实际新闻事件，引入案例教学，让学生在分析案例的过程中，学习新闻英语的知识和技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不够，可能是因为对新闻英语缺乏兴趣或者不适应课堂氛围。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，发现教学方法有时过于依赖传统的讲授法，缺乏创新性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的教学活动，如新闻竞赛、模拟新闻采访等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.丰富教学方法：结合学生的反馈和教学效果，不断尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格。

3.优化评价方式：引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、个人反思等，全面评估学生的学习成果和实际应用能力。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了新闻英语的相关知识，重点掌握了新闻报道的基本结构和语言特点。通过阅读和分析新闻文章，我们了解了新闻英语的客观性、简洁性和时态运用。同时，我们还通过角色扮演和小组讨论，提升了口语表达和批判性思维能力。

首先，我们回顾了新闻的五要素，即时间、地点、人物、事件和原因，并通过实例加深了对这些要素的理解。接着，我们探讨了新闻英语中的客观性原则，强调了报道中保持中立和公正的重要性。

为了巩固今天的学习内容，我将进行以下当堂检测：

1.阅读一篇简短的新闻报道，请同学们找出新闻的五要素，并简要概括新闻事件。

2.请同学们用英语描述一个新闻事件，注意运用新闻英语的客观性和简洁性。

3.分组讨论：选择一个新闻事件，分析其报道中的优点和可能存在的问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheGuardian》或《TheNewYorkTimes》中的时事新闻，选择与学生生活或课程内容相关的文章。

-视频资源：BBCNews或CNN的英语新闻视频，特别是那些涉及社会、政治、经济等领域的深度报道。

2.拓展要求：

-学生需要选择一篇新闻文章或观看一段新闻视频，并尝试用自己的语言总结新闻的主要内容和观点。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中遇到的生词和短语，并在课后查阅词典或使用在线资源进行学习。

-要求学生思考新闻事件背后的深层含义，如政治背景、文化差异、社会影响等，并撰写一篇简短的分析报告。

-学生可以将自己的分析报告与同学分享，并在课堂上进行讨论，以此提高口语表达和批判性思维能力。

-教师可以提供一系列问题，引导学生进行深入思考，例如：“这篇文章的作者是如何展示其观点的？”“这篇报道中是否存在偏见？”“新闻事件对人们的生活有何影响？”

-学生可以通过社交媒体或学习平台分享自己的学习心得和发现，与其他同学进行互动交流。

-教师将在课后提供必要的指导和帮助，包括解答学生的疑问、提供额外的学习资源和建议等。板书设计①新闻英语