三上PEP2024版Unit1-B-Start-to-read-C-Story-time精讲精练教案

三上PEP2024版Unit1_B_Start_to_read_C_Story_time精讲精练教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）三上PEP2024版Unit1_B_Start_to_read_C_Story_time精讲精练教案教学内容教学内容：PEP2024版三年级上册Unit1_B_Starttoread_C_Story_time

课程内容：本节课以Storytime为载体，通过阅读《Thefoxandthegrapes》的故事，引导学生掌握故事的主要情节，学会从故事中提取关键信息，提高阅读理解能力。同时，通过角色扮演、复述故事等活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生跨文化交流能力。通过阅读故事，引导学生感受不同文化背景下的故事情节，增强文化意识。同时，培养学生独立思考和解决问题的能力，通过角色扮演等活动，提升学生的合作与沟通技巧。此外，培养学生对阅读的热爱，形成终身学习的良好习惯。重点难点及解决办法重点：1.理解故事内容，提取关键信息；2.运用所学词汇和句型复述故事。

难点：1.学生对故事背景和文化差异的理解；2.学生在复述故事时词汇和句型的准确运用。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合故事背景，帮助学生理解故事内容和文化差异。

2.设计问题引导，引导学生关注故事中的关键词汇和句型，通过小组讨论和角色扮演，让学生在语境中运用所学知识。

3.提供词汇和句型卡片，帮助学生记忆和复习，同时鼓励学生自编故事，加强语言实践。

4.对学生的复述进行个别指导，纠正发音和语法错误，同时给予正面反馈，增强学生的自信心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：英语教学软件或平台，如英语学习APP。

3.信息化资源：相关英语故事音频、视频资料，网络英语教学资源库。

4.教学手段：图片、图片卡片、故事插图、词汇卡片、故事角色扮演道具。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与故事《Thefoxandthegrapes》相关的动画片片段，激发学生的兴趣，让学生对即将学习的故事产生好奇心。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于动物的故事，引导学生回顾与动物相关的词汇和句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：展示故事《Thefoxandthegrapes》的插图，讲解故事的主要情节，引导学生理解故事内容。

-举例说明：通过角色扮演，让学生模仿故事中的角色，使用所学词汇和句型进行对话。

-互动探究：分组讨论故事中的问题，如“为什么狐狸吃不到葡萄？”引导学生思考故事背后的寓意。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个故事中的角色，用所学词汇和句型复述故事。

-教师指导：巡视各小组，给予学生必要的指导和帮助，纠正发音和语法错误。

4.拓展活动（约10分钟）

-创意续写：鼓励学生发挥想象力，续写故事，增加故事情节，锻炼学生的创造力和写作能力。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生在真实的语境中运用所学知识。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调故事中的寓意，如“不要因为得不到就心生嫉妒”。

-反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生课后继续阅读英语故事，提高自己的英语水平。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读一本英语故事书，并尝试用所学词汇和句型复述故事。

在整个教学过程中，教师将运用多种教学手段，如多媒体、图片、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读能力和语言运用能力。同时，教师将关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-《TheTortoiseandtheHare》：通过这个故事，学生可以学习到坚持不懈的重要性，同时复习和巩固速度、比赛等词汇。

-《TheUglyDuckling》：这个故事可以帮助学生理解外表与内在的关系，同时学习到关于外貌、变化等词汇。

-《GoldilocksandtheThreeBears》：这个故事可以引导学生学习关于大小、多少等词汇，同时理解故事中的因果关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述故事，并尝试用自己的语言复述故事，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，让学生选择故事中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。

-词汇拓展：收集与故事相关的词汇，如“slowly”、“fast”、“ugly”、“change”、“big”、“small”等，制作词汇卡片，让学生通过游戏等方式学习和复习。

-故事创作拓展：引导学生尝试创作自己的故事，可以以动物为主角，或者结合故事中的元素进行创新，培养学生的创造力和想象力。

-文化背景拓展：介绍与故事相关的文化背景知识，如《TheTortoiseandtheHare》中的赛跑文化，让学生了解不同文化中的故事传统。

-主题讨论拓展：围绕故事中的主题，如“坚持与放弃”、“外表与内在”等，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和交流能力。

-绘画拓展：让学生根据故事内容进行绘画创作，通过视觉艺术的方式加深对故事的理解和记忆。

-手工制作拓展：制作与故事相关的手工制品，如《TheUglyDuckling》中的鸭子面具，让学生在动手操作中体验故事的乐趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设与学生生活经验相关的真实情境，如组织角色扮演，让学生在情境中学习，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学手段：我尝试运用多种教学手段，如多媒体、图片、故事书等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上表现得比较被动，缺乏参与课堂活动的积极性。

2.教学评价单一：目前主要依赖传统的考试和作业来评价学生的学习成果，缺乏多样化的评价方式。

3.课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我发现自己在处理学生纪律问题时有时不够果断，需要进一步提高课堂管理能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、竞赛等，激发学生的学习热情，让学生在参与中学习。

2.多样化教学评价：除了传统的考试和作业，可以引入项目式学习、自我评价、同伴评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

3.强化课堂管理：通过学习有效的课堂管理策略，如提前制定明确的课堂规则，合理分配学生的注意力，以及及时给予反馈和表扬，来提高课堂管理的效果。同时，也要学会灵活应对突发情况，确保教学秩序。典型例题讲解1.例题：Thefoxisveryclever.Hecancatchmanyanimals.Whatcanthefoxdo?

答案：Thefoxcancatchmanyanimals.

2.例题：Thegrapesareverybig.Theyareredandsweet.Doyoulikethem?

答案：Yes,Ilikethem.

3.例题：Theducklingisugly,butheisverykind.Whatcantheducklingdo?

答案：Theducklingcanhelpothers.

4.例题：Thethreebearsareverynice.TheysharetheirfoodwithGoldilocks.Whatdothebearshave?

答案：Thebearshavefood.

5.例题：Thetortoiseisslow,buthewinstherace.Whydoeshewin?

答案：Becausethetortoiseisverypatientanddoesnotgiveup.

补充说明：

1.针对第一个例题，我们可以通过提问“Whoisclever?”来引导学生思考，然后回答“Thefoxisclever.”，这样可以帮助学生理解“clever”这个词汇的含义。

2.第二个例题中，我们可以通过展示葡萄的图片，让学生观察葡萄的颜色和大小，然后提问“Arethegrapesbig?Aretheyred?Aretheysweet?”，引导学生回答问题。

3.第三个例题，我们可以通过角色扮演的方式，让学生扮演鸭子的角色，模拟鸭子的行为，从而理解“kind”这个词汇。

4.第四个例题，我们可以通过展示三个不同的食物图片，让学生选择熊的食物，并回答“Thebearshavefood.”，这样可以帮助学生理解“have”这个词汇。

5.第五个例题，我们可以通过讨论“Whydoesthetortoisewintherace?”来引导学生思考耐心和坚持的重要性，从而理解故事中的寓意。板书设计①本文重点知识点：

-故事名称：《Thefoxandthegrapes》

-主要人物：Thefox,Thegrapes

-主要情节：Thefoxtriestogetthegrapesbutcannotreachthem.

②重点词汇：

-clever

-catch

-animals

-big

-red

-sweet

-ugly

-kind

-nice

-share

-food

-slow

-patient

-win

③重点句型：

-Thefoxisveryclever.

-Hecancatchmanyanimals.

-Thegrapesareverybig.

-Theyareredandsweet.

-Doyoulikethem?

-Theducklingisugly,butheisverykind.

-Thethreebearsareverynice.

-TheysharetheirfoodwithGoldilocks.

-Thetortoiseisslow,buthewinstherace.

-Becausethetortoiseisverypatientanddoesnotgiveup.课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对故事内容的理解和词汇的掌握。例如，询问学生“Thefoxwantstogetthegrapes.Whydoeshetry?”来评估学生对故事情节的理解。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、回答问题的准确性以及小组合作的情况。通过观察，可以及时发现学生在理解故事或运用词汇方面的困难。

-测试：设计简短的口头或书面测试，如让学生用新学的词汇造句，或者让学