人教版（2024）一年级下册（2024）摆一摆想一想公开课第四课时教学设计

人教版（2024）一年级下册（2024）摆一摆，想一想公开课第四课时教学设计主备人备课成员教学内容人教版（2024）一年级下册《摆一摆，想一想》第四课时教学设计，本节课主要围绕“10以内的加减法”展开，通过实际操作和思维训练，帮助学生理解和掌握10以内加减法的基本运算规则。具体内容包括：复习5以内的加减法，学习10以内的进位加法和退位减法，以及解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过摆一摆、想一想的活动，学生能够发展数学抽象思维，学会用数学语言表达和解决问题。同时，通过合作学习，学生将提升数学建模能力和团队合作精神。此外，课程设计注重培养学生的逻辑推理能力和创新意识，使学生在实际操作中体验数学的乐趣，增强学习自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握10以内进位加法和退位减法的计算方法；

②能够正确进行10以内加减法运算，并能解决简单的实际问题；

③通过实际操作和观察，理解加法和减法的内在联系。

2.教学难点，

①理解进位加法和退位减法中数位对齐和借位的概念；

②将实际问题转化为数学问题，并选择合适的运算方法；

③在实际操作中，培养学生的观察能力和逻辑推理能力，使其能够灵活运用所学知识解决新问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、打印机。

-课程平台：人教版一年级下册数学教学平台。

-信息化资源：10以内加减法教学动画、多媒体课件。

-教学手段：实物教具（如小卡片、计数器）、学生操作材料包。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“10以内加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用10以内的数字进行哪些组合？如何用加减法来表示这些组合？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10以内加减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如尝试用不同的方法解决简单的加减法问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解10以内加减法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊的糖果”引出10以内加减法的情境，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解进位加法和退位减法的计算方法，结合实例“小熊有5个糖果，妈妈又给了他3个，小熊现在有多少个糖果？”

组织课堂活动：设计“糖果交换”小组活动，让学生通过实际操作理解加减法的应用。

解答疑问：针对学生在“糖果交换”活动中提出的疑问，如“为什么我们要从十位开始借位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“糖果交换”活动，体验加减法的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解10以内加减法的基本概念和计算方法。

实践活动法：设计“糖果交换”实践活动，让学生在实践中掌握加减法技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解10以内加减法的计算方法，掌握基本技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭购物”作业，让学生在家中用10以内的加减法解决实际问题。

提供拓展资源：提供与10以内加减法相关的数学游戏网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的解题方法很棒，可以尝试用不同的方法解决这个问题。”

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭购物”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决更复杂的数学问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如“我在解决某些问题时遇到了困难，下次我会尝试不同的策略。”

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的10以内加减法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过精心设计的课程内容和教学方法，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.计算能力提升

学生能够熟练掌握10以内加减法的计算方法，包括进位加法和退位减法。他们在课堂上通过实际操作和练习，能够快速准确地完成计算任务。例如，在“糖果交换”活动中，学生能够迅速计算出小熊糖果的总数，展示了他们在加减法计算上的进步。

2.理解能力增强

学生对加减法的概念有了更深入的理解。他们能够理解数位对齐的重要性，以及进位和借位的概念。在解决实际问题时，学生能够将问题转化为数学表达式，并选择合适的运算方法进行解答。

3.应用能力提高

学生能够将所学知识应用于解决实际问题。在“家庭购物”作业中，学生需要根据购物清单和价格计算总价，或者根据预算选择商品。这种应用能力的提升体现了学生对加减法在实际生活中的运用。

4.逻辑思维发展

通过课堂活动和小组讨论，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们在解决加减法问题时，需要分析问题、选择合适的策略，并解释自己的思考过程。这种逻辑思维的发展有助于他们在数学学习以及其他学科中取得更好的成绩。

5.团队合作能力

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。这种团队合作能力的提升对于学生的未来发展具有重要意义。

6.自主学习能力

通过课前预习和课后拓展，学生的自主学习能力得到了加强。他们能够独立阅读数学资料，思考问题，并尝试解决问题。这种自主学习能力的培养有助于学生终身学习。

7.学习兴趣激发

通过生动有趣的教学内容和实践活动，学生的学习兴趣得到了激发。他们在课堂上积极参与，提出问题，并享受解决问题的过程。这种学习兴趣的激发对于学生持续学习数学至关重要。

8.反思能力培养

学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够识别自己的错误，思考改进的方法，并提出自己的见解。这种反思能力的培养有助于学生不断进步。教学反思今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我发现孩子们在10以内加减法这一块，尤其是进位加法和退位减法这部分，掌握得还不错。他们在课堂上能够积极地参与到“糖果交换”活动中，通过实际操作，对加减法的概念有了更直观的理解。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在解决实际问题时，还是不太会转化成数学问题。这说明我们在引导他们进行数学建模方面，还需要加强。我会考虑在接下来的教学中，设计更多类似的实践活动，帮助他们更好地将实际问题与数学知识相结合。

另外，我发现课堂上的小组讨论环节，虽然孩子们参与度很高，但有些小组在讨论时，还是缺乏深度。有的孩子只是简单地复述别人的观点，而没有自己的思考。这让我意识到，我们需要更加注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。

在教学方法上，我觉得多媒体课件的使用起到了很好的辅助作用。孩子们通过动画和图片，对加减法的概念有了更直观的认识。但是，我也发现，有些孩子过于依赖课件，自己动手操作的机会相对较少。因此，我会在今后的教学中，适当减少课件的使用，多给孩子一些动手操作的机会。

最后，我觉得在作业布置上，我们可以更加多样化。除了传统的笔头作业，还可以设计一些动手操作、口头表达等形式的作业，让孩子们在多种形式的练习中，巩固所学知识。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①10以内加减法的计算方法；

②进位加法和退位减法的概念；

③数位对齐和借位规则。

2.本文重点词句：

①“当加数或减数超过9时，需要进位或借位。”

②“加数+加数=和，减数-差=被减数。”

③“通过观察数位，确定是进位还是借位。”

3.本文重点知识点与词句之间的关系：

①10以内加减法的计算方法是通过具体的操作和练习来掌握的，其中进位加法和退位减法是重点。

②“当加数或减数超过9时，需要进位或借位。”这句话明确了何时会发生进位或借位的情况。

③“加数+加数=和，减数-差=被减数。”这些词句描述了加减法的基本关系。

④“通过观察数位，确定是进位还是借位。”这句话强调了在计算过程中观察数位的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现积极，参与度较高。他们在“糖果交换”活动中能够主动参与，并通过实际操作理解了加减法的概念。在回答问题时，大多数学生能够清晰、准确地表达自己的思路。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同解决问题。他们在讨论过程中，不仅能够分享自己的观点，还能倾听他人的意见，并在此基础上形成更全面的解决方案。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生在10以内加减法的计算方面有了明显的进步。他们在测试中能够正确地完成进位加法和退位减法的计算，并且能够将这些计算应用到解决实际问题中。

4.学生自评与互评：

学生在课后对自己的学习进行了自评，他们能够认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。同时，他们也能够客观地评价同伴的学习成果，这有助于他们相互学习和进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于表现出色的学生，我给予了表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于遇到困难的学生，我提供了个别指导，并鼓励他们勇敢尝试，不怕出错。

总体来说，本次教学评价与反馈表明，学生在10以内加减法的掌握上取得了良好的效果。接下来，我会根据学生的反馈和评价，继续调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握10以内加减法，以下是一些典型例题及其解答：

1.例题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？

解答：5（原有的苹果数）+3（妈妈给的苹果数）=8（现在的苹果总数）

2.例题：小华有7个橘子，吃掉了2个，小华还剩多少个橘子？

解答：7（原有的橘子数