第三单元山野放歌 教学设计　 人音版初中音乐八年级下册

第三单元山野放歌教学设计人音版初中音乐八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元山野放歌教学设计人音版初中音乐八年级下册教学内容本章节为“第三单元山野放歌”，人音版初中音乐八年级下册。主要内容包括：《草原》《在那遥远的地方》《康定情歌》等歌曲的学习与欣赏。通过这些歌曲的学习，学生将了解不同地域的音乐风格，提高音乐鉴赏能力，同时培养对美好生活的热爱。核心素养目标本章节旨在培养学生以下音乐核心素养：1.音乐审美素养，通过聆听和演唱，让学生感受山野歌曲的自然美和情感表达；2.音乐文化素养，引导学生了解不同地域的音乐特色，增强文化认同感；3.音乐实践素养，通过合唱、即兴创作等活动，提升学生的音乐表现力和创造力；4.音乐情感素养，让学生在音乐中体验情感共鸣，培养积极向上的精神风貌。教学难点与重点1.教学重点

-**重点一：歌曲旋律的把握**

学生能够准确、流畅地演唱《草原》《在那遥远的地方》《康定情歌》等歌曲，把握其旋律走向和节奏特点。

-**重点二：歌曲情感的传达**

引导学生通过声音和表情传达歌曲中的情感，如《草原》中的辽阔与自由，《康定情歌》中的浪漫与忧伤。

2.教学难点

-**难点一：多声部合唱的协调**

在《在那遥远的地方》的合唱部分，难点在于学生能够准确地把握声部之间的和谐与平衡，避免音准和节奏上的偏差。

-**难点二：即兴创作与表现**

在学习《草原》后，引导学生进行即兴创作，难点在于激发学生的创造力，并帮助他们将创作内容与歌曲的情感相结合，进行有效的音乐表现。教学资源-软硬件资源：音响设备、音乐播放器、钢琴或电子琴

-课程平台：学校音乐教育平台、在线音乐资源库

-信息化资源：多媒体课件、音乐视频、音频资料

-教学手段：实物教具（如草原风景图片）、教学视频、互动式教学软件教学过程一、导入新课

1.教师播放一段自然风光的背景音乐，引导学生闭上眼睛，感受大自然的美好。

2.学生分享自己心中的自然风光，引出本节课的主题——“山野放歌”。

二、新课导入

1.教师介绍本节课的学习内容，包括《草原》《在那遥远的地方》《康定情歌》等歌曲。

2.学生预习歌曲，初步了解歌曲背景和作者。

三、歌曲学习

1.教师播放《草原》音频，引导学生聆听歌曲旋律和节奏，感受歌曲中的情感。

-学生跟唱旋律，教师纠正音准。

-学生分享对歌曲的理解和感受。

2.教师讲解《在那遥远的地方》的合唱部分，指导学生如何协调声部。

-学生分组练习合唱，教师巡回指导。

-学生展示合唱成果，教师点评。

3.教师播放《康定情歌》音频，引导学生分析歌曲的情感变化。

-学生跟随音乐哼唱，教师讲解歌曲中的情感表达。

-学生模仿歌曲中的情感表达，教师点评。

四、歌曲演唱

1.教师带领学生集体演唱《草原》。

-学生跟随教师演唱，教师纠正音准和节奏。

-学生分组练习合唱，教师巡回指导。

2.教师组织学生进行《在那遥远的地方》的合唱，强调声部协调。

-学生分组练习合唱，教师巡回指导。

-学生展示合唱成果，教师点评。

3.教师带领学生演唱《康定情歌》，引导学生体验歌曲中的情感。

-学生跟随教师演唱，教师纠正音准和节奏。

-学生分享对歌曲的理解和感受。

五、歌曲欣赏与评价

1.教师播放《草原》《在那遥远的地方》《康定情歌》的完整音频，引导学生欣赏。

-学生跟随音乐哼唱，教师讲解歌曲中的情感变化和音乐特色。

-学生分享对歌曲的理解和感受。

2.学生分组讨论，评价本节课的学习成果。

-学生分享自己的学习心得，教师点评。

六、拓展活动

1.教师组织学生进行“草原风光摄影比赛”，鼓励学生用镜头捕捉大自然的美丽。

-学生展示作品，教师点评。

2.教师引导学生进行“山野歌曲创作”，激发学生的创作潜能。

-学生分组讨论，创作歌曲。

-学生展示作品，教师点评。

七、总结与反思

1.教师总结本节课的学习内容，强调音乐核心素养的培养。

-学生分享自己的学习心得，教师点评。

2.教师引导学生反思自己在学习过程中的不足，提出改进措施。

-学生分享反思，教师点评。

八、课后作业

1.学生课后复习本节课学习的内容，加深对歌曲的理解。

-学生完成课后作业，教师批改。

2.学生关注家乡的自然风光，收集相关素材，为下节课的拓展活动做准备。

-学生收集素材，教师指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**音乐素养提升**

-学生通过学习《草原》《在那遥远的地方》《康定情歌》等歌曲，对音乐旋律、节奏、情感有了更深入的理解，提高了音乐鉴赏能力。

-学生能够识别和欣赏不同地域的音乐风格，增强了音乐文化素养。

2.**音乐技能掌握**

-学生在演唱过程中，音准和节奏得到了显著提高，能够准确把握歌曲的旋律和节奏。

-学生在合唱练习中，学会了如何协调声部，提高了团队协作能力。

3.**情感体验与表达**

-学生在演唱歌曲时，能够更好地体验和表达歌曲中的情感，如《草原》中的辽阔与自由，《康定情歌》中的浪漫与忧伤。

-学生在即兴创作活动中，能够将个人情感与音乐相结合，提升了音乐表现力。

4.**创造力和想象力发展**

-学生在拓展活动中，如草原风光摄影比赛和山野歌曲创作，展现了丰富的创造力和想象力。

-学生通过创作活动，学会了如何将音乐与视觉艺术相结合，拓宽了艺术视野。

5.**文化认同感增强**

-学生通过学习不同地域的音乐，对中国的多元文化有了更深的认识，增强了文化认同感。

-学生在讨论和评价活动中，能够尊重不同的音乐风格，培养了包容和多元的思维方式。

6.**自主学习能力提高**

-学生在课后复习和作业完成过程中，学会了如何自主学习，提高了自我管理能力。

-学生通过收集素材和完成课后作业，培养了独立思考和解决问题的能力。

7.**情感共鸣与精神风貌**

-学生在音乐学习中，体验到了音乐带来的情感共鸣，培养了积极向上的精神风貌。

-学生在课堂互动和小组合作中，学会了倾听和尊重他人，提升了人际交往能力。板书设计①《草原》

-歌曲旋律：舒缓、宽广

-情感表达：辽阔的草原，自由奔放

-旋律特点：级进、跳进

②《在那遥远的地方》

-合唱部分：声部协调，节奏统一

-情感变化：思念、渴望

-旋律特点：抒情、悠扬

③《康定情歌》

-情感表达：浪漫、忧伤

-旋律特点：起伏、跌宕

-文化背景：康定情歌的传说与故事典型例题讲解1.例题：《草原》歌曲中，哪个旋律片段最能体现歌曲的主题情感？

答案：歌曲的结尾部分，旋律舒缓、宽广，多次重复的旋律片段最能体现歌曲的主题情感，表达了人们对草原的热爱和对自由的向往。

2.例题：在《在那遥远的地方》的合唱部分，如何保证声部之间的和谐？

答案：首先，学生要熟悉各自声部的旋律和节奏；其次，在合唱时，注意呼吸的协调，保持声音的平衡；最后，通过多次练习，提高声部间的默契。

3.例题：《康定情歌》中，哪一段旋律体现了歌曲的高潮部分？

答案：歌曲中部的旋律起伏较大，节奏加快，音域较宽，这一部分是歌曲的高潮部分，体现了康定情歌的浪漫与忧伤。

4.例题：简述《草原》歌曲的节奏特点。

答