第九课好戏进校园 教学设计 -苏少版（2024）初中美术七年级下册

课题第九课好戏进校园教学设计-苏少版（2024）初中美术七年级下册课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第九课《好戏进校园》，包含戏曲艺术的特点、戏曲人物形象、脸谱及戏曲服饰等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级下册美术教材中的《中国戏曲》章节相联系，学生在本节课前已对戏曲艺术有一定的认识，本节课将在此基础上，进一步深入探讨戏曲艺术的魅力。核心素养目标本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括：艺术感知能力、审美判断能力、文化理解能力和创造能力。学生将通过观察和分析戏曲人物形象，提升对传统艺术的感知和审美能力；通过了解脸谱和服饰，增进对中国传统文化的理解；在创作脸谱的过程中，锻炼创造性思维和动手能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：戏曲人物形象的分析。明确戏曲人物形象的特点，如生、旦、净、末、丑等角色类型，以及他们各自的脸谱和服饰特征。

-重点二：脸谱的制作技巧。掌握脸谱的基本绘制方法，包括线条的运用、色彩的搭配以及图案的设计。

2.教学难点：

-难点一：脸谱的审美理解。学生需要理解脸谱不仅仅是角色标识，更是一种艺术表现，它蕴含着丰富的文化内涵和审美价值。

-难点二：脸谱的创作实践。学生在创作脸谱时，可能会遇到色彩搭配不当、线条勾勒不流畅等问题，需要教师指导学生如何克服这些困难，提高创作水平。

-难点三：文化传承的感悟。通过学习戏曲艺术，学生需要感悟到传统文化的重要性，以及如何在现代社会中传承和发扬传统文化。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解戏曲人物形象和脸谱的历史文化背景，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同戏曲角色，体验角色特点，加深对脸谱和服饰的理解。

3.引入多媒体资源，展示戏曲表演视频和脸谱图片，增强直观感受。

4.组织学生进行脸谱创作实践，通过小组合作，激发学生的创造力和动手能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道什么是戏曲吗？”这样的问题开始，引发学生对戏曲的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的中国传统绘画艺术，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍戏曲的历史渊源、主要剧种和艺术特点，如京剧、越剧等。

-举例说明：通过展示不同剧种的经典脸谱和服饰图片，让学生直观感受戏曲艺术的魅力。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的戏曲知识，激发学习兴趣。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个戏曲角色，进行角色扮演，体验角色的性格和表演特点。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正动作和表情，提高表演质量。

4.脸谱制作技巧讲解（约15分钟）

-讲解脸谱的基本绘制方法，包括线条的运用、色彩的搭配以及图案的设计。

-展示脸谱制作步骤，让学生了解从设计到完成的整个过程。

5.脸谱创作实践（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个角色，根据所学知识，动手绘制脸谱。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，确保学生掌握制作技巧。

6.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：学生展示自己的作品，分享创作心得。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调戏曲艺术的特点和脸谱的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后继续了解戏曲艺术，尝试创作自己的脸谱。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演、实践等，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创造力。在教学过程中，教师将根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述戏曲的历史渊源、主要剧种和艺术特点。

-学生能够识别和区分不同戏曲角色及其脸谱和服饰特征。

-学生掌握了脸谱的基本绘制方法，包括线条的运用、色彩的搭配以及图案的设计。

2.技能提升：

-学生通过实践，提高了动手能力，学会了脸谱的绘制技巧。

-学生在角色扮演活动中，提升了表演能力和沟通能力。

-学生在小组合作中，学会了团队合作和协调沟通。

3.审美能力：

-学生通过观察和分析戏曲人物形象，提升了审美鉴赏能力。

-学生在创作脸谱的过程中，培养了艺术创造力和审美意识。

-学生对传统文化有了更深入的理解，增强了文化自信。

4.文化素养：

-学生通过学习戏曲艺术，增进了对中国传统文化的了解和尊重。

-学生能够认识到传统文化在现代社会中的价值和意义。

-学生在创作和欣赏脸谱的过程中，体会到文化传承的重要性。

5.思维发展：

-学生在互动探究和讨论中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在面对问题时，能够主动思考，寻找解决方案。

-学生在创作脸谱的过程中，锻炼了逻辑思维和空间想象力。

6.情感态度：

-学生对戏曲艺术产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和探索。

-学生在参与戏曲活动时，表现出积极的态度和高度的热情。

-学生在创作和展示作品时，展现出自信和自豪。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国戏曲发展史》、《京剧脸谱艺术》等书籍，这些材料可以为学生提供更深入的了解戏曲和脸谱的历史背景和文化内涵。

-视频资源：推荐观看经典戏曲表演视频，如京剧《贵妃醉酒》、《空城计》等，以及脸谱制作过程的教学视频，帮助学生直观感受戏曲艺术的魅力和脸谱的制作技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看视频，自主探索戏曲和脸谱的奥秘。

-教师可以设立阅读小组，让学生在小组内分享自己的学习心得和发现，促进交流与讨论。

-学生可以尝试自己绘制脸谱，并尝试创作简单的戏曲人物形象，将所学知识应用于实践。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生参与社区或学校的戏曲活动，如戏曲知识讲座、脸谱展览等，将课堂学习延伸到实际生活中。

-学生可以撰写一篇关于戏曲或脸谱的短文，表达自己的理解和感受，提高写作能力。教学反思今天上了这节课，我觉得挺有收获的。我们这节课的主题是《好戏进校园》，涉及到戏曲人物形象、脸谱和服饰等内容。我觉得学生们在这节课上表现得挺积极的，但是也有一些地方需要反思。

首先，我发现学生在戏曲人物形象的认识上，有些还是模糊的。比如，有些学生不能准确区分生、旦、净、末、丑这些角色类型。这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，或者是在教学过程中，没有充分调动学生的积极性，让他们自己去发现和总结。以后，我会在讲解时更加注重引导学生自主探究，让他们在课堂上多参与、多思考。

其次，对于脸谱的制作，我发现学生们在色彩搭配和线条运用上存在一定的困难。这说明我在教学过程中，可能没有给予足够的实践机会，或者是对制作技巧的讲解不够详细。接下来，我会在课堂上安排更多的时间让学生实际操作，同时，我也会准备一些示范视频，让学生能够直观地学习到制作技巧。

再者，我觉得在课堂互动方面，还可以做得更好。比如，在讨论环节，我可以通过提问的方式，引导学生深入思考戏曲文化的内涵。同时，我也可以鼓励学生提出自己的疑问，这样既能激发他们的学习兴趣，也能提高他们的批判性思维能力。板书设计①戏曲人物形象

-角色：生、旦、净、末、丑

-特点：性格、服饰、动作、脸谱

②脸谱艺术

-定义：戏曲角色脸谱的艺术表现

-分类：生、旦、净、末、丑脸谱

-制作技巧：线条运用、色彩搭配、图案设计

③戏曲服饰

-服饰特点：华丽、夸张、象征

-服饰与角色：服饰与角色性格、身份的关联

-服饰与脸谱：服饰与脸谱的协调搭配教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对戏曲人物形象、脸谱艺术和服饰特点的理解程度。

-观察：关注学生在角色扮演、脸谱制作和讨论环节的表现，评估他们的参与度和学习效果。

-测试：设计小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-脸谱绘制作业：对学生的脸谱绘制作业进行详细批改，关注色彩搭配、线条运用和图案设计是否符合要求。

-角色扮演作业：评估学生的角色扮演作业，包括角色理解、表演技巧和团队协作能力。

-研究报告：对于要求学生撰写关于戏曲或脸谱的研究报告，检查其内容是否充实，观点是否明确，格式是否规范。

3.反馈与鼓励：

-及时反馈：对学生的课堂表现和