2026六年级下新课标十里长街送总理

一、前言演讲人2026-03-04

目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢

2026六年级下新课标十里长街送总理站在教室窗前，望着楼下玉兰树新抽的嫩芽，我轻轻翻开备课本。这已是我第三次执教《十里长街送总理》，但每一次备课，指尖触到课文里“天阴沉沉的，又阴又冷”那句时，仍会想起二十年前读小学时，班主任王老师带着我们朗读这篇课文时泛红的眼眶。那是我第一次真切触摸到“历史”与“情感”的温度——原来文字不仅是墨痕，更是千万人共同的心跳。作为2026年新课标背景下的六年级语文教师，我愈发意识到：《十里长街送总理》这样的经典课文，不仅是语言训练的载体，更是文化基因的传承密码。它需要我们以“人”为本，让六年前还未出生的孩子们，跨越时空，读懂“十里长街”上那无声的深情，读懂“人民的总理人民爱”的朴素真理。01ONE前言

前言《十里长街送总理》是统编教材六年级下册“家国情怀”单元的第二篇课文，选自1977年《北京日报》的通讯报道。1976年1月8日，周恩来总理逝世，百万北京市民自发聚集在长安街两侧，送别灵车。这篇课文以白描手法记录了那震撼人心的场景，用“老妇人”“青年夫妇”“红领巾”等具体形象，勾勒出全民同悲的群像，字里行间流淌着对总理的深切怀念与无限敬仰。新课标强调“语文课程是文化自信的载体”，而这篇课文正是培育文化自信的优质素材。它不仅承载着新中国历史的集体记忆，更诠释着“人民性”这一永恒的价值内核。对六年级学生而言，他们虽未经历那个年代，但通过语言文字的咀嚼、场景细节的还原、情感共鸣的唤醒，可以在“共情”中理解“家国”的分量，在“传承”中厚植精神的底色。

前言教学前，我做了三项准备：一是查阅1976年前后的历史资料，整理周总理生平的关键事件（如“为中华之崛起而读书”“万隆会议”“邢台地震慰问”等），为学生搭建认知桥梁；二是收集当时的新闻照片、市民回忆文章，制作成多媒体素材包；三是对班级学生进行前测，发现85%的孩子知道“周恩来是总理”，但仅12%能说出具体事迹，43%对“十里长街”的地理概念模糊——这提示我需在“场景还原”“细节解读”上多下功夫。02ONE教学目标

教学目标基于新课标“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养，结合教材特点与学生实际，我将本课教学目标设定如下：1.语言运用：能正确认读“帷、悼”等生字，理解“肃穆、焦急而又耐心”等词语在语境中的含义；学习白描手法，体会“反复”“细节描写”的表达效果；能有感情朗读重点段落，读出“悲而不颓、敬而弥坚”的语调。2.思维能力：通过圈画“环境描写”“人物动作、神态”等细节，梳理“等灵车—望灵车—送灵车”的叙事脉络；借助“如果我是……”的角色代入，分析不同人物（老妇人、青年夫妇、小孩）的心理活动，发展形象思维与批判性思维。3.审美创造：感受课文“朴素中见深情”的语言风格，体会“以小见大”的审美表达；能结合生活经验，用一段话描述“记忆中最动人的送别场景”，尝试运用细节描写传递情感。

教学目标4.文化自信：通过了解周总理“鞠躬尽瘁为人民”的事迹，理解“十里长街”背后的人民情怀；感悟“平凡人对伟人的真挚情感”中蕴含的家国精神，增强对革命文化的认同与传承意识。03ONE新知讲授

情境导入：触摸历史的温度上课铃响，我按下课件播放键。一张泛黄的老照片铺满屏幕：长安街两侧，人群密密麻麻，有人捧着白花，有人抹着眼泪，远处是覆盖党旗的灵车。“同学们，这是1976年1月11日的北京长安街。你们知道发生了什么吗？”小林举手：“我爷爷说过，周总理去世了，很多人自发去送他。”我点头：“对，这一天，从上午到傍晚，百万人站在零下十几度的街头，只为送总理最后一程。今天，我们就要通过一篇课文，回到那个让人泪目的时刻——《十里长街送总理》。”

初读感知：梳理“送总理”的脉络“请大家自由朗读课文，边读边思考：人们在长街上做了哪几件事？”五分钟后，学生们纷纷举手。小琪说：“等灵车、望灵车、送灵车。”我板书这三个关键词，追问：“你是怎么找到的？”她指着课文：“第二自然段写‘人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着灵车将要开来的方向’，这是等；第三段‘灵车缓缓开来了’是望；最后‘灵车渐渐地远去了’是送。”“抓关键句梳理脉络，是很好的阅读方法。”我肯定道，“接下来，请大家圈出文中描写‘天气’和‘环境’的句子，想想这些描写有什么作用。”很快，学生们找到了“天阴沉沉的，又阴又冷”“路灯发出微弱的光”。小宇说：“天气冷，说明人们站在外面很受苦，但他们还是坚持等，突出大家对总理的感情深。”我补充：“这种‘环境烘托’的手法，就像我们写‘今天下雨了，我却高兴得想跑起来’，用天气反衬心情。这里的‘冷’，正是为了突出人心的‘热’。”

精读品析：细节里的深情“课文中最打动我的，是那些具体的人。”我出示表格，“请大家默读2-4自然段，找出描写‘老妇人’‘青年夫妇’‘红领巾’的句子，圈出动作、神态，说说你的感受。”教室里响起沙沙的翻书声。五分钟后，小组代表开始分享：老妇人组：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”小薇分析：“‘满头银发’说明她年纪大，‘拄拐杖’可能腿脚不好，但她还是来了；‘焦急’是想早点看到总理，‘耐心’是愿意一直等——这两个矛盾的词，说明她特别执着。”我追问：“如果去掉‘背靠着洋槐树’，句子会怎样？”小薇想了想：“少了画面感，好像老奶奶只是站着，而靠着树，更能看出她站了很久，身体累但不愿离开。”

精读品析：细节里的深情青年夫妇组：“一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。”小明说：“‘挤下人行道’说明人很多，他们为了看清楚，不惜站到路中间；‘探着身子’是想看得更真切——这让我想到过年看烟花时，我也会踮脚探身，特别期待。”我点头：“这种‘代入生活经验’的方法，能帮我们更好理解人物。”红领巾组：“一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”小悦的声音有些哽咽：“‘泪痕满面’说明他们哭了很久，‘相互扶着肩’是互相安慰，‘踮着脚’是因为个子小，‘望着，望着’重复了，好像他们不想让灵车这么快消失。”我顺势引导：“‘望着，望着’是反复手法，你们还在哪里见过？”“《匆匆》里‘我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？’”“对，反复能加强情感。这里的‘望着，望着’，是孩子们不想和总理说再见啊。”

拓展链接：理解“总理”的分量“为什么人们愿意受冻、受累，也要送总理？”我播放周总理的纪录片片段：邢台地震时，他蹲在废墟边安慰灾民；万隆会议上，他用“求同存异”化解僵局；病床上，他仍签署文件直到生命最后一刻……小晨举手：“我查资料知道，总理每天只睡几小时，连吃饭都在看文件。”小琪补充：“爷爷说，困难时期总理和大家一样吃粗粮，还把自己的工资捐给灾区。”我总结：“课文里没写总理做了什么，但通过‘送’的场景，我们能反推出总理为人民做了什么——这就是‘不写之写’的力量。”04ONE练习

练习为了巩固所学，我设计了分层练习：基础层（全体完成）：听写“悼念、帷幕、瞻仰、泪痕满面”，并用“焦急而又耐心”造句。填空：课文通过（）、（）、（）等人物的细节描写，表现了（）。提升层（选做）：从“老妇人、青年夫妇、红领巾”中选一个角色，用第一人称写一段话，描述他/她等待灵车时的心理活动（80字左右）。拓展层（挑战）：查找周总理“为人民服务”的具体事例（如“八婶的故事”“理发师的回忆”），用一两句话概括，下节课分享。

练习巡视时，我看到小薇的造句：“妈妈焦急而又耐心地等在医院门口——她想早点知道我检查的结果，却又怕听到坏消息。”这让我会心一笑：她不仅理解了词语的含义，更体会到了矛盾中蕴含的深情。05ONE互动

互动“现在，我们来玩一个‘角色朗读’的游戏。”我分发任务卡：“A组读老妇人的句子，B组读青年夫妇的，C组读红领巾的，D组读环境描写。注意语气：老妇人要沉稳中带哽咽，青年夫妇要急切又克制，红领巾要清亮里有哭腔，环境描写要低沉缓慢。”朗读开始了。A组的小宇声音有些发颤：“一位满头银发的老奶奶……”读到“焦急而又耐心”时，他顿了顿，像是真的看到了那位老奶奶；C组的小悦带着哭腔：“望着，望着……”最后一个“着”尾音上扬，像一声轻轻的呜咽。教室里安静极了，连平时最调皮的小航都坐得笔直，眼睛亮晶晶的。“刚才的朗读让我想起一句话：‘真正的怀念，是把一个人放进心里。’”我顺势提问：“如果现在你站在长街上，你会对总理说什么？”小琪说：“总理，您放心，我们会好好读书，把祖国建设得更好。”小晨说：“谢谢您，为我们吃了那么多苦。”小悦擦着眼泪：“总理，我们永远记得您。”

互动这些稚嫩却真诚的话语，让我想起王老师当年说的：“课文不是要教会学生‘怎么写’，而是要教会他们‘怎么爱’。”06ONE小结

小结“同学们，今天我们通过‘抓脉络—品细节—悟情感’的方法，走进了1976年的十里长街。”我指着板书总结：“这里有‘阴沉沉’的天，更有‘热腾腾’的心；有普通的老人、夫妇、孩子，更有千万人民对总理的爱。这种爱，不是口号，是‘拄着拐杖也要来’的坚持，是‘挤下人行道也要看’的执着，是‘踮着脚望着望着’的不舍。”“最后，我想送给大家一句话：‘一个人，当他活着的时候，为人民做了好事；当他去世时，人民自发地怀念他——这，就是最崇高的荣誉。’希望你们记住：真正的伟大，来自人民的心底。”07ONE作业

作业21基础作业：背诵“一位满头银发的老奶奶……踮着脚望着，望着……”（要求：读出情感，家长录音上传班级群）。创意作业：以“我心中的总理”为题，用绘画或手账的形式呈现（可配简短文字）。实践作业：采访家中长辈（爷爷、奶奶、外公、外婆），记录他们记忆中与周总理相关的故事（如“总理到我们村”“报纸上的总理”），整理成200字小短文。308ONE致谢

致谢下课时，小悦跑过来，把她的手账递给我：画纸上，周总理笑着，身边围着不同年龄的人，上方写着“您看，我们都来送您了”。我摸摸她的头，想起备课时查阅的市民回忆——有位老工人说：“那天我在长街哭了，