2026道德与法治五年级阅读角 阅读蒋韵作品选段

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治五年级阅读角阅读蒋韵作品选段前言站在五年级教室的窗边，看着孩子们捧着新发的《道德与法治》课本，封面上那株在风中轻颤的野菊花突然让我想起蒋韵老师的文字——她笔下的故事总像这样，带着泥土的温度，藏着人性的微光。作为一线教研组长，我在设计本学年"阅读角"板块时，反复筛选过十余位作家的作品，最终将目光落在蒋韵身上。她的文字不刻意说教，却总能在平凡的生活褶皱里，掏出最动人的道德命题：外婆的银镯里藏着传承的重量，老巷口的糖画摊守着诚信的温度，被风吹散的风筝线牵着对生命的敬畏……这些恰好契合五年级学生"从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡"的认知特点，也暗合新课标中"以文化人，以德育心"的要求。记得上周整理备课本时，翻到去年听蒋韵老师讲座的笔记："好的文学是镜子，照见人性的光明；更是种子，埋进孩子心里，等岁月来浇灌。"我想，这或许就是选择她的作品作为阅读角内容的初心——不是为了讲大道理，而是让孩子在文字里触摸真实的情感，在共鸣中自然生长出道德的自觉。教学目标基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"文化自信""道德修养""责任意识"的核心素养要求，结合五年级学生已具备初步的文本分析能力但生活经验尚浅的特点，我将本次阅读角的教学目标设定为三个维度：01知识与技能：能准确概括蒋韵选段的主要情节，抓住"老物件""小人物""小场景"等细节描写，分析人物的行为动机；通过联系上下文，理解"温暖""坚守""愧疚"等情感词在具体语境中的深层含义。02过程与方法：在"初读感知—精读品析—联读拓展"的学习过程中，运用"抓细节—想画面—谈感受"的阅读策略，提升对文学性文本的理解能力；通过小组合作探究，尝试从不同角度解读人物的道德选择。03教学目标情感态度与价值观：感受蒋韵文字中"平凡中的伟大""日常里的深情"，体会亲情、诚信、善良等道德品质在具体生活场景中的体现；激发对身边"微小美好"的观察与珍惜，初步形成"道德源于生活"的认知。新知讲授（上课铃响，我拿起提前打印好的蒋韵作品选段——《灯花》。这是一篇写外婆的散文，其中"补灯花"的细节贯穿全文：外婆总在冬夜的煤油灯下补衣服，灯芯结了花，她就用铜簪子轻轻挑开，说"灯花不能长，长了费油，人心也不能长歪了"。）01"同学们，课前大家都预习了《灯花》，现在请用一句话说说，这篇文章让你最难忘的画面是什么？"我话音刚落，坐在第三排的小雨立刻举手："我记得外婆用铜簪子挑灯花，灯光照在她脸上，影子晃呀晃的。"靠窗的小航补充："还有结尾写外婆去世后，作者再挑灯花，手直抖，眼泪掉在灯碗里。"02"大家抓住了'挑灯花'这个重复出现的细节，这是蒋韵老师常用的写作手法——用具体的物串联情感。"我在黑板上画出一盏煤油灯的简笔画，"现在请大家默读第二段，圈出外婆挑灯花时的动作词。"教室里响起沙沙的翻书声，不一会儿，孩子们七嘴八舌地报出："捏着铜簪子""凑近些""轻轻挑""吹口气"。03新知讲授"这些动作里藏着什么？"我指着"轻轻"二字，"如果换成'用力'挑，会怎样？"小晴歪着头想："用力挑可能把灯芯弄断，外婆是怕弄坏灯，更怕弄坏什么？"我顺势引导："外婆说'人心也不能长歪了'，这里的'歪'指什么？联系上下文，外婆平时是怎么做的？"01孩子们翻到前文，读出"邻居家孩子摔了，外婆煮了鸡蛋送过去""家里再穷，借的米也按时还"。"原来，外婆挑的不只是灯花，更是在教外孙女怎么做人。"我在"灯花"旁写下"心灯"二字，"就像这盏煤油灯，灯花要常挑，人心的杂质也要常清理。"02为了让抽象的道理落地，我展示了一组生活照片：妈妈蹲下来帮陌生人系鞋带、同学把捡到的铅笔还给失主、保洁阿姨认真擦拭每一块楼梯扶手。"这些场景里，谁在挑'心灯'？"小宇举手："保洁阿姨擦楼梯，是怕别人滑倒，她心里有别人！"教室里响起掌声，我知道，文字与生活的链接正在他们心里生长。03练习"现在我们来做个'细节放大镜'的练习。"我分发练习单，第一题是："外婆的铜簪子在文中出现了三次，分别是'别在发髻上''挑灯花时捏着''外婆去世后收在木盒里'。请结合这三处描写，说说铜簪子的作用。"孩子们低头思考，小琪最先举手："第一次是外婆的日常，说明铜簪子是她常用的东西；第二次挑灯花，是外婆教外孙女道理；第三次收起来，是怀念外婆。铜簪子是情感的线索。"我点头："不仅是线索，更是外婆品德的象征——铜簪子越用越亮，外婆的善良也越久越真。"第二题更有挑战性："文中说'灯花不能长，长了费油'，联系生活，你觉得'人心长歪了'会有什么后果？请举一个例子。"小航摸着后脑勺："上次我为了多玩游戏，骗妈妈说作业写完了，结果第二天被老师批评，妈妈也伤心了。这算不算'心长歪了'？"我蹲下来看着他的眼睛："你能反思自己，说明已经在挑'心灯'了，这特别棒。"练习第三题是仿写："用'______（一个具体的物）'为题，写两句话，表达'美好品德'的主题。"小雨写："奶奶的竹编篮/装过给邻居的菜/装过给我的糖/现在空了/却装满了温暖。"教室里响起轻轻的赞叹，我知道，文字的种子已经开始发芽。互动"接下来，我们玩'时光信箱'的游戏。"我拿出一叠信纸，"假设你是文中的外孙女，现在想给外婆写封信，你会说什么？可以回忆外婆的一件小事，也可以说说你从她身上学到的道理。"教室里立刻热闹起来，小晴咬着笔杆写："外婆，昨天我看到楼下王奶奶提不动菜，我帮她提到了五楼。您挑灯花时说的话，我现在懂了。"小宇写得歪歪扭扭："外婆，我把您的铜簪子擦干净了，它还是亮亮的，就像您的眼睛。"写完后，我请几个孩子分享。小航站起来，声音有些发颤："外婆，上次我偷拿了妈妈的零钱买零食，您发现后没骂我，而是给我讲您小时候帮邻居看牛，丢了牛自己饿肚子赔钱的事。现在我知道了，诚实比零食重要。"教室里安静极了，我看见好几个孩子红了眼眶。互动"其实，我们身边也有很多'挑灯花'的人。"我打开手机，播放课前采访的视频——保安叔叔每天提前半小时到岗开门，食堂阿姨记着每个过敏孩子的忌口，语文老师下雨天把伞让给学生自己淋湿。"这些人可能没读过蒋韵的书，但他们的行为就是最生动的道德教材。"小结"今天我们跟着蒋韵老师的文字，走进了一盏煤油灯的故事。"我指着黑板上的"灯花—心灯"思维导图，"外婆挑的是灯花，教的是做人；我们读的是文字，学的是品德。道德不是遥远的大道理，它藏在奶奶递来的一碗热粥里，在同学捡起的一支铅笔里，在我们每一次'想一想这样对不对'的犹豫里。"我举起那篇《灯花》的打印稿，纸页边缘已经有些卷边："蒋韵老师说，好的文学是'温暖的坚持'。希望这节课后，你们也能成为'温暖的坚持者'——坚持观察身边的美好，坚持做对的事，就像外婆坚持挑灯花一样。"作业为了让课堂所学延伸到生活，我设计了分层作业：基础层：整理本课笔记，用"三个关键词+一句感悟"总结蒋韵选段传递的道德内涵（例：灯花、挑、坚持——好的品德需要用心守护）。提升层：观察身边一位"挑心灯"的人（可以是家人、老师、邻居），用200字记录他/她的一件小事，注意细节描写（如动作、语言、神态）。实践层：选择一件"需要坚持正确做法"的事（如每天帮父母做家务、主动归还捡到的物品），连续做一周，记录自己的感受变化。"作业没有标准答案，重要的是你在做的过程中，有没有触摸到道德的温度。"我看着孩子们收拾书包的身影，听见小晴对小航说："明天我陪你去把上周捡到的校牌还给失主吧？"致谢最后，我想真诚地说声"谢谢"。谢谢蒋韵老师，用充满烟火气的文字为我们打开道德教育的另一种可能，让我们知道"育人"可以不用口号，而是用一盏灯、一支簪子、一碗热粥的温度。谢谢同组的王老师、李老师，在备课过程中分享了许多学生的生活案例，让教学设计更贴近孩子的真实世界；谢谢隔壁班的孩子们，上周试课时提出"外婆为什么