口语交际教案15篇

口语交际教案15篇

口语交际教案1

【教学准备】

1.学生提前储备(身边常见易懂的)科学小常识；

2.多媒体课件与实验用的材料。

【教学过程】口语交际合作-身边的科学教案教学设计

一.设情境，激发兴趣一进入〃科学乐园〃

1.谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备

好的科学知识，我们的〃科学乐园〃一定会非常有趣。

课件：蓝猫提示语〃科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先

请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。〃

2.演示激趣。

旋转两个鸡蛋』一个旋转，另一个却不转。(制造悬念，引导学

生动脑思考)

1)学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。

2)指名回答，引导了解知识获得的渠道。

二、提供案例，交际热身一进入“智慧之门”

1.看一看，找一找，科学就在我身边。(课件出示〃智慧之门〃

蓝猫提示语)

2.情境设置。(课件播放生活片段)

(1)刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。

(2)用湿淋淋的手拔插头，危险。

(3)操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。

(4)剧烈运动后冲凉水澡。

3.引导观察，组织学生交流，讨论。

(1)同桌自由讨论。

(2)指名发言，其他学生补充、评点。

三.联系生活，展开交际一进入〃知识碰碰园〃课件出示〃知识

碰碰园〃(课件蓝猫提示语)

1.小组交流

(1)组内同学或自愿组合互相交流。

(2)教师参与、点拨。(时间要充足)

(3)小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当〃小博士〃。

2.明确要求，分工合作。

课件提示汇报形式，如下：

•大家提问,或大胆接受挑战，回答同学们的问题一〃蓝猫问题

组〃

•自己知道的科学知识告诉大家一〃智慧少年组〃

•小小的实验，说明科学现象一〃小小科学家组〃

•同学们还可以……

3.自主选择形式，充分展示交流。

课件：蓝猫提示语〃同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入

精彩‘展示台’〃

(1)组内确定汇报形式，分组汇报。

(2)小博士做主要发言，组内成员补充。

(3)其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。

四、竞赛，拓展一进入〃智力挑战园〃

口语交际教案2

教学目标

1.开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。

2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他

人的情感。

3.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情

实感，培养学生的实际交际能力。

4.掌握信封的写法，学会评改习作,并通过书信来与人交往和

分享习作的快乐。

教学重点：

1营造氛围激起活动热情。

2能够在表达中理清思路。

教学难点

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：三课时

教学准备

了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望

第一课时（口语交际）

教学过程

一、营造气氛激起热情

1.读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。

2.你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？

（生尽情的说一说。）

师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部

高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自

豪和骄傲！

3.教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及

部分山川风物的图片、文字资料。

【从各地风土人情入手,弓I发学生学习兴趣】

二、策划方案展开活动

1.各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学

习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我

们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。

板书：实施手拉手活动

2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回答板书：建立联系

3.远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联

系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？

4.学生分小组交流探讨。汇报交流结果。

根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目

【集思广益畅所欲言展现热闹的策划场面】

三、确定方式，开展联系

1.既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如

何开展手拉手活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交

际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商

量和交流。

2.学生分小组商量。

(教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为

对方做些什么有益的事来进行具体的指导。)

3.学生全班交流各小组的策划情况。

教师适时点评并板书：

(1)学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信

往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快

捷的网上交流

板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流

(2)同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都

要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行

性。

学牛交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

(3)学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。

四、深入探讨，课外延伸

1你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信

把这个活动告诉他们好吗？

2.备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小

伙伴的联系地址，你愿意把自己的手拉手活动构思告诉他们，与他们

一同架起友谊的长桥吗？

教师提供联系地址：

3.经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,

请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿

我们的手拉手活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

【设计好策划的内容，决定付诸行动，为行动的实施作好准缶】

第二三课时(习作)

一、谈话导入，激发兴趣

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封

信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，

不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会心连心，手拉手建立相

关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开

始行动，第一步一写信，建立联系。

二、分组讨论确定写信内容

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的

情况。

详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议。

并希望活动开展成功及建立永久联系。

2.回忆书信的格式及封皮的填写

(1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分

组成。分别回忆这四部分的写法。

(2)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信

人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写

寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

回忆书信写法

三、付预行动开始写信

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，

最后一起修改合成T分完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

四、自行修改完成初稿

(1)自行修改

(2)简单整理形成初稿

五小组合作在修改中完善

1.小组合作互相评议

2互相找出写作中的优点，发现不足。

3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容

是否饱满。

六再行整理写成书信进行邮递

1把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家一同分享。

2工工整整的写在稿纸上。

3邮递出去。

【把策划的内容，以书信的形式传达给远方的朋友，和他们建立

联系，培养学生的交际能力】

口语交际教案3

教学目标

1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2.培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学

生畅所欲言，广开言路。

3.能理解父母的爰，建议父母改进教育方法。

教学过程

一、导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的

事情。父母的爰，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我

们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板

书课题）

二、回忆感人事例，同桌交际

拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后

同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回

忆清楚。

三、如何对待父母的爱

1.出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内

评说，提出自己的看法。）

2.在听的过程中，可以直接向同学提出问题。

3.推举出代表，参加全班交流。

四、全班交际

1.各组代表轮流上台，谈出自己的看法。

2.对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爰自己。

五、模拟采访，家长学生交际

1.我们刚才听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、

宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的

话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面

我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所

介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？

2.在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

六.与自己的家长自由交谈、沟通情感

口语交际教案4

中考复习口语交际教案复习目标：

让学生初步掌握解〃口语交际〃题的一般方法，探究解题的一般规

律。

教学过程：

♦导入（开门见山）

引用〃李秀才为何挨打〃小故事，激趣，说明口语交际在生活中的重

要性。

♦教材知识点分布

蜻蜓点水，一笔带过。

♦明确本节课研究重点——口语交际中的〃表达与交流〃

♦考题呈现，分析归纳

1.（福建三明）考试结束不久，小明作为学校广播站一名记者去采访一

位英语满分的同学小亮，正好小亮父母在场，小明说：〃叔叔阿姨，你好，别

来无恙啊，你们的英语水平一定很棒吧,要不小亮怎么会考满分呢!小亮

英语满分一定有良好的的家庭教育，请你们谈谈，好吗?〃

请指出小明采访中的不当指出。

主要问题:不简明

2.（四川内江）

根据下面的语境填写恰当得体的语言。

Q）如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家，请你用得体

的语言委婉地指出老师的错误：

（2）在班上组织的一次课外学习活动的总结会上，你第一个发言你的

发言结束时要说的话：

Q）得体:老师;有据:我记得都德是法国作家

一委婉:老师，我记得都德好像是法国作家。

（2）得体:我的发言权当抛砖引玉，谢谢大家。

我的话说完了，请多指教。

2.对于身价高达7600万美元的姚明来说，一场重要的比赛,可能为

他赢得数百万元的收入。不久前，姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞

的志愿者行列。记者为此采访了他:现在你是中华骨髓库的志愿者，是真

的捐还是只作为一个形象代言人?〃姚明：〃我们已经签订过合同意向书

了，一旦匹配成功的话，马上就捐。，，记者又问：，，如果是正在举行一场重

要的比赛呢?〃姚明：〃我依然捐献，因为。〃请你设想姚明的回答。

（有据:没有什么东西比生命更宝贵。）

3.小明乘火车夫北京旅行，途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明

喝。小明想起学过的安全知识，于是礼貌地说：。（有礼:谢谢。有据:我不

渴。）

♦备考锦囊——八字要诀

内容上——简明?有据

形式上——委婉?得体

简明——简洁，明了，紧扣要求，不出格,不越界，简而言之，即说〃明〃

有据——有依据，有理由，简而言之，即说〃清〃

委婉——是不是，能不能，好像，好吗，希望，谢谢……

得体——有礼貌，讲文明，称呼，场合，对象

♦课堂训练

1.在下面情景中说话最得体的一项是（）

王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里,她连忙回去对售书阿姨说：

A〃阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了?〃

B〃阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这儿的。〃

C〃阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的,你现在将它藏在哪儿了?〃

D〃阿姨，求求你将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。〃

2.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。初三⑸班的大多数

同学每天晚上都要看到十一二点。第二天还利用课余时间来争论剧情,

而课堂上却精神不振，听课效率低。班主任顾老师了解这一情况后，压抑

住火气，对大家说：〃同学们，听说你们这段时间都很用功,每天到晚上十

一二点才睡觉。第二天来了还不放松课余时间。〃顾老师说到这里同

学们都惭愧地低下了头,明白自己错了。假如你是初三⑸班的班长，这时

代表全班同学站起来发言，该怎样说？

示例：顾老师，请您别生气我们知道错了，从今以后我们一定要处理

好看电视、学习和休息的关系，努力学习,把学习搞好.

3.语文课陈老师得知李欣然同学最近常在课上看《三国演义》后,

打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性,又能引导她重视课堂

学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你

的意见呢？

示例：《三国演义》确实是一本好书/日如果在课上偷偷地看，既影响

课堂学习，又使阅读兴趣大打折扣，以后课后看好吗？

♦复习总结

八字要诀

简明?有据委婉?得体

口语交际的题型千变万化

依据〃对象、场合、文明得体地进行交流〃

解答注意点

L看清题目，明确要求

2.抓住题眼品读情境

3.理解题意，灵活答题

♦小试牛刀

1.下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害,王明和李强连忙将他

送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需立即动手术，手术

费为20xx元。王明和李强商量先打电话通过张伟父母，然后再跟自己父

母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容。

示例：

①叔叔，我是张伟的同学,张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等

待手术，需20xx元钱，你马上过来好吗？

②爸爸（妈妈）,我班同学病了，我在照顾他，晚上可能晚一点回家。

2.（四J11成都）假如你是校篮球队的队长,你的好友小亮多次让你推荐

他加入球队而他球技确实不佳。当他再次向你提出要求时，你将如何应

对？

你说:O

示例:小亮，实在抱歉,我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩

还是一起再练练吧,到时候我肯定推荐你加入。

材料:

齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者而食之。有饿者，蒙袂，贸贸然来。

黔敖左奉食右执饮，曰：〃嗟!来食!〃扬其目而视之曰：〃予唯不食嗟来之

食，以至于斯也!〃终不食而死。

文中的饿者为俣持自尊而拒绝接受施舍，付出牛命的代价，令人十分

感慨。今天，我们生活中也有许多贫困者或不幸者需要社会的慈善救助。

我们在向他们提供救助时应注意什么呢？

示例:态度要平等，尊重受助者的人格，保护受助者的隐私

中考复习口语交际教案;如果你就是黔敖，真心诚意想对饥民提供帮

助，

假如黔敖是一个贵妇人，饥民是一个小孩,黔敖怎么说？

假如黔敖是一个中年富商，饥民是一个中年男子,黔敖怎么说？

假如黔敖是一个贵公子，饥民是一个老人,黔敖怎么说？

口语交际教案5

（一）揭示话题

看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔

在做什么?第三幅图呢？

（二）思考问题

让每个同学独立思考：〃小兔会用什么办法运南瓜?〃然后，把想

出的办法与同桌的同学交流。

（三）全班交流

教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的'回答肯定其

思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想出办法。如，学生说出

小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太

大，就请来自己的好朋友——群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用

请别人帮忙的办法来运的。这实际上是在点拨学生可以再从不请人帮

忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳

子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，

不过挺智力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些

办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧

着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上

拉回家。如果有的学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也应启发学

生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象

的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

（四）讨论评议

讨论：哪种运南瓜的办法好?为什么？

什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请

人帮助这个办法好；如果路平好走，自己挂着滚回家这个办法好；如

果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有

自己的主张，只要能说清楚理由都应予以肯定，以培养学生喜欢讨论、

多角度地思考问题的习惯。

（五）课后延伸

在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。

口语交际教案6

教学目标

知识与能力

1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养

学生思辨能力。

2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培

养学生认真倾听与表达能力。

过程与方法

情感、态度、价值观

教学重点

1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养

学生思辨能力。

2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培

养学生认真倾听与表达能力

教学难点

1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养

学生思辨能力。

2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培

养学生认真倾听与表达能力

课前准备

1.出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准

备。

3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，

并填写调查表。

教学过程

一谈话导入

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼

烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电

话或网上一点，就能使〃天涯若比邻〃变为现实，克隆羊多莉出世，

超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。

科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，

科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

二分组准备

针对辩题提出的两种完全不同的观点，〃科技的发展利大〃和

〃科技的发展弊大〃确定正反方，认为〃利大〃的一方为正方，认为

〃弊大〃的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻

找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。

每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，

第三主辩人，第四主辩人。

三展开辩论

1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观

点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意

辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2.双方互相提问质疑，自由辩论。

先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方

主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或

找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本

方观点予以纠正……

3.正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击,

双方辩友可随时补充。

口语交际教案7

教学目标：

1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；

2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。

3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；

教学重难点：

练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；

教学准备：

想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学

和老师请教，到时候在活动时提出来；

教学过程：

一、引出课题。

师：〃千里难寻是朋友，朋友多了路好走〃。在我们的生活中，

永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？

（热烈鼓掌）

师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。

家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三

班的林家全。我今年七岁，是一⑶班的班长，我希望能跟大家交个朋

友欢迎朋友们认识我！

师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？（指名说）

学生提问：

生1问：请问，你家住哪呀？（答略）

生2问：请问用友，你的爰好是什么？（答略）

生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？

答：对不起，这个问题我不想回答。

生3:哦，那好谢谢！

师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，真好!

师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，愿

意吗？（新朋友坐下）

师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相互了

解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么

怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这节课要讨论的话题——

如何请教别人。（贴板书）

齐读课题。

二、创设情境，提出难题。

师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一

些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！

家全：那好哇1我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一

次，我遇到一到数学题（略）

师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？（学生回

答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教）

口语交际教案8

【教学目标】

1、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要

反复地看，多个角度看。

2、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及

〃想到的内容〃和"观察的感受〃说清楚、说完整的能力。

3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾

听和交流的能力。

4、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

【教学重点难点与突破方法】

1、教学重难点：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、

说完整的能力。

2、突破方法：

创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式,

激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

【教学准备】

课件、课文插图中的〃少女和老妇〃图与另一张课外搜集的〃少

女和老妇图〃（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。

【教学时间】

一课时。

【教学程序】

一、观察图片一酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法

1、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组

同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观

察图片，然后把观察结果告诉同桌。

生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。

同桌可以就不清楚的问题发问。

（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又

通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇

心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，

一人倾听后转述的教学设计。）

2、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到

的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚

流畅。同桌评价倾听是否准确。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾

听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）

教学预设：

⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为

是两个人的侧影）।师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法

呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁

观察得准确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

（2）（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们

一起来看看吧！

3、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令

人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看

到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受

或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）

生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。

生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

4、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

5、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

（仔细看，反复看，从多个角度看。）

师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须

得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新

的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

二、观察图片一少女和老妇，小组合作，运用观察方法

1、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小

组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的

奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏

捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

2、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互

相交流观察所得。

（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生

交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避

免场面失控。）

3、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

4、其他小组同学补充纠正，也可质疑。

5、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能

力进行星级评价。（最高五星级）

6、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

三、观察图片一枯树老人头，考眼力，比口才

1、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高,

（教师出示"枯树老人头〃的图片，）现在到了〃考眼力，比口才〃

的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看

时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么

感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲

得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖

2、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

3、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。

【板书】

我看到了……

学会观察

仔细看

反复看

多角度看

【同伴互评】

该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了木组课

文训练的重点一培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物

的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的

一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合

理，具有很强的可操作性。

教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性,

同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学

生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体

现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和

独特感悟。

口语交际教案9

一、教学目标：

L围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，

有条理，语气、语调适当。

2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想

对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3、能感受父母的爰，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

二、教学重点难点：

L选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的

话，表达自己真情实感。

2、能感受父母的爰，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

三、教具准备：

课件。

四、课时安排：

1课时。

五、教学过程设计和安排：

(-)谈话导入，再现情境。

1、谈话导人。

我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爰的方式却

不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)

2、再现情境。

多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

（二）创设情境，展开讨论。

1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2、小组交流，形成观点。

3、全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点

进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

（三）联系实际，感悟父母之爱。

1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母

之间的故事，在谈谈自己的想法。

2、小组合作，互说互评。

3、全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

（四）拓展延伸，沟通情感。

1、模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，

并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？

2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并

请他们谈谈看法。

（五）表扬激励，课堂总结。

六、板书设计：

口语交际

父母的爰

口语交际教案10

［教学目的］

1.知识与能力。

通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要知识、方法

和技巧，通过访谈实践活动，师生共同尝试如何进行访谈。

2.过程与方法。

准备音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的兴趣，形成师生、

音象、资料等元素的多维互动，采用自主、合作、探究、讨论、表演

等教学方法。

3.情感态度与价值观。

通过与同学合作交流，感受体验他人的情感和态度，正确评价自

己，促进自己对话题的深层理解与思考。

［教学重难点］

重点：尝试访谈实践活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，

才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考

及时调整自己表达的内容和形式，不断转换交际策略，从而锻炼自己

的表达能力，提高自己与他人交往的能力。

难点：明确访谈的一些必要知识、方法与技巧，学生并没有真正

的访谈活动的经验，只是作为旁观者倾听、观看过，看花容易绣花难,

只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让

他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进行第二次、第三次

模拟表演，再评析，逐层推进，深入掌握访谈的方法与技巧。

［教学步骤］

多媒体展示背景画面（轻音乐）。

师导人：同学们，随着时代的发展，访谈这种口语交际形式被运

用得越来越广泛，我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目，比

如.《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等，主持人的翩翩风

度、嘉宾幽默机智的谈叶给我们留下了深刻的印象，我们由衷地感到

钦佩和羡慕，甚至还萌发了当主持人的梦想，今天就让我们也来举办

一期《成长在线》的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧!大家

有没有兴趣？

（导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目，多媒体相应

地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性

特点从听觉、视觉上刺激学生的感官，创设.一种良好的情境氛围，弓I

导他们展开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热情。）

生：有（声音响亮）。

师：点击多媒体展示课题：《成长在线》（访谈——口语交际）

师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做

法吧，请看大屏幕，这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅

的一段资料，大家先看图片，陆毅正在接受颁奖，背景是他主演的影

视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话（点击多

媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料）。

（让学生感受经典的访谈实例，在具体情境中体验模拟，初步感知

访谈节目的程式、方法及技巧。）

（学生积极举手）

师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。

师：刚才卢毅同学将〃角ju6色〃一词读成〃jia。色〃了,姜文君

同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简单。

（学生赞同的神情）

师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够

深刻，对嘉宾了解还不够深入，遇上的嘉宾又极有个性，你的节目也

许就砸锅了，这里就有一例。

（点击多媒体，展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资

料，教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。）

师：大家看了这两段资料后，觉得进行访谈交际难不难？

生：难。

师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎—

牛：偏向虎山行。

师：有没有信心？

生：有。

师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》

节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何看待中学生早恋现象?

一、二组准备扮演主持人，三、四组准备扮演嘉宾，前、后排组成互

助组讨论，设计提问（手势指向一、二组），准备回答（手势指向三、四

组）。点击屏幕/展7KL舌题。

（学生们兴奋地围坐一圈，讨论设计问题或设想回答。教师巡视了

解探讨的情况并指导。）

师：准备好了吗?好，谁愿意当主持人？

（学生踊跃举手）

师：欢迎今天勇敢的首席主持人夏午BE同学。（学生鼓掌）

师：谁愿意迎战来作特邀嘉宾？

（学生积极举手，要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉

宾。）

夏：欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场，我们今天的特邀

嘉宾是来自64中学的熊博宇同学，大家欢迎!（学生热烈鼓掌）

夏：请问熊博宇同学你有早恋的经历吗？

熊：没有（脸上略显犹豫）。

夏：那你有倾慕的异性朋友吗？

熊：没有（脸上略显羞涩）。

夏：那你喜欢怎样的异性朋友呢？

熊：长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。（学生们都笑了）

夏：那你会去追求这样的女生吗？

熊：当然想了（抓耳），但是呢，那样又不合适，老师、家长都说了，

中学生应以学习为主，不能谈恋爰，那样会影响学习的。

夏：你周围有同学早恋吗？

熊：有。

夏：你怎么看待这种事情呢？

熊：我不赞成他们的做法，应该慢慢地规劝他们，但也不要打击

他们，毕竟人是感情动物，可以请求老师、家长的帮助。

夏：如果有女生向你表达爰慕之情，你接受吗?你怎么做？

熊：我拒绝，不过很困难，不能伤害她，应该找一个没人的地方，

告诉她中学生不能早恋，否则影响学习，我们只能做朋友。

夏：好，谢谢你。

（握手，嘉宾下场。）

夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋确实不利于我们青少

年健康成长，我们不能把夏天的事提前到春天来完成。

师：刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧！

假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习？哪些地方不足?你可

以做得更好吗？

生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想了解的问

题，我觉得他对话题思考得比较深入。

师：这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢？

生：思考话题，设计好问题。

师：嗯，悟性极高，有主持头脑。

生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练

更有深度。

师：难为他了1准备时间太短了，如果有充裕的时间，相信他会

做得更好。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条

件，你还可以怎样做？

生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉

宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。

师：这样有什么目的呢？

生：营造一种合谐的访谈氛围。

师：假设嘉宾情绪不对劲，怎么办？

生：应该调整问题，灵活处理。

师：应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉

宾。

夏：我对他比较了解，他活泼开朗并目喜欢与人交流，我想他不

会让我难堪。

师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作？

生：了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。

师：很好，通过探讨，我们明确了主持人访谈前应做好的准备工

作：

一、确定访谈对象，收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、

爱好、经历等。

二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。

三、营造和谐的访谈氛围，预测受访者反应，灵活引导。

师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我

们学习?我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？

生：他的态度自然大方，回答很真实。

师：.确实，他的合作态度很好，很真诚。

生：他口语表达还不够流^1」，有时候有些吞吞吐吐。

师：还需进一步加强口语训练。

生：有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。

师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先了解

受访话题呢？

生：有，这样就不至于I罗I罗嗦嗦谈不出什么来。

师：也就是说，回答还应该有针对性，要言之有物。

师：作为嘉宾访谈前应做好的准备工作：

（多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化认识。

一、态度真诚，有合作意识。

二、预先了解访谈的话题，回答时要有针对性，做到言之有物。

三、牵涉个人隐私，学会巧妙转移话题。

刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法，现在我们就来正式模拟

武汉电视台青少部《成长在线》节目现场，我们大家都是主持人或特

邀嘉宾，这里有两个既定话题、一个自设话题：（多媒体打出话题：

1.对中学生出入网吧的看法；2.如何看待中学生早恋现象；3.自设

话题。）请第一组准备第一个话题，第二组准备第二个话题，三、四组

准备自设话题；互助组讨论设计并分配角色，模拟访谈。

（学生热烈地讨论准备，教师巡视并随机指导。）

师：请第一组的两个同学上场表演。

（学生主持人自我介绍，引入话题,邀请特约嘉宾，提问。学生嘉

宾侃侃而谈，表现不俗。教师引导同学们评价。）

学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比如说中学生自控能力差，最

好不要上网。

师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们服

务，而不能成为它的奴隶。

师：请第二组的三位同学上来表演。

（学生主持人自我介绍，简单引入，邀请两嘉宾上场，提问。学生

嘉宾有些羞涩，但态度真诚，表白了自己对此问题的看法，认识有一

定的深度。）

生采访教师：您有过早恋经历吗？

师：早恋经历倒是没有，不过对异性怀有一种朦胧的情愫，这种

事情还是有的，记得我读中学的时候，也有一位比较要好的异性朋友,

毕业的时候他送给我一把小刀，我送给他一张生活照，以后就再也没

有见过面，突然有一天我去参加一位同事的婚礼，发现新郎就是我的

那位同学，真是人生有缘何处不相逢。

生（主持人）：您对早恋现象持什么看法呢？

师：我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上

的早恋，最多是一种交往失当的行为，家长与老师应理解宽容，不要

采用简单粗暴的方式来处理，这样反而会弄巧成拙，但也不是放任自

流，应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话：（多媒

体打出此段文字并配乐）

爰情是圣洁美好的，它就像流泉一经喷出就会被弄脏，不如将它

封存在心灵深处，让岁月将它酝酿得更加芬芳，当我们走过这段青春

岁月，回眸凝望时，我们会发觉自己对爰的理解曾经那样的幼稚肤浅,

爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚，今天的我们还不懂爱情。

（在教学过程中，教师要善于为学牛营造民主的课堂氛蹲，创设轻

松愉快的教学情境，注重熏陶感染，潜移默化，把〃情感态度和价值

观〃的要求渗透于教学过程之中，让自己和学生的情感体验产生共鸣，

这种无痕的指导如春风化雨，润物无声，况且学生对〃早恋〃这一话

题最敏感、最感兴趣，由于传统教育的讳若莫深，他们在认识上存在

许多盲点甚至误区，教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间

形成一种〃多维互动，自主探究〃的课堂模式，从而激发了学生学习

的兴趣和热情，促进了学生认知和情感的协调发展。）

师：请同学们再次点评表演。

生：嘉宾应更深刻地理解话题，言之有物，态度自然大方些。

师：最后请出自设话题的一组同学表演，然后引导大家点评，进

一步明确访谈的技巧与方法。

（多媒体打出.：访谈锻炼口才提升能力）

师小结：同学们，通过今天的访谈实践活动，我们明确了访谈的

一些技巧和方法，尝试了做主持人、当嘉宾的滋味，对几个话题也有

了深层次的思考和认识，希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的

口才，提高自己与人交往的能力，提高自己的思想认识水平。

布置作业：利用课余时间采访校长、父母、社会人士.采访后写

出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见！

口语交际教案11

一.教材分析

〃合作〃是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。这次

口语交际是本组题材〃友好相处，团结合作〃内容的有机组成部分，

跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正

的合作。同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。

二、设计理念

口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交

际情境中进行。在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，

努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事

情讲清楚，培养学生的听说能力。

三、教学目标

1.选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。

2.通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。

3.能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。

4.引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

四、教学重难点

能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转

化为孩子们自身具备的一种素质。

五、教学过程

(-)紧扣单元目标，游戏导入

1.单元目标。

同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：别人有困难，

我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。

2.折筷子游戏。

师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？

（指名生1）

生：很容易就折断了。

师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你

还想试一试吗？

师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？

生：比第一次费劲。

师：这回呀，再来一把筷子，谁还想试一试？怎么样？

生：折不动。

生：折不动?？

师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？

生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。

3.导入课题。

是啊，通过这个小游戏，我们感受到个人的力量是微弱的，团结

合作的力量才是巨大的，这节课我们就来聊聊一合作。

（二）明确要求，创设情境、初步交际

1.明确要求，阅读本次口语交际内容。

请大家翻开课本，读读本次口语交际的内容和要求。（你一定与

别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提

问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。）

2.明确合作。

（与别人一起完成一件事就是合作。）

（1）与别人一起完成一件事，别人可以是谁呢？（父母、同学、

小伙伴?？）

（2）生活中，你们一定看到过别人一起合作情景吧。

（课件出示：运动员一起打篮球、农民伯伯一起劳动、环卫工人

一起打扫、小朋友们一起舞蹈?？）

3.情境再现。

(1)设置情境。

你们一定也与别人合作过一件事，可能是——起唱歌、一起舞蹈、

一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品?？

(2)激发回忆。

现在，请同学们轻轻闭上你们的眼睛，静静地想一想，你都跟谁

合作过，做成了一件什么事？注意先不要出声，想一想。可以从学校、

家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。

4.慢慢睁开眼睛，来，谁能用一句话说说？

生：我和同学一起跳绳。

生：我和某某一起做手工。

(三)方法指导，表达具体

1.方法指导。

你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把事情说具体一些，

让别人听得更清楚呢？

生：说时间，地点和事件。

生：说怎么做的，要具体说。

生：说说结果怎么样？

2.借助牛活体验，指导表达。

下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上，我们班拿了团体第

一名这件事。

师：谁先来介绍事情的开头？还可以加上当时的天气怎样。

生：上个星期一，阳光灿烂，同学们在操场上进行广播操比赛。

师：同学们是怎样表现的？让我们共同回忆当时的情景。同时注

意回忆同学们的手、身体动作变化。生：上个星期一，阳光灿烂，同

学们在操场上进行广播操比赛。我们班的王一丁在队前领操，我们班

的同学伴着广播操的音乐，跟着王一丁做动作，很认真地做操，特别

是手势和身体动作做得很到位。

师：在我们的齐心协力下，结果怎样？

生：(异口同声)我们班得了第一名。

师：看，在我们大家的齐心协力下，我们把广播操比赛这件事说

清楚了。这是我们合作的结果，为我们自己的成功鼓鼓掌!

师：除了广播操外，还有哪些需要团结合作的游戏？（拔河、诵

读比赛、合唱。）

3.练习表达。

（1）组内交流：加上时间、地点、人物、结果，再把刚才的事情

说一说，也可以另选一件事说具体。

（2）全班交流。

选一件你跟别人合作的事情讲给同学听，听的人可以插话，再评

一评谁讲得清楚、明白！学生汇报。

（四）合作游戏，亲身体验

游戏一：我来比划你来猜

老师想考考大家是不是真的这么会合作，现在我们一起来做个

〃我来比划你来猜〃的游戏。（课件出示游戏规则。）

师指名一名学生上台。

你自己去邀请一个同学跟你一起完成这个游戏。

师：向他发出邀请。

牛：某某，请你跟我一起做游戏吧！

师：多有礼貌的孩子啊，老师喜欢你！

师采访：你想对你的搭档说什么？（谢谢你跟我玩游戏。）

师：你有什么话想对他说吗？

师：大家看，他们之间的合作真是完美。

师：为我们完美的合作握握手吧。

游戏二：五指争功

（让学生群体共同体验五指分别拿苹果和五指共同拿苹果的不同

力量，从而得知：团结合作的力量大无比。）

（五）总结延伸

口语交际教案12

【教学目标】

1、选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。

2、认真聆听别人的介绍，，能够一边听一边记住主要信息。

【教学重点】

能按顺序介绍制作过程。

【教学难点】

能够一边听一边记住主要信息。

【教学课时】

1课时。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、导入新课

1、出示一些手工作品的图片。

2、引言：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你

们都带来了吗？举起来让大家看一看。

3、作品展小。

4、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的

是什么呢？

5、学生简单介绍。

6、小结：今天我们就利用这节课来说一说〃我们的小制作〃。

(板书：我爱做手工)

【设计意图：出示手工作品，谈话导入，引起学生学习兴趣，自

然过渡到交际中来。】

二、明确交际要求

L读教材38页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

这次口语交际要求我们说一说：把你的一件手工作品带到学校，

告诉同学你做的是什么，是怎么做的。

2、本次口语交际中我们应该注意什么？

(1)按照顺序说。

(2)注意听，记住主要信息。

(板书：按顺序介绍制作过程；认真听，记住主要信息)

【设计意图：出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。】

三、交际方法

1、创设情境说一说。

(1)仔细看看插图，想一想图上是什么手工作品？它有什么特点？

怎么介绍？

预设：我做的是飞机模型。首先我用废旧的塑料瓶做机身，然后

用剪刀剪出机翼和尾翼，贴在机身上并固定好，这样飞机模型就做好

了。看到自己的成果，我很高兴。

(2)在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点：

①交待清楚自己手工名称。

②用上连接词，比如：先……再……然后……最后……

(板书：用上连接词先、再、然后、接着、最后)

③说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，同

学发言要认真倾听。

2、小组交流说一说。

(1)刘星：我制作手工笔筒的过程是这样的：先将绿色卡纸在纸

杯上缠绕

一圈，并用胶水粘上，然后画上脸上的图案，再用黄色卡纸做两

个细细长长的胳膊，再拿剪刀在纸杯两侧各扎一个小洞，将两个胳膊

穿过小洞，这样胳膊就装上了，一个漂亮的笔筒就制作完成了。

(2)王利：我制作的是七星瓢虫。我首先把乒乓球用剪刀剪成两

半，用其中的一半做瓢虫的身子，一个瓶盖做瓢虫的头。然后把头和

身子用胶带固定在一起。用红色的卡纸剪出瓢虫的两个触角，黑色的

卡纸剪出七个小图片，做瓢虫身上的花纹，再用橙色的卡纸剪出瓢虫

的六条腿。最后用胶带把剪好的纸片粘贴在相应的位置。一个漂亮的

七星瓢虫就做好了。

【设计意图：图文结合，小组交流合作，联系自己的手工作品，

展开口语交际。】

四、评议谁最棒。

小组评议，看谁讲得最具体、生动。

说说哪位同学介绍得好，好在哪里