历史学科五大核心素养教案

历史学科五大核心素养教案

历史学科五大核心素养指：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

唯物史观：通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考察。

时空观念：将所认取的史事置于具体的时空条件下进行考察。

史料实证：依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证。

历史解释：所有历史叙述在本质上都是一种对过去事情的解释。

家国情怀：任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀。

【素养1】唯物史观

概念界定：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。

内涵阐释：人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的

本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯

物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。

【高考考查基本要求】

I.具体问题具体分析，审视社会现象

唯物史观认为对历史的评价应该放在具体的历史环境中，历史不具有重复性，任何历史

事物都是具体的和唯一的，不以现在的标准苛求占人。

2.一分为二辩证看待，评判人物事件

在能力要求上，无论是新课程标准还是高考试题都要求我们运用辩证法分析历史事件，

学会一分为二地分析历史问题，掌握唯物史观的立场、观点和方法。

3.基本观点灵活运用，阐释历史进程

(I)唯物史观在多年来的高考中一直占据重要地位，渗透在高考命题之中。要注意以下几

种基本的唯物史观，如生产力与生产关系的关系问题，辩证评价历史人物和历史事件的问题，

具体问题具体分析的问题，一定时期的思想文化是一定时期政治、经济反映的问题。

(2)政治、经济状况与文化的关系：一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。

如儒学思想在春秋战国时期没有占据统治地位是因为它不符合当时诸侯国争即战争，富国强

兵的需要；而经董仲舒改道后的新儒学就迎合了汉武帝加强中央集权的需要，成为正统思想。

【高考真题要求】以唯物史观引领考查促成战国文字变化的主要因素。

(2017年新课标全国卷IH)下图是西周与战国两个时期相同文字的不同写法，反映出字形发生

了变化，促成这一变化的主要因素是

耕申A.文字的频繁使用

B.书写材料的不同

要.皮C.各国变法的实施

¥饰D.“书同文”的推行.

【命题立意】本题以西周与战国两个时期相同文字的不同写法为切入点，考查促成了这一变

化的主要因素，体现J'以唯物史观分析问题，认识中国汉字的发展规律，汉字的发展演变总

趋势由繁到简。反映了文字的继承性和发展性。汉字发展受到书写工具的影响，更重要的是

与社会经济、政治和思想的发展相关。

【解题指导】西周时期，官府垄断学校教育和学术文化，只有少量贵族才能接受教育，书写

文字，而到了春秋战国，教育和学术逐渐下移，从“学在官府”发展到“学在民间”，会识

字写字的人数大大增加，文字的使用越来越频繁。【参考答案】A

【导练】孙中山1895年以“驱除勒虏，恢复中华，创立合众政府”作为兴中会誓词，1903

年把“创立民国”作为中华革命军团体誓词，1905年将其思想体系概括为三民主义，后来

又在西方三权分立学说基础上提出“五权分立”学说：“考选制和纠察制本是我中国固有的

两大制度……我期望……复活这些优良制度”。这表明，孙中山在探索现代化道路的过程中

A.旨在彻底推翻清朝专制统治B.追求建立同于美国的政治体制

C.愈加崇尚中国古代政治制度D.日益重视本国国情和传统文化

【解析】材料强调的是孙中山创立民国，探索现代化道路的内容，推翻清政府不是其主旨，

故A项错误；从材料“后来又在西方三权分立学说基础上提出‘五权分立'学说”，可知孙

中山建立的政治体制与美国不同，故B项错误；从材料可知孙中山是在学习西方政治制度

的同时，也融入中国传统优良政治，故不是更加崇尚古代政治制度，故C项错误；从材料

“考选制和纠察制木是我中国固有的两大制度……我期望……复活这些优良制度”，可知孙

中山从中国国情和固有的制度中寻找有用之处，以建立新制度，故D项正确。

【素养2时空观念】

概念界定：时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。

内涵阐释：任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有篇史事

置于历史进程的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。

【高考考查基本要求】

1.以时空为基础，感知历史事实

⑴历史时间的表达，常见的形式有：世纪、年代、历史阶段术语、历史时期、朝代等。这

些是历史学科的常识知识，是历史事件的时间定位，也是分析历史问题不可或缺的要素。

⑵时空观念强调将所有认识的史事置于具体的时空条件下进行探讨。高考考查特定史事与

特定的时空和联系，考查划分历史时间与空间的多种形式，并能运用这些方式描述。

2.以时空为依据，得出历史结论

⑴历史研究对象是人类的过往经历，历史的连续性首先表现为时序性。要建立起清晰的时

间概念，做到考虑每个历史问题时都要想到它所处的时间，该时间主要以宏观时间为主。有

了准确的时间定位，才能联系这个时代进行分析，才能让自己站在那个时代的高空，得出的

结论才不会脱离历史。

⑵高考对时空观念的考查侧重于按照时间顺序和空间要素构建历史事件、人物、现象之间

的相互联系，以时空为依据得出历史结论。

3.以时空相结合，认识历史规律

（I）对事物与特定时间及空间的联系进行考查，时间与空间是历史两个最基本的要素•，任

何历史事件都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程

的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解，认知历史规律。

（2）历史随时间流动而发展，又在一定的空间中演绎，历史中的国家、地区，其经济、政

治、军事、民族、文化等元不在•一定的空间中进行。我们要培养学生在一定时空下将历史信

息进行整合，上升到对历史的理性认识，认知历史规律。

【高考真题分析】以时空观念迁移考查汉代中央集权的加强

（2017年新课标全国卷I-25）下表为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知

皇帝纪年公形薛部级政区

汉高帝十二年用195年15郡

双帝+六年京⑹年24郡

•汉聂帝中六年京144年68加、国

汉武帝元封五年京106年108郡、国

A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化B.中央行政体制进行了调整

C.朝廷解决边患的条件更加成熟D.王国控制的区域日益扩大

【命题立意】：本题立足时空观念迁移考查汉武帝加强中央集权，题干中表格按时间顺序列

出汉高帝到汉武帝，又按空间顺序列出各自在位期间郡级政区设置的数量。综合考杳汉代郡

国并行制的实践与矫正。

西汉初年，汉高帝刘邦为了巩固统治，分同姓子弟为诸侯王，随着时间的推移，诸侯国成为

分裂割据势力，汉武帝继位后，颁布“推恩令”，解决了王国问题，巩固了中央集权。

【解题指导】汉景帝时，因削藩而引起七国之乱，使诸侯王国与朝廷间的矛盾空前激化，七

国之乱的平定加强了中央集权，此后汉武帝颁布“推恩令”，进一步解决王国问题，所以汉

景帝以后诸侯王与朝廷矛盾并不是渐趋激化，故A项错误；表中涉及的郡国属于地方行政

机构，而非中央行政体制，故B项错误；汉武帝通过推忍令等措施，进一步削弱王国势力，

使直接管辐的郡国迅速增多，中央集权更加巩固，为解决边患问题莫定基础和解除后顾之忧，

故C项正确；汉武帝直辖的郡级政区越来越多，结合汉武帝的集权措施，可知王国控制的

区域越来越小，故D项错误。【参考答案】C

（2017年北京卷）1977年10月21H,《人民R报》头版头条刊登了“高等学校招生进行重

大改革”的报道。这一“重大改革”是

A.教育领域拨乱反正的重要措施B.实施“科教兴国”战略的重要步骤

C.贯彻十一届三中全会精神的重要举措D.贯彻“三个面向”教育方针的具体体现

【解析】解答本题的关键是抓住材料中的时间信息“1977年10月21日”，可以利用时间进

行排除。B项是在20世纪90年代。C项是在1978年中共十一届三中全会后。“三个面向”

教育方针在1983年由邓小平提出。材料中高校招生改革的信息反映了教育领域的拨乱反正，

故A项正确。【答案】A

【2017年全国新课标II卷】1913年《申报》登载的“艾罗补脑汁”广告称：“欲图一国之

进步，当先使一国之人民精神日旺，思想FI新，舍补脑之外另无精神思想也。故善国者必先

得卫生，善谋卫生者必先得谋补脑。”由于广告成功，产品一上市就十分畅销。这反映出当

时

A.新文化运动的影响日益广泛B.追求新思想成为社会时尚

C.改良社会风俗成为国民共识D.广告成为推进文明的工具

时间在中间一一突出历史的演进变化（重点在后面）

[2017年全国新课标【卷】明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例如官员

不得使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃至普通人家也都使用玉制器皿。这•变化反

映了

A.君主专制统治逐渐加强B.经济发展冲击等级秩序

C.市民兴起瓦解传统伦理D.低级官员易染奢靡风气

材料提供两个时间点：明朝中期和明朝后期，通常美注的重点在后一个时间点，前者则

作为比较的参照，从而让我们洞察历史的演进变化。因此试题•定要以后者为重心关注发展

的变量，结合所学知识，我们知道这两个时间点的中间，是经济的发展推动社会的变化。因

此答案迎刃而解，选择B。

【2017年全国新课标【卷】1976年，美、英、法等西方国家组成七国集团，协调经济政策

以解决世界经济难题，俄罗斯加入后成为八国集团。1999年，八国集团国家和中国、巴西、

印度等组成二十国集团，寻求合作以促进国际金融稳定和经济持续增长。从这一历程可看出

A.世界格局的变化冲击日的世界经济秩序B.经济全球化深入到贸易金融领域

C.越来越多的亚非拉国家进入世界体系D.区域经济集团从封闭走向开放

【素养3：史料实证】

概念界定：史料实证是指对获取的史料进行辨析•，并运用可信的史料努力重现历史真实的态

度与方法。

内涵阐释：历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客

【素养4：历史解释】

概念界定：历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客

观评判的态度、能力与方法。

内涵阐释：所有历史叙述在本质上都是对历史的解拜，区别只是在于解释的正误、深浅。人

们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理

解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解

释，不断接近历史真实。

【高考考查基本要求】

1.以历史解释综合考查历史客观评判能力

(1)考杳对重要的历史人物、历史事件或现象、概念，历史发展的基本线索和规律、阶段特

征、历史结论认识的理解掌握。

(2)考杳区分历史叙述中的史实与解释，要求对同一历史事物的不同解释，对各种历史解释

加以理解和评析

2.以历史解释综合考查解决历史问题能力

(1)考查客观论述历史问题，有理有据地表达自己对历史的看法。

(2)考查认识历史解释的重要性，要求从历史表象中发现问题，解决问题。

3.以历史解释综合考查历史思维创新能力

(1)历史解释不仅足解决历史问题，更足凭借所形成的历史意识多视角解释，解决现实问题，

考查历史学科的社会功能，

(2)考查面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待，

体现历史思维创新能力。

【高考真题剖析】以历史解释创新考查有关宋太祖的史学常识

(2017年新课标全国卷W・27)关于宋太祖驾崩前夜宋太宗(时为晋王)的活动，北宋时期有

不同记载。《续湘山野录》记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；《浊

水记闻》则称，那晚宋太宗并未进宫。这反映出

A.历史事实都是通过历史叙述呈现B.同一历史事实会有不同历史记载

C.历史叙述不能客观准确再现历史事实D.综合多种历史叙述即可确认历史事实

【解题指导】历史事实除了通过历史叙述，还可以通过实物呈现，故A项错误：

对于太祖驾崩前夜宋太宗的活动，两则文献有不同记载，说明同一历史事实会有不同历史记

载，故B项正确；

北宋时期的文献虽然对太祖驾崩前夜宋太宗的活动有不同记载，但这并不代表历史叙述不能

客观准确再现历史事实，故C项错误；

历史叙述不•定都是真实的，因此综合多种历史叙述不•定能够确认历史事实，故D项错

误。

【历史故事】烛影斧声，也称斧声烛影，是指宋开宝九年(公元976年)十月壬午夜，太祖

赵匡胤大病，召晋王赵光义议事(另有记载说，是召太祖第四子赵德芳进宫商议后事，被晋

王知晓后未召进宫)，左右不得闻。席间有人遥见得烛光下光义时而离席，有逊避之状，又

听见太祖引柱斧戳地，并大声说：“好为之”(另有记载说“好做，好做”)。后晋王光义继位,

史称太宗。

对此事件后世议论不一，一说光义谋害太祖篡位；又有说太后杜氏去世前与太祖、赵普

立下“金匮之盟”，定下太祖去世后由其弟光义继位，厅以当时只是太祖向晋王嘱咐后事，

并不是赵光义行篡逆之事，

对此事件史料记载不一，争论一直存在。

【导练】1949年，一名意大利工人在抗议政府加入北约的运动中被警察枪杀。20多年后，

有访谈学者发现很多受访者自称对此事印象深刻，却将此事说成是在1953年抗议资本家开

除工人的工潮中发生的。对此合理的解释是

A.劳资冲突对当事人伤害太深B.个体记忆难以客观还原历史真相

C.受访者对接受访谈存在顾虑D.口述纪录出现偏差缺乏史料价值

【解析】题目中并未提到当时劳资冲突，也未提到对当事人的伤害，A错；

据题中事实“1949年，一名意大利工人在抗议政府加入北约的运动中被警察枪杀」受访者

将此事说成是“在1953年抗议资本家开除工人的工潮中发生的”。可见：个体记忆难以客观

还原历史真相；

材料中未提到受访者的情绪和顾虑，属于主观臆断，C错：

题目中出现的现象并非II述记录出现偏差，属于不同群体看待同一问题的不同看法，与题意

无关，D错。

【素养5:家国情怀】

概念界定：家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。

内涵阐释：学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国

家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

【高考考查基本要求】

1.立足家国情怀隐性考查价值观判断

对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值对史实做出的主观评判。

2.立足家国情怀隐性考查主流价值观

认识到分辨真伪、善恶、进步与倒退，以及公平、正义与否，是学习历史的重要目的。

3.立足家国情怀隐性考查社会责任感

将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，从历史中获取有益的养料，从实践

的层面体现历史的价值。

★历史课程对家国情怀培养的基本目标：通过历史学习，能够从历史的角度认识中国的

国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，

形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识

中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自佶、制

度自信和文化自信；了解乜:界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统,

形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立止确的世界观、

人生观和价值观。

以家国情怀隐性考查近代中国的救亡图存

（2017年江苏卷）1922年9月，中共机关刊物《向导》发文指出，在军阀割据的现状下，

战乱是不可避免的，只有建立“统一•全国的中央政府，然后国内和平才能够实现"。这表明，

“打倒军阀”正在成为

A.人民的迫切愿望B.国民政府的执政理念

C.知识分子的共识D.全体国民的共同选择

【解题指导】从材料信息可知，《向导》指出，军阀下战乱不可避免，只有打倒军阀，建立

全国统一的中央政府，才能实现国内和平，也就是说，“打倒军阀”已成为人民的迫切愿望，

A对；当时广东国民政府尚未建立，B错；材料仅涉及中国共产党对“打倒军阀”的态度，

无法说明全体知识分子的态度，也无法说明其是全体国民的共同选择。

以家国情怀隐性考查主流价值观

唐朝“侍老”制度规定，对年龄在六十岁以上的老人，赋役俱免；八十岁以上者，给予一名

“侍丁”在其身边照顾，免其赋役。这说明唐朝

A.社会保障体系非常完善B.人口老龄化问题严重

C.宗法制得到进一步加强D.统治者重孝道治天下

【解题指导】社会保障体系是指社会福利、社会保险等方面，根据所学知识，唐时时期中国

并未完善的社会保障体系；题目中提到的是对老人的赋役优待，并未出现相应的数字比例说

明唐朝人口老龄化问题；宗法制的核心特征是嫡长子继承制，并未牵涉到老人；根据题目中

对老人的赋役优待，体现了统治者以孝道治天下。

阅读材料，完成下列要求。

材料俾斯麦主要的生平经历

1815年4月1日，出生于普鲁士大容克贵族世家

1832年至1833年，入读哥廷根大学历史系

1833年-1835年，转到柏林大学入读法律系

1847年，成为普鲁土议会议员

1859年，任驻俄公使，1861年改任驻法公使

1862年，任普鲁士首相兼外交大臣

1864-1866年，领导对丹麦战争

1866年,领导对奥战争

1870年，领导对法国的战争

1871年，出任德意志帝国宰相，并受封为公爵

1871年，领导制定了《德意志帝国宪法》

1871年，参与镇压巴黎公社

1873年，与奥匈帝国，俄罗斯缔结“三帝同盟”

1878年，颁布了《反对社会主义非常法》

1882年，与意大利,奥匈帝国签订“三国同盟”

1883年，制定了世界第•-部《疾病保险法》

1884年，制定了《工人赔偿法》

1889年，实行了《伤残和养老保险法）

1890年，被新皇威廉二世命令辞职

1898年，去世

从材料中提取历史信息，自拟论题，并运用材料信息和所学知识予以阐述。（要求：写明论

题，史论结合）」

此题对历史学科素养的要求很高，表面层次看，此题包含了对“史料实证”——“运

用材料信息和所学知识”和“历史解释”一“提取历史信息……予以阐述”的考查；深层

次里还包含着对“唯物史观（历史理解）”即从怎样的角度去进行“史料实证”和“历史解

释”、和对“家国情怀”即用怎样的历史价值观去进行“史料实证”和“历史解释”的考查。

因此，该题考查的核心素养层次是全方位的。

【答案】论题：集反动保守与进步于一身的俾斯麦

阐述：俾斯麦任德意志帝国首相期间，参与镇压巴黎公社、颁布《反对社会主义非常法》，

仇视无产阶级；主导制定的《德意志帝国宪法》，具有浓厚的专制色彩和军国主义色彩，体

现了其反动保守的一面。

俾斯麦任普鲁士首相期间，领导王朝战争，实现了德意志的统一，为德国资本主义的发

展创造了条件：后来，制定《疾病保险法》，《工人赔偿法》、《伤残和养老保险法》，一定程

度上维护了工人的利益、有利于资本主义发展，同时其做法对西方国家逐步建立社会保障制

度有借鉴作用，因此，这些又体现了俾斯麦进步的一面。

总结：总之，从担任普鲁士首相到担任德意志帝国首相期间，俾斯麦采取的措施，都对

德国社会产生了很大的影响，说明他具有反动保守的一面、又具有进步的一面。

评分说明：论题和阐述必须紧扣俾斯麦。

【解析】材料是俾斯麦.主要的生平经历，通过阅读材料，可拟出论题：集反动保守与进步于

一身的俾斯麦。然后根据以下信息分析俾斯麦的保守性：领导制定了《德意志帝国宪法》；

参与镇压巴黎公社；颁布了《反对社会主义非常法》。根据以下信息分析俾斯麦的进步性：

领导对丹麦战争，领导对奥战争，领导对法国的战争，由任德意志帝国宰相，制定了世界第

一部《疾病保险法》，制定了《工人赔偿法》，实行了《伤残和养老保险法》。注意论题和论

述必须紧扣俾斯麦，史论结合。

【导练】一份奏折

鸦片战争时，琦善派人探听了一些英国的情况，并据此写了一份奏折上报朝廷，言道：

该国王已亡故四年，并无子嗣，仅存一女，年未及笄，即为今之国王。该国有大族二十余家,

皆其国之权臣，议事另有公所，只须伊等自行商榷，不受约束。揣其词意，或前此粤省烧毁

之烟，其中印有各该权臣之物。……是固蛮夷之国，犬羊之性，初未知礼义廉耻，又安知君

臣上下？且系年轻弱女，尚待择配，则国非其国，意本不在保兹疆土，而其国权奸之属，只

知谋取私利，更不暇计其公家，……故求索不专在通市。

一一选自《琦善奏探询英国各情形折》

问题：

（1）根据上述材料，你认为琦善获得了哪些情报？

（2）你如何看待琦善的这份奏折？

【剖析】1.题目类型：开放性题目

2.答题要求：琦善将其了解到的英方王位继承、议会权力等方面的零星情况，使用中国传

统的政治（君臣、华夷关系，宗法制度）、伦理（三纲五常、婚俗）观念进行主观臆断，据

此推测英国发动鸦片战争的目的。

要求：分析这份奏折中琦善收集「哪些情报,并根据所学的知识评价这份奏折。

（1）从材料中筛选出琦善所获得的“情报”（琦善藉以做出判断的史实）；

（2）读懂埼善对“情报”进行的个性化解读和基于“情报”进行的分析判断；

（3）对问题中引用的琦善奏折的部分内容做出评判，并用自己的语言准确、清晰、有条理

的表达。

第（1）问，''获得哪些情报”，对材料进行概括归纳，提取关键信息即可。如从材料“该

国王已物故四年，并无子嗣，仅存一女，年未及笄，即为今之国王”，可知英王亡故、新女

王年轻；从信息“该国有大族二十余家，皆其国之权臣”，“只须伊等自行商榷，不受约束”,

可知英国由大族选出权臣执政，不受王室控制；从材料信息“或前此粤省烧毁之烟，其中即

有各该权臣之物”，可知中国禁烟造成英国权臣的财产损失等。

3.考查的核心素养

考查的核心素养为主要为史料实证，重点考杳通过对史料的辨析，判断史料的真伪、价值，

以及史料作者的意图，在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为可靠的

证据，据此提出自己的历史认识。

4.涉及的内容

（1）必修模块“中国近现代史-晚清时期的民族危机与救亡运动”

（2）必修模块“世界史・资本主义制度的确立”

5.涉及的情境

中英鸦片战争期间（19世纪40年代