历史教学设计教案详案

历史教学设计教案详案

作为一位授业解惑的教育工作者，对于历史的教学课程，更是不能

懈怠，需要认真编写教学内容。那么，优秀的教案是什么样的呢？下面是

由作者给大家带来的历史教学设计教案详案7篇，让我们一起来看看！

历史教学设计教案详案篇1

教学目标

知识与能力：了解“一五”期间经济建设获得的主要成绩和新中

国第一部宪法的颁布；掌控“一五”的主要任务（从背景、目的分析其公

道性）。通过学习培养学生的读图能力和归纳分析能力。

进程与方法：通过采取讲授法、独立学习、小组合作探究学习相

结合的方式，共同完本钱课内容的学习。

情感态度、价值观：通过学习使学生知道“一五”计划的提早逾

额完成，使我国改变了工业落后的面貌，证明了中共在经济建设方面

“进京赶考”的成绩斐然。全国人大的召开和新中国第一部宪法的颁布,

标志着我国社会主义民主政治体制已经基本形成。

教学重点：“一五”计划的主要任务和1954年宪法的颁布。

教学难点：1954年宪法的性质。

教学进程

第一学时

教学目标

通过本课的学习，使学生了解和掌控以下基础知识：第一个五年

计划的基本任务。第一个五年计划期间经济建设获得的主要成绩。中华

人民共和国第一部宪法的颁布。

通过指导学生利用《第一个五年计划工业交通建设主要成绩散布

示意图》，说明第一个五年计划期间，我国工业和交通运输业所获得的

庞大成绩，培养学生的读图识图能力；引导学生摸索“共和国第一部宪

法的性质”，从而培养学生归纳、概括历史问题的能力以及综合分析能

力。

通过本课的学习，使学生从思想上认识到：第一个五年计划的逾

额完成，使我国开始改变了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进；

全国人民代表大会的召开和中华人民共和国第一部宪法的颁布，标志我

国社会主义民主政治体制的基本形成。

学时重点

重点和难点：本课主要介绍的是工业化的起步。讲述了第一个五年

计划的基本任务、第一个五年计划工业交通建设主要成绩、第一届全国

人民代表大会、共和国第一部宪法的颁布等问题。

重点有两个：一是了解第一个五年计划的基本任务是集中主要气力

进行工业化建设；二是知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪

法》。

第一个五年计划的基本任务是：集中主要气力发展重工业，建立

国家工业化和国防现代化的初步基础；相应地发展交通运输业、轻工业、

农业和商业；相应地培养建设人为O

1954年，第一届全国人民代表大会在北京召开。大会制定了第一

部《中华人民共和国宪法》，宪法规定我国坚持人民民主专政，坚持社

会主义道路，一切权利属于人民。

学时难点

难点是：中华人民共和国宪法的性质。共和国第一部宪法是我国第

一部社会主义性质的宪法，也是我国有史以来真正反应人民利益的宪法。

由于中华人民共和国宪法的性质这一问题很抽象，对初二学生来说，较

难知道，因此将它肯定为本课的难点。

教学活动

活动1【导入】工业化的起步。

请同学们浏览课前导读，“现在我们能造什么能造桌子椅子，能

造茶碗茶壶，能种食粮，还能磨成面粉，还能造纸，但是，一辆汽车、

一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能制造。”

摸索“新中国成立之初的我国经济状态如何”。

在学生回答基础上教师小结：国民党在败退台湾后留给中国共产

党的是一个经济上面临崩溃的旧中国，一贫如洗。旧中国是个落后的农

业国，没有公道的工业体系，几乎没有重工业。新中国建立后，经过三

年的经济复原，国民经济得到根本好转，工业生产超过历史水平，但仍

远远落后西方发达国家，就是同样发展中国家印度也比不上。指导学生

浏览书中表格。

师：怎样才能扭转这种局面呢。

活动2【讲授】工业化的起步。

指导学生浏览课文，找出“一五”计划编制目的和它的起止时间。

1953年，我国攻府开始组织编制“一五”计划，目的是为了有计

划地进行社会主义建设，发展国民经济。“一五划到1957年终止。

师：“第一个五年计划的基本任务是什么”（由学生看书总结）

①集中主要气力发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初

步基础;②相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业；相应地培养建

设人才。

“那么，为何要集中主要气力发展重工业呢为什麽还要相应地发

展交通运输业、轻工业、农业和商业”

在学生回答基础上教师小结：“一五”计划开始的时候，虽然我

国工业已经复原并超过历的水平，但是工业化的起点仍旧很低。1952年

现代工业在我国工农业总产值的比重只有26.6%,重工业在工业总产值

中的比重只有35.5吼（多媒体再次显示：《中华与印度、美国钢知电产

量的比较》表格和课前导读内容）

可见，我国仍旧是一个落后的农业国家。特别是经过抗美援朝战

争和更复杂国际局势的影响，复原我国工业特别是重工业极端落后状态

的客观要求显得更为紧急。在这样的历史条件下，中国参照苏联的体会，

挑选了一条优先发展重工业的工业化道路。

师：请同学们认真浏览课文，看看第一个五年计划是怎样逾额完

成的，主要成绩体现在哪些方面。

（师生共同小结）工业方面：一批为国家工业化所必须而过去又非

常薄弱的基础工业建立起来（为钢铁工业）。1953年年底，鞍山钢铁公司

大型轧钢厂、无缝钢管厂和七号炼铁炉相继提早竣工。与此同时.还建

立了新的工业部门（为飞机制造业和汽车制造业），到1956年，我国第

一个生产载重汽车的工厂一一长春第一汽车制造厂生产出第一辆汽车；

中国第一个飞机制造厂试机成功第一架喷气式飞机；中国第一个制造机

床的工厂一一沈阳第一机床厂建成投产。（多媒体显示：《鞍山大型轧

钢厂》《我国制造的喷气式飞机》）第一个五年计划的逾额完成，使我

国开始改变了工业落后的面貌，并向社会主义工业化迈进。

交通运输业方面多媒体显示：《第一个五年计划工业交通建设重

要成绩散布示意图》（动态），学习交通建设主要成绩。A、1957年，武

汉长江大桥建成，毛泽东称之为“一桥飞架南北，天堑变通途”，它形

象地描写了武汉长江的雄壮气势及其在我国南北交通方面发展的重要作

用。B、“一五”期间，我国共建成30多条铁路，还在号称“世界屋脊”

的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖国内地和边疆的

联系，也便利了经济文化的交换。

师：“一五”期间，在苏联的帮助下，我国以156个项目为中心，

先后施工一万多个工业项目，形成了以鞍山钢铁公司为中心的东北工业

基地，同时在沿海地区原有的工业基础地得到加强，华北和西北也建立

了一批新的工业基地。

完成书中“动脑筋”，指导学生看问题既要历史地看，同时也要

发展地看，小男孩的观点“没什么大不了的“，在现在看来的确如此，

但在当时的中国却是了不得的事情。激发学生奋发学习，将来把祖国建

设得更加美好。

师：随着经济建设的发展，我国的民主经济建设也在加紧进行。

具体表现是召开了第一届全国人民代表大会，请同学结合课文介绍大会

召开的情形。

学生复述：1954年9月，我国政府在北京举行了中华人民共和国

第一届全国人民代表大会。大会由毛泽东主持，全国人大代表集合一堂,

共商国家大事。由人民参加商量国家大事，这在我国历还是第一次，它

充分体现出人民当家，成了国家的主人。

师：这次大会的任务一是制定了一部社会主义国家的法律。在此

之前，我国有一部文献起了暂时宪法的作用，这部文献叫什么是在什么

会议上制定的

生：《共同纲领》，是在中国人民政治协商会议第一次全部会议

上制定的。

师：当时，蒋家王朝虽然被，但全国大陆还没有完全解放，国内

外的敌人还很嚣张，国家的政治制度也处于一种过渡状态，由中国人民

政治协商会议代行人民代表大会的职权，《共同纲领》起了暂时宪法的

作用。随着国际国内形势的稳固，需要加能人民的民主权益，保证社会

主义革命和建设的顺利进行。在这次大会上，经过烈火讨论，一致通过

了《中华人民共和国宪法》。第一届全国人民代表大会的召开和宪法的

颁布，终止了由中国人民政治协商会议代行人民代表大会的职权，以

《共同纲领》代替宪法的过渡状态，加强了人民民主制度。保证了社会

主义革命和建设的顺利进行。那么，如何知道《中华人民共和国宪法》

是我国第一部社会主义类型的宪法呢

指导学生浏览课文小字部分和引文内容。

师：宪法规定我们国家是工人阶级领导的、以工农同盟为基础的

人民民主专政的国家。我国根本的政治制度是人民代表大会制度，人民

行使权利的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。宪法规

定我国坚持人民民主专政，坚持社会主义道路。所有这些充分说明这部

宪法是社会主义性质的宪法.也是我国有史以来真正反应人民利益的宪

法。

四、问题探究

动脑筋：你怎样看第一个五年计划期间所获得的建设成绩

提示：可以结合课文及《第一个五年计划工业交通建设主要成绩

散布示意图》，找出“一五”期间我国在国民经济方面获得的建设成绩,

得出小男孩的结论“了不得！……”看问题既要历史地看,同时也要发

展地看。小女孩的观点“没什么大不了的”，这在现在看来的确如此，

但在当时的中国却是“了不得”的事情。要激发学生发愤学习，掌控本

领，将来把我们的祖国建设得更加美好。

练一练：罗列出第一个五年计划期间任意三项或更多的国家建设

成绩（书读课本，找出答案。）

1.长春第一汽车制造厂建成投产

2.中国试制成功第一架喷气式飞机

3.沈阳第一机床厂建成投产

4.武汉长江大桥建成

5.川藏、青藏、新藏公路建成

6.东北工业基地势成

历史教学设计教案详案篇2

教学目标

知识与能力目标：

1.知识：记住中华大地上国家产生的大致时间和标志，记住商朝后

期的都城。知道夏朝在我国历的地位。了解商朝繁华的主要表现。

2.能力：通过对夏、商历史特点的概名，培养学生归纳能力。通

过对禹、成汤等历史人物的评判，培养评判历史人物的初步能力。

进程与方法：

1.剪辑传说中夏朝嫦娥奔月的故事引入，引发生的爱好。

2.浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。

3.精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿

全文，引导生归纳王朝的建立应掌控的基本要素。

4.制表：简单制一个夏、商朝大事年表。

5.师生共同总结，并完成活动与探究。

情感态度价值观：

1.学习国家形成的相干知识，进行历史唯物主义观点的教育。

2.通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主

义教育。

3.培养是非分明、爱憎分明的情感。

教学重点

1.夏朝的建立

2.商朝后期都城

教学难点

1.夏朝建立的标志

2.国家的含义及形成原因

教法与学法

讲授法、课堂讨论法、提问法、比较法、分析归纳法。

学生课前准备

收集夏桀、商纣暴政的故事收集《封神榜》的故事。

教学进程

导入新课：

放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的

人物，夏朝经历了多少年？夏朝后紧接着哪个朝代？下面将学到这些内容。

看影片、听师讲、读课题、步入学习状态

讲授新课：

一、夏朝一我国的第一个王朝

演示课件：奴或社会包括：夏、商、西周和年龄，使学生对奴隶

社会有整体的了解。

（生认真听，对奴隶社会有整体的了解。）

翻书引导生浏览全文，谈谈本课主要讲了什么内容？

（生浏览教材，回想老师教的概括主要内容的方法。）

以小组为单位，讨论以下问题：

①夏朝建立的时间

②建立者（引导生分析禹身份的转变）

③都城（中心区域）

演示课件：《夏朝统治区域示意图》，让生对夏朝都城位置、殿

堂的建筑有较直观的认识。

④夏朝建立的标志：（让生讨论什么是“国家”）

⑤夏朝的历史地位

⑥设问：现在，请同学们归纳每个朝代应掌控的基本要素?

⑦设问：尧舜禹时期，实行禅让制，现在禹成了国王，他的王位

由谁来继承？还是通过民主选举吗？那现在又实行什么制度呢？你能说说

与禅让制的区分吗？

⑧夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，由于最后一个

王非常残暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗？

讨论、整理知识要点并记住老师所归纳的要素、并能把知识延伸

到以后的的学习中

生讨论，并讲述启继位的故事，区分比较。

写出桀，并根据小说内容说出他的暴行。

你能说出他的暴行吗？（在生说到引酒作乐时，课件演示：夏朝的

青铜器羽觞）

⑨设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他？灭亡夏朝的

战争叫什么战争？

二、成汤灭夏一一鸣条之战

请以小组为单位，先在地图上找到鸣条结合地图，发挥自己的想

象，杰出地再现鸣条之战，说给同学们听。（注意要素：时间、地点、

交战双方、进程、结果。）

生爱憎分明地回答：“—他。”

生积极讲述，积极争取机会。

1.商朝的建立与迁都。

让学生根据朝代建立要素归纳：

①商朝建立的时间、建立者、都城。

②商朝的重大事件一一盘庚迁殷。在地图册上找出迁都的时间、

地方，并说说在今天的什么地方（河南安阳）写写、记记，并说明由于时

间较早，所以名列古都之首。

生回想、归纳，动手写，动口说。

2.商朝的盛衰。

师引导生看目录：商朝的盛衰分别指什么？（强大、衰亡）分别表现

在什么地方？

师生共同学习；师肯定生的回答并引导其完善答案。

①权势范畴：让生用坐标将商朝的权势范畴画在草稿本上。使生

确立商朝的权势范畴大。

②经济：以提炼知识的方式让生在书中找出商朝经济比夏朝进步

的表现。（提示从农业、畜牧业、手工业、商业等方面进行比较、摸索）

同时结合图片演示课件：商朝的青铜冶铸、玉器制作等手工业在商朝时

已形成了。

3.引导学生分析完后，教给学生归纳、比较的方法。

4.请说出商朝的暴君，你能说说关于他的故事吗？向学生介绍神话

传说《封神榜》

生以小组为单位讨论。

生在师的引导下动手画。

生按老师要求积极开动脑筋，以小组为单位，以多种方式出现答

案。

生积极说。

本课小结

历史教学设计教案详案篇3

课标内容：1、了解隋朝科举制度的主要内容。

2、以大运河为例，体会中国古代劳动人民的聪明和创造力。

教学目标：

一、知识与能力：①隋朝的建立；②隋朝统一的时间及其意义；

③大运河开凿的时间、南北起止及中心点；④大运河的作用；⑤隋文帝

开科举制的先河；⑥隋炀帝创设进士科，科举制正式形成；⑦科举制的

作用和影响。

1、结合《隋运河》图讲授大运河的开凿，培养学生的识图能力和

结合图文知道历史知识的能力。

2、联系隋以前中国古代的主要选官制度，说明隋创建科举制的作

用和意义，培养学生综合说明问题的能力。

3、通过对隋炀帝的评判，培养学生全面辩证地评判历史人物的能

力。

4、通过课后题“比较隋朝和秦朝，看看它们有哪些类似的地方”，

培养学生比较分析问题的能力。

二、进程与方法

1、通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统

一是中国历史发展的大趋势。

2、结合课中题，补充历代诗人对隋大运河的咏叹，对隋炀帝开凿

大运河的功过进行讨论。结合卡通问答中有关科举制的介绍和课后题，

对科举制的作用进行讨论。通过这些活动，引导学生勇于从不同角度提

出问题，在共同探讨的进程中，对历史事件做出评判。

三、情感态度与价值观

1、通过本课学习，进一步认识到国家的统一、安定有利于社会经

济的发展。

2、了解隋运河是世界上最古老、最长的运河，至今还在发挥重要

作用，它的开凿显示了中国古代劳动人民的聪明和气力。

3、知道科举制的作用，初步认识人事制度建设对国家的重要性。

重点和难点：一、重点：1、大运河的开凿

2、科举制的创建

二、难点：1、大运河为何在隋朝时开凿？

2、进士科的创设标志着科举制正式形成。

3、就隋炀帝开凿大运河的功过和科举制的作用引导学生勇于多角

度提出问题，共同探究，并做出说明。

教学方法：以学生的自主、合作、探究学习为主。

教学时间：2课时

导学程序：

（扼要复习上册知识，导入新课）

一、隋朝统一南北：1、隋朝的建立，弄清楚隋建立的时间、建立

者及都城所在地。

2、就定都长安，要求学生归纳隋以前还有哪些朝代在此建都。

3、隋统一南北讲清时间及所灭的政权。其意义结合”隋朝显现了

前所未有的繁华景象”讲授。

二、大运河的开凿：1、隋炀帝下令开凿大运河

2、大运河是南北交通的大动脉

3、大运河的作用

三、科举制的创建：1、隋文帝通过分科考试提拔人才

2、隋炀帝创设进士科，科举制正式形成

3、科举制的作用和影响

（导学小结）

就隋的建立和统一南北的有关知识提问，指出隋开凿的大运河和

创建的科举制对后世影响庞大。请一至二位学生扼要归纳这两个历史事

件的影响。

课后作业：

1、（）年，（）废北周皇帝，建立隋朝，定都（）。

2、（）年，隋朝灭掉南方的（），南北统一，终止了长期的分

裂局面。3、605年，（）下令开凿大运河。

4、大运河以（）为中心，北通（），南达（），全长（）多

千米。

5、开凿大运河的意义或作用：大运河的开凿，对南北（）和（）

起了很大的作用。

6、开凿大运河的目的：隋朝统一后（）。

7、开科举制先河的是（）。（）又创设（），科举制正式形

成。

8、隋文帝创建科举制的目的：改革（）的办法，通过分科考试

（）O

9、科举制打破了（）的限制，给一洋的知识分子提供了（）的

机会；同时，为统治者（）拓宽了道路。隋朝创建的科举制对后世影

响深远，以后各朝都相继沿用。

10、隋末农民起义军中（）、（）领导的（）权势最大。

历史教学设计教案详案篇4

一、说教材

1、教材地位和作用

《贞观之治》是人教版低级中学历史教材七年级下册第一单元

《繁华与开放的社会》的第二节内容。《繁华与开放的社会》这一单元

讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情

形。隋唐时期是我国封建社会发展的壮盛阶段。因此，是我国封建历史

上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化

对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“中华文化圈”

的整体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民

族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则

天统治时期唐朝的政治经济情形。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政

启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝显现了政治清明、社会安定、经济

发达的景象，为唐朝进入壮盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明,

下启盛唐新气象，应当说，学好《贞观之治》是学好这一单元和全部唐

朝历史的基础。

2、教学目标

根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制

定教学目标为：

1、知识与能力

①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史

实。

②掌控“贞观之治局面形成的原因”。材料分析和历史故事，加

深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评判历史人物的能力。

2、进程与方法

采取多媒体展现影视图片，引导学生刍主获得历史题材的文学艺

术作品与真实历史之间的关系。

通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养综合分析历史

问题的能力和合作学习的能力。

3、情感态度价值观

(1)通过学习，明白“成由节俭，败由奢”的道理。认识虚心

接受他人正确意见的好处。

(2)从唐朝的强大中，增强民族自豪感，建立为今天中华民族

的振兴而奋发读书的决心。

3、教学重点：贞观之治

【根据】唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，

以史为鉴的开明思想，采取一系列改革措施，有利于社会发展，符合历

史发展潮流，促成了“贞观之治”的显现，贞观之治为唐朝进入壮盛时

期奠定了基础。因此，学生重点掌控这一内容有利于后面的学习和对全

部唐朝历史的认识。以及这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是

亚洲的重要地位的知道。

4、教学难点：对唐太宗的正确评判

【根据】对七年级的学生来说，根据时期背景，实事求是的评判

一位历史人物有一定的困难，他们常常会带着感情色彩，单纯的从“好”

和“坏”动身，不能客观的分析，这就需要教师的引导。

二、说教法

课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、

主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。

同时，新课程要求在教学进程中采取多种教学方式，因此，本节课主要

采取分组讨论法，自主探究法，多媒体展现法，材料分析法。

三、说学情学法

七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，但知识积存

较少，所以，

要引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息。引导学生浏览

课文，进行分组讨论，合作学习。同时，引导学生正确评判唐太宗和武

则天，学会运用历史唯物主义观点评判历史人物的方法。

四、说教学进程

(-)创设情形，导入新课

通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的好奇心和求

知欲，激活课堂气氛。

课件演示：《武则天》的影视剧照

师：“影视剧里的武则天是一个什么样的人？你们所熟悉的武则

天是怎样的一位皇帝？”

(二)师生互动，探究新知

一、女皇武则天

1、在课前谈话基础上展现武则天画像，简介武则天经历，强调

唐朝的武则天是我国历史上唯独的女皇帝。

2、出示探究问题：郭沫若评判武则天的统治“政启开元，治宏贞

观”,为何如此评判？

3、学生自主浏览课文，教师走入学生当中了解情形并指导。

4、引导学生概括武则天的政绩：一是重视发展农业生产，二是破

格提拔有才能的人。

5、教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，

下启“开元盛世”，她确切是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、

女政治家。“贞观之治”的局面显现在谁统治时期，为何会显现这种治

世局面呢？由此进入第二目的学习。

二、贞观之治

1、多媒体展现唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问

题:

(1)唐太宗是唐朝的建立者吗？

(2)你知道什么是“贞观之治”吗？

(3)你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？

2、引导学生浏览课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班

交换。在学生浏览的进程中，教师走入学生当中了解浏览情形并进行指

导。

3、教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

A、唐太宗开明的治国思想

多媒体展现文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟,

亦能覆舟。学生摸索这段话的含义。

教师小结：唐天宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他

以史为鉴，居安思危，深入认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多

治国政策和措施就是根据这一开明思想而制定的。

B、唐太宗开明的治国政策

学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋

发展生产，戒奢从简；政治上合并州县减轻人民负担。

通过历史故事，学生明白”成有节俭，败由奢”的道理。

教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史

发展的趋势，促成了“贞观之治”的显现。

C、唐太宗善于任贤纳谏

见贤思齐：在唐太宗身上，我们可以看出他虚心接受他人意见的

优点，生活中，你们有没有因接受他人正磔意见而受益非浅呢？请举例

说明。（让学生说身边的事情，可以拉近历史与现实的距离，同时也激

发学生的爱好。）

教师简述：唐天宗以其气度赢得贤才谏臣的支持，保证唐朝政治

稳固和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。同样的道

理，生活中，善于接受他人的意见，对自己有很大的帮助。

4、治世局面的形成

多媒体展现两段资料：

“（贞观早期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”

——《贞观政要・纳谏》

“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗

不过三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不

闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”

——《资治通鉴》

学生讨论两段资料的含义，对照说明唐太宗治国政策所起到的作

用，及治世局面的形成。

5、学生归纳贞观之治局面形成的原因，除了开明的政策外，还有

哪些原因？

（设此问题的目的是：引导学生多角度、多层次的思维活动，激

发学生的发散思维，为下一步学生学习唐朝历史作铺垫。）

学生视察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁华景象，认

识到治世局面的形成离不开人民的辛苦劳作。

师：正是唐太宗实行的一系列有利于社会发展的政策措施，才使

得唐朝开始富强，你

是如何来看待唐太宗的统治呢?

三、试评判唐太宗的统治。

提出问题1:“通过学习，唐太宗给你们留下了哪些深入印象？说

说你们的想法。”

四、教师小结

在学生自由发言的基础上，强调评判历史人物，要遵守实事求是

的原则，看他对历史发展特别经济发展所起的作用。唐太宗的开明思想

及开明政策，增进了唐朝经济的复原和发展，到武则天统治时期，仍旧

连续唐太宗的政策，为唐朝进入壮盛时期一一“开元盛世”奠定了基础。

难怪郭沫若先生评判她“政启开元，治宏贞观”。

五、课后探究

本课重点是“贞观之治”主要人物放在了唐太宗身上，对武则天

的学习与探究相对不多，没法满足学生对武则天强烈的好奇心，所以，

课后布置一道探究题给学生。

1、出示图片：无字碑。武则天留了一块无字碑给后人，她认为她

的千秋功过应由后人评说，你怎么看？

七、板书设计

一、女皇武则天

1、政绩：“政启开元，治宏贞观”

2、原因：(1)重视发展农业生产

(2)破格提拔有才能的人。

二、贞观之治

1、原因：(1)唐太宗开明的治国思想

(2)唐太宗开明的治国政策

(3)唐太宗善于任贤纳谏

(4)广大劳动人民的努力

2、内容：经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简。

政治上合并州县减轻人民负担。

3、影响：为唐朝的繁盛奠定了基础。

历史教学设计教案详案篇5

教学目标：

一、识记与知道：科举制创建的时间和标志，了解隋唐科举制的

主要内容，知道科举制在隋唐时期的进步作用。

二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐

统治者控制人才，又为隋唐的繁华提供了人才，培养学生辩证分析问题

的能力和思维方法；通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。

三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是增进唐朝繁华的

原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而知道我国当今

改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响

增强学生的民族自豪感。

教学重点和难点：

一、重点：科举制的创建及在唐朝的发展

二、难点：唐朝科举制的作用

教学方法：

讲授、讨论、归纳

教学进程：

一、导入新课：展现唐诗一首孟郊《登科后》：往日避遢不足夸,

今朝放荡思无涯。春风中意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反应了古代

读书人登科之后的庞大变化，今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历

史话题。

二、讲授新课：

（一）、科举制的创建

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，许多地主知

识分子要求参与政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。

2、科举制正式创建的标志及其产生的作用？科举制的创建从地主

知识分子中提拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统

治基础。隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创建的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发

挥了积极作用，产生了庞大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可

没。

（二）、科举制度的发展

先指导学生浏览课本，给学生提供浏览提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？

2、你怎样知道唐代“三十老明经，五十少进士”的说法？

3、唐代的科举考场有哪些规定？

师生共同归纳基础知识：

唐朝科举制度：常科（明经、进士等）和制举

明经：重在考核儒家经书的记忆和知道，省试合格后录用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。

制举：为皇帝提拔“非常之人”而设，科目繁多，生源比常科更

广。不再经“省试”直接录用。活动讨论：古今考试制度比较

相同点：公平竞争使有能力的人有发挥才能的舞台；按开始成绩

提拔人才，择优录用；考试纪律严格。

不同点:

同学们对我们现在的考试及考试制度有何建议呢？

（三）、科举制度的影响

先由学生自主学习，然后教师概括讲授。

1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增强学生的

民族自豪感。

2、正确认识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统

治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。随着时间的推

移，科举制的弊端和危害也越来越突出。

三、巩固小结：教师环绕教学目标进行。

四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名

五、课堂作业：学习辅导该节作业

教学后记：

第四课唐朝的民族关系

教学目标：

一、识记与知道：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并遭到唐朝的

深远影响；南诏的发展及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好

关系。知道唐朝民族关系发展的原因。

二、能力与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都

对祖国边疆的开发做出太重大的奉献，都有过光辉的文化。唐朝是我国

统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强大的国

力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、

经济、文化交换，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，

吐蕃与唐朝的关系更是与唐”和同为一家”。

三、情感态度价值观：建立正确的民族观，中华民族是一个统一

的多民族的国家；通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济

发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要条件。教学重点和

难点：

一、重点：唐朝与土蕃的关系

—\难点：

1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要奉献这一和、观点的知

道

2、唐朝时汉族与少数民族迅速发展的原因。

教学方法：谈话、讲授、浏览归纳

教学进程：

一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗诵有关

文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济发展

水平高和文化繁华以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的

交换，推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区分,

究竟是什么？这就是我们今天要学习的内容。

二、讲授新课：展现《唐朝时期边疆各族散布图》弄清楚唐朝主

要边疆民族的名称与散布。

（一）、唐朝与土蕃的关系

唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国

家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼

婆罗（尼泊尔），北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作

为都城，就是现在的拉萨。（显示吐蕃的政权和经济）

松赞干布热情地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留

学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。所有这些国家中,

以中国的文明程度最高，松赞干布非常敬慕中原文明，决心要和唐朝建

立友好关系。公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。（显示《松赞

干布像》和《吐蕃赞普图》）

唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加

了他对中原文化的无穷向往，两次向唐朝皇家求婚。特别是第二次，派

宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。（显示《步辇图》）

唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的气力，要保证安宁，与吐蕃

建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的要求。但是几位年龄合适

的公主都惧怕到吐蕃吃苦，太宗很难堪。江夏王李道宗的女儿得知以后,

很观赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但是

又怕边远地区的人是不是太粗俗？因此她出了三个困难，如果使臣能够

答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴，封她为文成公主（显示《文

成公主像》）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地解答了困难，还在公

主眼前展现了吐蕃人的机灵和能歌善舞。经过了充分的准备，一支庞大

的送亲队伍动身了。下面请几位同学来讲一讲文成公多嫁吐蕃的故事。

（经过准备的三位学生分别讲述下面的故事）

学生甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏王带领的

3000羽林军，组成一支庞大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。其中

有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充分：有经史、诗文、佛经、

佛像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的精英；他

们还带着种子、工具等物，成为传播中本来进的农业手工业技术的队伍。

学生乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纭赶来送行。

大路两旁有几十万人，排出二十里长的队伍。人们挥动着香花和彩带，

庆祝他们的“女儿”一路平安。先向西，后向南，穿过青海到达西藏。

由于青海的吐谷浑首领早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的公主，所以

烈火欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里休息了三个月，

以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。连续行进中，公主看到青海的土

地平整，河流纵横，但是居民只会种植疏朗的青裸，于是让随行的工匠

教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地人为了纪念公主，在

山上建立了一尊公主的石刻像。

摸索：文成公主与松赞干布联姻产生了怎样的影响？

（二）、唐与南诏的关系

1、六诏是南边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍诏统一六诏

更名为南诏。

2、指导学生浏览教材并提问“唐与南诏的友好关系表现在哪些方

面？”

3、利用有关史料介绍大理崇圣寺三塔并看图。

（三）、唐与回纥的关系

到了唐朝后期，北方又兴起了一个强大的少数民族一一回纥。回

纥兴起于色楞格河一带，和突

厥有许多类似之处。在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一各

部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到

突厥的兴衰，明白南下侵扰暂时能得到一些好处，但是不能久长。于是

回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，主动与唐朝交

往，是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。唐朝也不

把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力裴罗为“怀仁可汗”，共有12位

可汗接受唐朝的册封。两国边疆安静无事，显现历史上罕见的和好关系。

在唐朝产生“安史之乱”时，回纥出兵帮助唐朝光复洛阳和西安。

三、巩固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要

时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、

强大的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与

唐朝加强了政治、经济、文化交换，中原的技术与文化传播到边疆少数

民族地区，增进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经

济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。

四、学习与探究：唐朝通过哪些方式加强与少数民族的联系？

五、课堂作业：学习辅导该节作业

教学后记：

第五课唐朝的对外文化交换

教学目标：

一、识记与知道：记住与唐朝友好交往的国家，在对外交往中作

出重要奉献的人物；了解日本遣唐使及与唐朝友好交往的史实；知道对

外交换发展的原因。

二、能力与方法：在教师指导下，帮助学生找出鉴真和玄奘，从

而培养学生运用比较方法去认识历史的能力。

三、情感态度价值观：通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响,

使学生认识中国当时在是世界上的先进地位，增强民族自豪感；了解唐

朝在与日本、印度的交往中相互影响、相互增进的史实，使学生认识实

行对外开放，加强中外交换的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘

天竺取经的史实,引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于

开辟的精神。

教学重点和难点：

一、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行

二、教学难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交换中所

起的作用

教学方法：讲述、谈话、图示

教学进程：

一、导入新课：谁能讲述唐僧的故事？唐朝经济繁华，社会安定、

民族和睦。这不仅增进了周边少数民族关系的发展，对周围的国家也产

生了深远影响，今天我们来学习唐朝的对外文化交换。

二、讲授新课：展现《唐朝主要交通路线图》弄清邻国的地理位

置和水路陆路交通。

（一）、遣唐使来华

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使节，他们往返于中日之间，

是中日经济文化交换的重要媒介。

2、与学生一起分析日本派遣唐使的目的、次数、作用等。

因这时唐朝正值封建社会的繁华时期，其经济文化处于世界的先

进地位，而此时的日本则处于奴隶社会瓦解，封建制度确立、巩固的时

期。唐朝高度发达的经济文化有利于增进日本社会的发展，对日本具有

强烈的吸引力。再加上当时交通比前代有所发展，为双方的交换提供了

更大的可能。

3、介绍为日中友好交换作出奉献的日本历史人物：空海和阿倍仲

麻吕；空海在中国是怎样成为著名的学问僧的？他在中日文化交换方面

有哪些重要奉献？引用王维和李白的诗歌来突出他们与晁衡的深厚友谊。

《送秘书监晁衡卿还日本》王维向国惟看日，归帆但信风。别离方异域,

音信若为通。李白的诗见书

（二）、鉴真东渡

看“鉴真坐像”图和“唐招提寺鸟瞰图”教师简介鉴真生平，引

导学生讨论“为何鉴真遭到中日两国人民的尊重？”然后浏览郭沫若的

诗“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风充满奈

良城。”

（三）、玄奘西行

1、玄奘为何要去天竺？

2、玄奘为中印文化交换作出了哪些奉献？

教师讲授：玄奘西游学佛和玄奘学佛后坚决回国的史实，以引导

学生学习玄奘为实现自己的抱负执著寻求和酷爱祖国的精神。

三、巩固小结：教师扼要对本节课内容作一小结。然后讨论两个

问题，第一，唐朝与周边各国的交换得到发展的原因有哪些？第二，学

习本课后你感受最深的是什么？

第一：唐朝是当时世界上大国，具有先进的政治制度、安定的社

会环境、繁华的经济、光辉光辉的文化，是当时东西方文化交换的中心,

对世界各国特别是周边国家具有强烈的吸引力。而且唐朝实行较为开放

的外交政策。

第二：学习玄奘和鉴真的优秀品质；认识唐朝在当时世界上的先

进地位，感悟祖国文化的博大精深；体会中外交往可以增进双方的发展,

从而联系现实认识对外开放的重大意义。

四、学习与探究：

五、课堂作业：

教学后记：

历史教学设计教案详案篇6

【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经

济的发展和中国古代经济重心南移的情形，包括农业生产的发展、手工

业水平的提高和商业的繁华及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国

占代经济重心的南移终究完成于南宋之时。

通过摸索和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成绩，培

养学生综合归纳的能力；通过摸索和总结这一时期南方经济发展的原因,

提高学生知道分析问题的能力。

通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产获得了

较大的发展，商业和对外贸易到达了空前的水平，居当时世界的领先地

位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、增进世界文明的发展作出了

奉献，增强学生的民族自豪感。

【教材分析】

本课主要讲述目唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国

古代经济重心南移的影响。

“南方商业的繁华”是本课的重点。本课的难点是南方经济发展

的原因。

【教学进程】

导入：复习辽、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋与辽、西夏，南宋与金都产生过战争，战场主要在北方。这

时，南方相对安定，在这种有利的环境下，南方经济迅速发展，并逐渐

超过了北方。

一、南方农业的发展

出示《耕获图》

指导学生看图，并回答：

仔细视察《耕获图》，用自己的语言描画宋朝农业生产的情形。

①图画上有哪些人，他们在做什么？

一一这幅图反应了宋代南方地区田庄里的农民繁忙劳动的景象。

图中的农民在从事犁地、车水、挑送、插秧、扬场、舂米、磨粉等劳动。

②种植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和扬场的场面同时显现，说明什么问题？

——证明宋代已有了双季稻了。

④为何在宋朝时能够由一年一熟变为一年两熟？

新引进的品种占城稻耕作周期短；南方气候暖和。

总结南方农业的发展的表现：

1、农作物品种的引进（占城稻）

2、以水稻为主的食粮产量的大幅提高（“苏湖熟、天下足”）

3、茶叶、棉花等经济作物种植的推广（棉花：从两广、福建到长

江流域）

学生摸索：江南农业迅速发展的原因？

1、经济因素：大量中原人口的南迁，增加了南方的劳动力，带来

了先进的技术和生产体会；

2、自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长；

南方自然条件保持较好。

3、政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳固的社会环

境。

二、南方手工业的兴盛

摸索“宋代南方手工业与前代相比有哪些发展?”

学生回答后教师进行归纳：丝织业水平超过北方；棉织业第一在

南方兴起并初步发展；江南地区成为制瓷业的重心，制瓷工艺获得新的

突破；造船业发达，居世界首位。

1、丝织业水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉织业的兴起（海南岛发展到东南沿海）

3、制瓷业的成绩（哥窑的冰裂纹瓷器，瓷都：景德镇）

4、造船业的发展（广州、泉州）

（通过图片展现说明南方手工业的水平）

三、南方商业的繁华

1、南方商业都市的发展（商业都市：开封、杭州）

强调杭州改为都城临安后，繁华程度远远超过了北宋时的开封。

2、海外贸易的发展

(1)外贸港口：广州、泉州；

(2)市舶司的设立

3、货币制度的变化(世界上最早的纸币：交子)

两宋时期，南方经济在中国经济中的地位已经超过了北方，对朝

廷的财政收入起侧重要作用，表明中国古代经济重心南移的进程终究完

成。并在此基础上引导学生结合以前学过的知识，对中国古代经济重心

南移的进程进行归纳、总结，对历史发展的脉络形成较为完全的认识。

4、小结：

类别发展成绩

农业的发展

食粮作物占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居食粮

首位

经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广

手工业的发展

纺织业南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区

制瓷业江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德

镇成为瓷都

造船业居世界首位，广州、泉州造船业发达

商业的繁华

商业都市杭州是南宋时最大的商业都市

对外贸易

在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范

畴扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源

货币四川地区显现世界上最早的纸币交子。

5、作业：课后作业

历史教学设计教案详案篇7

本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要

以人类的显现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向

学生展现了原始社会的历史风采。

氏族社会的产生。人类社会的历史是随着人类的产生而开始的。

直立人阶段的原始人类已经过着集体劳动，共同消费的社会生活。在早

期智人阶段，人类除在集体组织内部进行按性别和年龄进行劳动社会分

工外，同时在婚姻关系上已从原始的乱婚进入血族群婚阶段。也就是说,

在一个集体内部制止母辈和子辈之间的通婚（但同辈人之间却相互通婚）,

它比原始的乱婚进步。实行血族群婚制的集体，又称之“血缘家庭”。

恩格斯曾在《家庭、私有制和国家的起源》一书中说：“这种家庭的典

型情势，应当是一对配偶的子孙中每一代都互为兄弟姐妹，正由于如此,

也互为夫妻。”血族群婚是人类婚姻关系发展的第一步，也是氏族组织

的最初萌芽。

晚期智人阶段，随着生产力的发展和社会的进步，实行血族群婚

的血缘家庭逐渐转变为实行本血族内禁婚，必须和血族外的异性通婚的

族外群婚制，即本血族的兄弟姐妹不再互为夫妻而只能和另一个血族的

男女通婚。这种实行族外群婚制的血族就逐渐形成一个界限分明的社会

集团，即氏族。通俗地说，氏族就是人们依照血缘关系组成的一个比较

固定的集团，它是当时社会的基本细胞。

氏族社会的特点。与原始群，特别是与国家组织情势相比，氏族

社会具有以下特点：第一，氏族社会是人类第一个正式的社会组织情势,

它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段；第二，氏族是按同一先

人的亲属关系（即血缘关系）结合在一起的社