七年级音乐教案十二篇

七年级音乐教案十二篇

如果您

对“七年级音乐教案”感到好奇，请仔细阅读下面仔细撰写的资料,

让您体验这篇独特文章的口味。教案和课件是老师教学工作的第一

步，也是打造精彩课堂的前提条件，每位教师都应该精心设计自己

的教案和课件。只有教案和课件设计得好，才能帮助学生更好地掌

握知识。七年级音乐教案（篇1）教学目标：1、能力目

标：通过对陕西民歌《脚夫调》的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌,

感受民歌那“原生性”的质朴美。2、知识目标：通过聆听、演

唱、交流、表演等活动，让学生感受并了解陕西信天游的风格特点,

了解本曲节奏方面的基础乐理知识。3.德育目标：通过对陕西

民歌《脚夫调》的欣赏与歌词的理解，揭示了万恶旧社会劳动人民

的苦难，启发同学们珍惜现在来之不易的生活，努力学习，振兴中

华。教材分析：这是一首陕北信天游。信天游是陕北人民

最喜爱的一种山歌形式。歌词上下两句为一段，上句起兴，下句起

题。用一个曲调反复演唱。歌曲一开始，连续向上四度的音调，既

表现了脚夫激动的心情，又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。

下句“为什么我赶脚人儿（哟）这样苦命？”旋律一起即伏，大幅度向

下的音调，表现了表现了在黑暗的旧社会，劳动人民惆怅无奈凄凉

无比的心情。教学重点和教学难点：1、重点培养学生的情

感和审美能力。2.难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知

识。教学方法：情境教学法，多媒体辅助等直观教学手段,

进行讨论练习等方法，完成此次教学内容教学教具：地图，大

歌谱，视听音响设备.电脑等教学设备。学法指导：L鼓励

学生自主参与学习，分小组进行讨论并个别回答问题，让其发挥独

创精神。2.启发学生自己探索，通过歌唱表演的方式给予表现

机会。3.教师与学生互动教学，加强师生交流。预期教学

效果：在创造性教学中，同学们通过多媒体直观教学法，大部

分同学都在兴趣中学习音乐知识及课堂内容。通过师生互动，创造

性表演，学生能过在情境教学法中掌握知识和内容。所以我的预期

教学效果力争达到100%教学过程：1.导言人民音乐家

冼星海说过：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必

须研究民歌。”民歌是我国民族民间音乐艺术。民歌反映的是最底

层、最普通的劳动人民的心声。每个民族都有自己的民歌，并以多

样化的体裁、歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史、民俗、性

格、情趣和文化传统。成为中华民族的瑰宝。上节课，我们领

略了山西民歌的情韵，今天我们再来欣赏陕西民歌的音乐风格。

首先利用多媒体课件播放三首民歌。师：请同学们仔细聆听歌

曲，回答哪一首是陕西民歌？A《太阳出来喜洋洋》B《小拜

年》C《脚夫调》D《脚夫调》师：同学们回答的很好,

今天我们欣赏的就是陕北信天游《脚夫调》2.知识内容⑴

师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？（位于中国西北地区

东部）利用多媒体课件播放古城西安教师介绍陕西省的地理

知识和人文景观。陕西省位于中国西北地区东部的黄河中游，

面积19万多平方千米全省纵跨黄河、长江两大水系，是“新亚欧大

陆桥”亚洲段的中心和进入中国大西北的门户，省会是西安，陕西

大地古老而神秘，是中华民族的重要发祥地。她犹如镶嵌在中国内

陆腹地的一颗明珠，这里有我国的古城长安（今西安）自西周起，先

后有12个王朝在此建都，历时1100多年。（2）师：通过介绍，

我相信大家对陕西省有了一个大致的了解，下面再一次聆听这首民

歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游《脚夫调》

的特点？（高亢有力、激昂奔放）教师介绍陕北信天游风格和

特点。信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以

七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既可以两句

独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。

民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。

信天游以绥德、米脂一带的最有代表性，《脚夫调》流行在绥、米

一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明的西北民歌的特点，

⑶出示大歌单，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分，三

连音，和后十六等节奏型的打法。①师：因为音乐来源生活，

同学们能否在生活中需找音符的时值呢？例：4分音符时值一一

走一步8分音符时值——钟表滴答16分音符时值——小鼓

3.德育教育通过几个例子对比，同学们应该感受新社会的美好

和这来之不易的今天，所以我们以后，一定要努力学习，建设我们

唱，跟着伴奏唱。五、欣赏《杵歌》：1、学生介绍有关高

山族的资料。2、再次欣赏《杵歌》。3、随着歌曲做淘米

的动作。六、歌曲感想1、师：这节课同学们学到了什么？

2、师：这堂课我便一起学会了《杵歌》，从而知道了高山族民歌的

特点并在这堂课中同学们积极参加，同学们非常的了不起！希望同学

们在以后的生活中多多观察，将平时所看到劳动场景编入到乐曲中,

做一个有心人。八、宣布下课唱师生再见歌。七年级

音乐教案（篇3）一、教学目标1、能够对欧洲民间音乐

感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，同时提高学生的创造力与表现

力。2、能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格。分辨男高音中

低音的音色。3、学会聆听音乐一理解音乐力度记忆的表现作用。

二、教学重点1、音乐所表达的情感及歌曲的主题。2、表

现歌曲的力度变化c三、教法讲授法、讨论法、欣赏法

四、教学过程（一）、创设情境、感受体验不同的情绪。课前

辅垫，营造一种异国他乡的音乐氛围。1、聆听音乐《莫斯科郊

外的晚上》片段走入欧洲音乐。设问：这首歌熟悉吗？是哪个国家

的歌曲？那么就让我们走入欧洲音乐。在俄罗斯有一条欧洲最长的

河流，人们把它称为是“母亲河”。这是因为伏尔加河流域自然风

光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家

园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感

情就像对母亲的感情一样。下面让我们去观光一下美丽的伏尔加河。

2、播放伏尔加河流域的风光，感受人们的美好生活。3、由列

宾的油画《伏尔加纤夫》，引发学生联想与想象，并讨论大胆表现

作品。①看图讨论画面描写怎样的内容，表现了一种怎样的感

情？②根据画面中纤夫们的形象与步伐，用声音与肢体来表现

纤夫们劳动时的情景。引出劳动号子的‘概念。哎哟骑。嗨哟

（二）、新课教学导言：俄国有一首表现纤夫们劳动的歌曲

《伏尔加船夫曲》，它能非常恰到好处的表现画中的内涵。下面让

我们来听听…作曲家是怎样来表现这种情绪。1、初次听赏。

设问：你们感受音乐最深的是什么？（速度、力度、节奏、旋律、

情绪）引导学生听出音乐中的劳动号子动机：536301表现了纤夫们

对沙俄统治的愤愤不平。『D4/153630|力度很弱，你从音乐中

想到了什么？请同学们看看课本中的音谱，有什么特点？生：

我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们

走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦,

呻吟和叹息。卯：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号

子？它们起什么作用？生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动

中起着协作、一起用力的作用。师：司学们答的很好，号子很

多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头

搬运，建筑工地打夯、打破，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等

劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必

备条件首先集体劳动，同时是还必须是需要互相协作的集体劳动，

因此是人们劳动中集体创造出来的。2、再次聆听，抓住音乐要

素在歌曲中的作用c①引导学生听出歌曲的力度变化。了解力

度在歌曲中的表现作用，它采用了由弱到强、又由强到弱的处理方

法（pppppp）,很有层次。从而描绘了什么？②再感受歌曲的速

度、旋律等。速度是徐缓、旋律是朴实的。③音色：感受男低

音音色的作用，介绍俄国男低音歌唱家一夏里亚宾设问：这首

歌曲是哪类人声演唱？它的音色有什么特点？聆听男高、男低、男

中音的三首片段歌曲来进行对比。使学生们进一步了解男低音这种

音色更能表现出《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。3、

随音乐全班一起来演唱歌曲（三）、拓展：观看录象《伏尔加

船夫曲》男声四重唱（四）、教材的延伸，欣赏《黄河船夫曲》

1、《伏尔加船夫曲》《伏》深刻揭示一个主题：在沙皇统治下

的俄国人民处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫切、他

们以坚忍不拔的，担负起历史赋予的重任一一踏开世界的不平路，

对着太阳唱起歌，正用这种才创造了今天俄罗斯人民的美好生活。

2、欣赏《黄河船夫曲》中华民族也是一个优秀的民族，我们也

以顽强的毅力，用勤劳的双手创造了今天的财富，在长期的劳动中，

也产生了许多优秀的民歌，我们也有一条"母亲河"一一黄河，人民

音乐家冼星海创作的《黄河大合唱》中的黄河船夫曲也是一首描写

船夫们与惊涛骇浪搏斗的情景。3、请同学们谈谈两部作品的异

同点。音乐要素曲名力度速度情绪演唱形式主题

伏尔加船夫曲由弱渐强到弱徐缓忧郁、深沉男低独唱

黄河船夫曲强急速激昂、高亢混声合唱七年级音

乐教案（篇4）教学内容:1.歌曲《新世纪的新一代》；

2.配乐诗朗诵。教学准备:钢琴、录音机、磁带、三角铁、

小铃鼓。教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有

感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够

选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。教学过程:

1.播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈,

充满活力的情绪，学生进入学习的情境。2.学生讨论：对刚刚

听到的歌曲进行初步的分析，例如，歌曲的情绪是什么样的？歌曲

的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现？歌曲演唱

有什么特点？等等c3.第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题

再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。4.学生

听录音学唱《新世纪的,新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻

声哼唱。5.请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单

分析歌曲的特点。例如，第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律

结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节

奏的记号和“小过门”；第二乐段1-12小节的第一拍和13、14小

节的第一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第

一、第二乐段的节奏有什么变化和特点，这些手段都是为表达歌曲

意境、情感服务的。6.在教师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲,

直至熟练演唱。7.按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三

角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信地演

唱1〜2遍。8.将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪

亮，情绪饱满，音高、节奏准确。9.学生讨论：这首歌曲还可

以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）10.教师可以按照学

生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打芍奏。

还可由学生自主设计其他方式进行表演。11.以下方法供参考：

（1）在拍手处可以边拍手边喊：“嗨、晦”，烘托气氛。（2）

可以根据歌词的提示做表演，如走秧歌步，精神饱满地和着音乐踏

步。（3）教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具：锣、鼓、

镇、彩绸等，便于学生边歌边舞。12.学生转入下一内容的学

习——配乐诗朗诵c（1）学生仔细阅读教材上的诗歌，初步了

解诗歌的内容，体会诗歌的意境。（2）播放《中学时代》《长

大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静地聆听，感受作品的情绪。

（3）教师再为学生播放几段音乐，由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。

（4）教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始。（5）学生自荐、

自愿为老师和同学表演诗朗诵。（6）教学评价：生生互评、师

生共评。七年级音乐教案（篇5）【教学内容】欣赏根

据四大古典名著改编的电视连续剧主题歌《枉凝眉》《滚滚长江东

逝水》《敢问路在何方》《好汉歌》。【教学目标】1、

通过讨论能够对四首电视连续剧主题歌中所塑造的人物形象做出分

析。感受、体会每首歌曲所表达的情感。3、通过学生参

与表演活动对音乐作品所塑造的人物形象得以体验和认识。熟

悉影视音乐的不同类型和作用。【教学重难点】感受音乐

中的情感，表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。电视剧

中的作用。学生课前准备：（1）练唱影视歌曲，了解四大

名著中的人物性格和故事情节。（、乐器（古筝）。教师准备:

多功能电化教学设备、钢琴、录音机、影碟、打击乐（鼓、钗、锣、

木鱼、三角铁）。【教学过程】一、课堂导入引起学

生兴趣。2、大屏幕显示问题：你们看过根据四大古典名著改

编的电视连续剧吗？哪些人物形象给你们留下过深刻的印象？知道

它们的音乐吗？二、欣赏1、通过大屏幕播放歌曲视频：

电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。2、大屏幕显示以

下问题与文字：（1）这部作品塑造了哪些人物形象？塑造

了以贾宝玉、林黛玉为代表的“红楼人物”形象。（2）这首歌

曲有什么风格特征？表现了什么样的情绪？歌曲具有明显的传

统音乐的风格特征，节奏平缓，感情十分浓郁，表现了忧伤、惆怅、

枉自悲叹的情绪。音乐具有某种虚幻与超脱的色彩，好似今人追忆

时的慨叹。3、请一位学生用古筝演奏这首歌。4、请一

位或几位女同学来演唱这首歌，古筝伴奏。三、欣赏：电脑播

放电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。1、

老师范唱这首歌。。肖像并表演展现人物性格。出示

打击乐：鼓、钗、锣、木鱼、三角铁，请五位男生戴上面具、服饰、

道具。表演展现出《三国演义》中刘备、关羽、张飞、诸葛亮、

曹操五位英雄豪杰的不同个性形象。每位先上台前选择一件打击乐

打出节奏代表所扮演的人物性格，再用动作展现英雄形象。4、

学生讲评。5、教师归纳。四、欣赏：电视连续剧《西游

记》主题歌《敢问路在何方》1、通过大屏幕播放歌曲视频。

（1）这首歌曲的音乐情绪是怎样的？这首歌的音乐情绪豪迈奔

放、果敢有力，具有英雄性格，表现了人物的坚强品格和顽强意志,

对人物进行了赞美和颂扬。（2）节奏有什么特点？歌由很

富有动感，歌曲中的切分节奏好似表现唐僧师徒四人赶路的行进姿

态。（孙悟空师徒四人怎样的形象？塑造了唐僧师徒四人

不畏艰险、跋山涉水去西天取经的英雄形象。4、学生讲评。

5、大屏幕显示问题和节奏型。哪位司学从音乐和他们行进的

姿态中体会到了什么典型节奏？并能在歌曲中找到？切分节奏

型：、_I00I6、学生用“达”按歌曲音调练习打切

分节奏。7、老师结合“敢问路在何方，路在脚下”的深刻哲

理启发教育学生。路就在我们每个人的脚下，看我们怎样走好自己

的路。五、欣赏并演唱1、电脑播放：电视连续剧《水浒

传》主题歌《好汉歌》。2、大屏幕显示问题与文字：这

首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形

式？歌曲塑造的是梁山好汉的形象，突出了人物的性格特征。

采用一领众和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，节奏

感很强，音乐形象十分鲜明。3、学生以一领众和的形式演唱

《好汉歌》o4、请一位男生领唱全体男生合唱。六、学

生讨论1、大屏幕显示问题与文字：听完这四首电视连续

剧主题歌，影视音乐有哪些类型和作用？类型：主题歌、插曲、

情节音乐、背景音乐、片头曲、片尾曲等。作用：深化主题、

突出剧情、烘托气氛、抒发情感、易于理解和传播。2、老师

归纳总结：提示学生多关注影视中的主题歌和音乐。七、请同

学们唱一唱你们所熟悉的影视歌曲（男女生独唱、小合唱、全体唱

等演唱形式）。【教学反思】一节好课首先要选择好内容,

第六单元《银屏之歌》中有很多中外影视音乐作品，我选择的内容

是我国四大古典名著改编的电视连续剧主题歌，是学生比较熟悉和

喜欢的作品，他们对作品有很深的印象，能激起学生想听想唱的欲

望。在整个教学过程中，以学生为主，师生互动，充分调动起学生

积极参与课堂表演活动的热情，使课程步步推进，每个环节都有亮

点，最主要的闪光点在于学生发挥自己的创造才能，自己制作面具、

道具和服饰，把《三国演义》和《西游记》中的人物形象表现的风

趣逼真，使课堂气氛一浪一浪推向高潮。尤其是扮演唐僧的学生，

服装很有创意，他很简单、巧妙地把校服变了一种穿法，很形象地

表现出唐僧的个性C这节课充分发挥了学生演奏、演唱、表演的能

力，使学生在表演活动中感受和体验了影视音乐的作用，了解了影

视音乐的类型。七年级音乐教案（篇6）【教案目标】1、

大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。2、了解陕

北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特

点。3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术.

【教案重点】自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。

【教案难点】了解陕北民歌与陕北人美生活之间的联系。

【教案过程】一、走进西部1、音乐引路。课件播放电视剧

插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。学生在

音乐声中等待上课c2、导入新课：生活中处处是陕北民歌。

师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的

演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。）

师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人

们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小

都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们

的生活。师：其中的演唱者认识吗？阿宝在农村长大，从

小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常钟情，声音能窜高走低,

将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点？

陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走近陕

北民歌。二、赏析陕北民歌。1、介绍地域环境。师：

在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中

部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北

部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我

们的城市有什么不同？比较城市一陕北高原，黄河一湘江，配歌曲

伴奏。师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们

的湘江有区别吗？师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的

性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什

么特点？师：赤—光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北

人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高

原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时

的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自

然赋予了他们高亢的声调、嚓亮的歌喉。2、一听全曲，关注歌

词内容。师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！

师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱

歌）师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、

拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，

但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。

师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶

路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。

《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃

苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们

枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。3、二听旋律，关注音程跳动。

1）生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，

请你说说旋律有什么特点？（跳动较大）2）对比湖南民歌《茉

莉花》，分析旋律音程跳动较大原因。师：对比湖南民歌《茉

莉花》，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？（江南人感情

细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、喷亮）4、三听

老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。师：老师来唱第一

段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么

特点？（重复）出现了几次？（5次）1）生随琴唱重复旋律

师：刚才在听的时侯，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调

琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。2）

生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复师：这

一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船

夫们此时的动作，思一想他们一边唱歌一边在（划船）。他们的动

作有什么特点？（娴熟、协调有序）师：让我们模仿船夫娴熟

的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。3）生边

做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵

味，将歌词每小节第一拍的字放大。师：歌曲是四四拍，四四

拍的强弱关系是怎样的？（强弱次强弱）师：划船动作中

第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。让我们

边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。5、四听方言、

衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。1）分析方言特点。师:

在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？师:

由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，

即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方

言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。2）分析衬词特点。

师：这首歌曲中，有哎、崎哟衬词。也是陕北民歌的特点。师:

为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可乂唱啊。（师示范）

师：歌唱中加入一些衬词，不仅使歌唱语言更加口语化，音乐更加

饱满、连贯，而且能使唱者的情绪得到更加充分的发挥。3）模

仿方言、衬词，跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式。师：每

一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言

的语音语调有着密切的关系，而下滑音使演唱者的情绪得到更好的

发挥。6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。师：歌曲的

唱法有很多种：通俗唱法、民歌唱法、美声唱法，现在还有一种原

生态的演唱方法，《黄河船夫曲》应该采用什么演唱方法？师:

因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分

别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯

燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应该是随意的、直白的、非常原

生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。让我们带上对歌曲

的理解，有味的唱一唱这首歌。7、小组对唱，参与律动。

师：整首歌曲有两段歌词？以什么演唱形式出现？（2段、一问一

答）师：让我们扮演黄河上的船夫，按照一问一答的演唱形式

唱出歌曲的韵味。三、小结与延伸1、小结师：在陕北,

人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用天歌的形式表达。无论是

站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在弯

弯曲曲的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到

顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、

思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕

北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。2、欣赏

民歌《黄河船夫曲》师：而今，陕北人们的生活水平越来越高

了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。但是，

我们要承认的是不管人们生活水平如何改变，陕北民歌的魂还在，

它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱

形式、加入新的流行元素之后，又赋予了它新时代的气息。师:

同学们，民歌是一个民族的宝贵文化遗产，让我们继续挖掘和了解

我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国妁民族文化！七年级

音乐教案（篇7）教学目标：1、通过欣赏《化妆舞会》对阿

根廷的音乐表出能力和音乐特点有一个全面的了解。2、通过为

旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣。教

学重点：指导学生为歌词配旋律时，应注意小乐句与大乐句的

关系。教学分析：《化妆舞会》是一首著名的探戈舞曲，

是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称为爱根廷的第二国歌，也是最

早传到我国的探戈舞曲之一。这首舞曲描写一家医院的大夫和病人,

为庆祝狂欢节巍峨举行化装舞会的场景。其曲为g调，乐曲结构为

复三步式。师：这是一首描述庆祝狂欢节而举行的化装舞会时

情景的乐曲。方法：引导学生回忆和描述六一儿童节联欢会时

的情景，由此体会乐曲描绘的现场。3、复听全曲，要求学生体

会音乐情绪并为旋律划小结线。1、如果我请你去参加化装舞会,

你会需要准备些什么呢？（学生回答、出示幻灯片7）2、举行

化装舞会。（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组

讨论，确定自己的角色，故事情节。（2）怎样打扮自己呢？我

为大家带来了两个面具，你们也来感受一下探戈舞的魅力吧。4、

接下来我们来观看一段真正的探戈舞表演，去领略一下探戈舞的魅

力。（播放《探戈舞片段》）四、感受音乐的意境：1、要

求学生充分的展示想象，分组讨论音乐表现的情绪特点。2、分

段复听，要求学生体会音乐上鲜明的民族风格。1、听辨判断，

1―2种节奏感。方法：根据音乐上的节奏类型，进行节奏的的

自由组合创编。教师引导学生们回忆本科所学的内容，以加深

印象。七年级音乐教案（篇8）教学目标能体会巢

湖秧歌的精妙之处c能力目标通过反复学唱体会巢湖秧歌

的魅力。价值观引导引导学生吸收民俗文化，加深学生对

家乡的热爱。教学重、难点研习精彩语段，品味本文优美

的描写。教学过程一、创设情境，导入新课用多媒体

播放有力的。巢湖秧歌。教师：请同学们用心欣赏这段秧歌，

用一两句话描述巢湖秧歌。学生欣赏，自由讨论并发言，教师

鼓励。师：同学们，本课我们讲学习一首歌，它淋漓尽致的展

现了巢湖人特有的性格，今天我们一起来欣赏巢湖秧歌《一支秧歌

一趟秧》O二、学唱新歌1、听笫一遍学生交流，教师

指导，把握感情。教师：聆听巢湖秧歌，体会感情。2、听

第二遍老师范唱，学生跟唱。3、师：同学们知道巢湖秧歌

有哪些表演形式吗？（学生回答）三、介绍安徽民歌安徽

民歌由于地处黄河文化与长江文化的中间地带，从语言、习俗到气

候都带有过渡性，因此，总体上富有南北风格并存与兼容的音乐特

征。安徽地域广阔，各地人民群众在语言、生活、风情等方面都存

有较大差异。根据地域的分布，可以划分为五个色彩区域。四、

小结七年级音乐教案（篇9）教学目标：1、通过欣赏分

析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳

圆舞曲的风格特点c2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象

力，去体会乐曲内在的情感。3、能试唱第一小圆舞曲主题,

创造能力及合作能力。教学重难点：1、体会作品所表现的

溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。2、能深入地去

理解该曲。教具准备：多媒体课件风琴教学过程：

一、导入新课1、请学生说出自己喜欢的运动员。师：有哪

位同学能说出他们是什么运动员？（花样滑冰运动员）3、教师

做简单介绍：他们曾在20_年世锦赛上夺得中国在双人滑项目

上的首个世界冠军04、师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以

优美的舞曲，引出课题：《溜冰圆舞曲》二、聆听感受

（一）整体感受1、让学生欣赏申雪与赵宏博着两位运动员对这

首作品的精彩演绎,师：请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别

注意乐曲的节奏有什么特点。2、课件：溜冰圆舞曲溜冰视频乐

曲欣赏3、作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，

溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。在本曲中，作者

将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。（二）分段赏析1.

序曲：（1）提问：a.序曲部分的速度是怎样的？（徐缓的）b.

使用了什么乐器？（圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中

的乐器之王。）C.音乐使你们想到了什么季节？（冬天）（2）学

生听后讨论并回答句题。（3）复听音乐。2、第一圆舞曲：

分AB两个主题，速度形成对比。主题A：（1）欣赏音乐°

旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。

⑵请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。（3）学生用“la”音随音乐

哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的

作用？（4）连音线：分圆滑线和延音线A.圆滑线：是用

于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆

滑。B.延音线：是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音

线，功能是延长这个音，唱法则按节拍唱完即可。（4）教师范唱

主题A旋律。（5）学生跟唱旋律。（6）让学生用小打击乐

伴奏演唱旋律。主题氏运用了八分音符，并强调其节奏，使

乐曲充满了轻快活泼的情绪。（1）欣赏主题B音乐（2）

让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题A对比。3、第二圆舞曲:

主题A：表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声

有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。主题B：出现急速的

音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑

稽的舞蹈动作。4、第三圆舞曲主题A：主要由弦乐奏出与

第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。主题B：轻松

活泼，与主题A形成生动的情绪对比。5、第四圆舞曲：由

整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈，委婉甜美的旋律，后面还有一

段表现运动员在冰上做出各种令人眼花缭乱的动作和华彩乐段。

6、结尾欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现第一小

圆舞曲与第三小圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。7、作品

结构图：序奏十四小圆舞曲+再现+尾声HII（美丽的冬

景）（一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在热烈的气氛中

结束）（三）《蓝色的探戈》非洲音乐文化的影响并形成

不同风格。美国作曲家、指挥家。毕业于哈拂大学，获硕士学

位。《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等，3、《蓝色的探戈》

聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。如果你感受到乐曲中旋

律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。）

听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出

结论：乐曲可分两段）复听全曲a）感受乐曲出现几种探戈

节奏？b）教师总结欧洲即西班牙风格的典型节奏：拉

丁美洲即阿根廷风格的典型节奏：c）敲击这两种节奏感受其不

同风格分段欣赏a）聆听主题A运用哪种风格节奏？音乐情

绪如何？这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动

力量，这段音乐的情绪颇为活泼。b）复听主题A,跟音乐打节

奏。c）聆听主题B运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主

题使用拉丁美洲风格节奏与主题A形成明显对比，这个主题的旋律

节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。

这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。

d）复听主题B,跟音乐打节奏。4、总结探戈的音乐特点探

戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主

要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁

美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。三、音乐创编：

1、让学生分成几组，分别为第一小圆舞曲旋律创编歌词。例：冬天

来了，雪花飞舞，优美的身姿舞动起来。2、选学生展示创编成

果，可用小击打乐器配合演唱。3、选出最佳歌词，师生一同随

音乐演唱。四、课堂小结:冬天虽然寒冷，但我们的作曲

家却能去充分挖掘冬天带给我们的快乐，如我们可以滑雪，打雪战,

还可以去溜冰，希望我们的每位同学都能乂积极乐观的态度，面对

生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。七年级

音乐教案（篇10）教学目标：（1）、情感态度与价值

观目标：通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热

爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱

自然、爱护自然”的意识。（2）、过程与方法目标：通过欣赏

《日出》，感受、体验单簧管、英国管、长笛所代表的音乐形象以

及单个乐器和乐队和奏所带来不同效果。在聆听音乐时想象音乐所

表现的意境美。（3）、知识与技能目标：了解有关组曲的知识,

了解音乐能够表现自然界的美景。教学重点：聆听音乐时

充分发挥自己的想像Q教学难点：标题性作品的特点。

教前分析：启发学生“聆听音乐，发挥想像“。这首乐曲都是

标题性作品，富于描写性。教师在开始时仅提出一个大概的命题和

提示，让学生在聆听音乐时充分发挥自己的想像，倾听之后谈谈自

己所想像的“画面”，允许、鼓励发表独立的见解。这样有利于调

动学生的积极性和主动性。教学过程：一、组织教学

师生互相问好，开始上课。二、导入课师：听一段音乐片

段（日出的主题音乐），谈谈你对这段音乐的感受。音乐在描写什

么？三、新课教学师：同学们说的很好。刚才我们听到的

是美国作曲家格罗非创作于1931年《大峡谷组曲》第一乐章《日出》

的主题音乐。1、背景资料。大峡谷是美国西南部亚利桑那

州科罗拉多河中游的游览胜地，峡谷长350公里，深600至1800米,

宽8至25公里，河谷的谷底宽度不足1公里，两侧谷壁呈阶梯状。

1919年被辟为国家公园。大峡谷的景观宏伟雄壮，气势磅礴。

《大峡谷组曲》全曲分五个乐章：第一乐章《日出》、第二乐章

《赤色的。沙漠》、第三乐章《羊肠小道》、第四乐章《日落》、

第五乐章《暴风雨》。2、唱主旋律。师：下面我们把日出

的主旋律再来熟练一下。学生来一句句的跟唱。边唱边划拍。

再完整一遍结束。3、师：完整欣赏一遍作品。同时边听边思考:

请同学们想象一下大峡谷日出升起是一种什么景象？（壮观、美丽）

师总结：同学们刚才讲得都非常好。下面我们就来细细的感受一下

音乐是如何来表现渐渐升起的日出？四、分段欣赏乐曲师:

下面来分段欣赏。首先欣赏的是引子部分。要注意听出现的每一种

突出的乐器是什么？1、引子（先将引子部分完整听一遍）。

师：思考：这部分音乐让我们感受到什么？或者听到什么？为什么

会有这样的感受或想法？师：音乐在表现大峡谷的什么景象？

（宁静、空旷）用什么乐器？七年级音乐教案（篇11）

小鸟小鸟音乐教案七年级下册音乐是一门艺术，也是一种语言。

它能够让我们感受到美妙的旋律，让我们的情绪在音符中起舞°在

小学七年级下册的音乐教案中，有一堂名为“小鸟小鸟”的课程，

让同学们通过音乐来感受大自然，学习音乐的表现力与感染力。

教案一开始，老师先给同学们播放了一首名为《小鸟之歌》的音乐。

音乐中快乐婉转的旋律仿佛带领我们穿越到充满绿草与花朵的森林

中。同学们闭上眼睛，专心倾听，似乎能够看到鸟儿们在树梢上欢

快地歌唱。音乐结束后，老师便开启了一次小小的讨论，让同学们

分享他们脑中的景象。有的同学说他看到了一只彩色的小鸟，有的

同学说他闻到了花草的香气，也有的同学说他感受到了鸟儿们的快

乐和自由。教师通过这个讨论，让同学们明白音乐不仅是一种听觉

的享受，还可以诱发我们的想象力。接着，老师带领同学们学

习了关于音乐表达的方法。他们学习了声音的高低、音符的长短以

及音符的延长和缩短。老师示范了一段简短的旋律，然后让同学们

模仿跟唱。同学们一边用喉咙发出音乐，一边用手势表达音乐中的

高低变化，使得音乐更加生动和有趣。随后，老师又教大家学习了

一些乐器的演奏方法，