口语交际小兔运南瓜教学设计

口语交际《小兔运南瓜》教学设计

【教材分析】

这次的口语交际有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅

图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很

为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图

画的是小兔把南瓜运回来了。部编版教材的三幅图片上并没有任何

字的提示。图下有两个问题，一是“小兔可以用哪些方法把南瓜运

回家？”，二是“你喜欢哪种方法？为什么？”，问题下边有一个

要求：大胆说出目己的想法。可见观察和说话的重点都是“小兔是

怎么把大南瓜运回家的“。本课的目的引导学生大胆说出自己的想

法，并讨论喜欢哪一种办法，力求讲述一个完整的故事。

【教学目标】

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，大胆说出自己的想法，能把自己想到的办法说清

楚，并能对别人说的办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和

创新意识。

【教学重难点】

1.积极参与讨论，大胆说出自己的想法，能把自己想到的办法说

清楚，并能对别人说的办法进行评论。

2.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

3.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和

创新意识。

【课前准备】

课件展示第一幅图和第三幅图（也可使月挂图）；小白兔头饰一个。

【课时安排】

1课时

【教学环节】

一、谈话导入，激发兴趣

1.板书课题：小兔运南瓜。请小朋友们联系生活经验，说说小兔有

多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？

（小兔能把南瓜运回家吗？）

2.出示课文插图一，引导小朋友们说说图意，小白兔来到南瓜地里,

看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。

小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”

3.小朋友们今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、生生对话，带入交际情境

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？

3.同桌之间互相说一说。

4.指名说一说。

三、师生对话，在真实的情境中交际

1.观察图一。

（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的相情是怎样的？

（用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词

语形容小兔子的神情。）

（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组

互相说一说，最后全班交流。）

2.观察图二。

（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋

想一想，看谁想出的办法最合理。

（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。

（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；

找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）

（3）你喜欢哪一种运南瓜的办法？（学生根据板书质疑，并由提

出该方法的学生负责解疑）

（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边

大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。

四、游戏表演中交际

（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会

怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神

态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）

（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。

【教学反思】

此次口语交际课，重点让小朋友们自己大胆的说方法，并采用师生

互动、生生互动、群体互动等多种形式的互动方法，鼓励小朋友们

在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，注重以学生为思维活动

的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动