口语交际劝告教学设计一等奖

口语交际劝告教学设计一等奖

《口语交际劝告教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希

望可以对您的学习工作中带来帮助！

第1篇

教材分析：

《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交

际。这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝

告,通过讲道理使别人接受意见,改正错误,从而提高与人沟通、交往的

能力。

学情分析：

三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。

教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。在此基础上，我们积极

从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校

园生活与课本内容相结合,最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。

教学目标：

1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。

3.学习相关防疫知识。

教学重点：

能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。

教具准备:课件

教学方法：

教法:讲授法、讨论法

学法:合作学习法

教学过程：

一、引出交际话题

1.情境创设:我们都知道,今年,是不平凡的一年。新年伊始,一场疫

情从内陆腹地，迅速席卷全球。面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲

锋在前,在没有硝烟的战场,为你我驱散疫情阴霾。如今,经过无数抗疫

英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来

之不易的成果。作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？

2.是啊，作为一名学生,首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重

要的。但是有人却做了一些危险的事情。（内容：不戴口罩、人员聚集

等。）看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？

3.揭示课题,了解劝说。

在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出

来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习

惯。

二、创设情境，讨论劝说的艺术

1.播放音频，情境再现。

（出示图片）一位同学课间不戴口罩。三位同学都对他进行了劝

告,我们一起来听听他们是怎么说的。（播放音频）

甲：〃你赶紧把口罩戴上,要不我们就不和你玩了。〃

乙：〃你怎么不戴口罩呢？太不应该了！〃

丙：〃同学，你好,现在疫情还没有结束,为了大家的健康,请你把口

罩带上吧！〃

汇报交流,明确劝说的艺术：

如果你是那个不戴口罩的同学,你会接受谁的劝说,为什么？

学生交流比较三种劝说的效果，教师随机点拨。要从被劝学生的角

度来说感受,然后再进行分析归纳要点：

Q）要注意说话的语气和态度,不要用指责的口吻。

（2）要多从别人的角度着想,这样才更容易被人接受。

3.微课小精灵分析小结。

劝说小诀窍：〃劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。说话语气要注

意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心。〃（板书：语

气少指责多关心）

妙招助力,研讨劝说方法

1.师生合作表演：现在，老师就是那个不戴口罩的同学，谁愿意像

第三个同学那样劝说我？

师:太热了,我不想戴口罩！

生：同学,现在疫情还没有结束,不戴口罩是很危险的,请你把口罩

戴上吧！

师：（用各种办法反驳学生的话）

生：……

2.小组讨论,你还可以怎样劝说我？

A.讲危害。用你了解的相关知识或事例劝他。

B.说影响。他不戴口罩，别的同学看到了会怎样想？父母知道了

会怎样想？

C.用名言。借用名言,想想生命的可贵。

①生命只有一次,对于谁都是宝贵的。

②生命是唯一的财富。

3.情景再现。

假如老师就是那个不戴口罩的同学,谁来劝劝我？

注意点评语气、有没有站在他人的角度劝说。

4.你们的劝说让我明白了不戴口罩有危险。要是你能一次用上两

到三个理由来劝我,就更棒啦！

5.师小结:成功有效的劝说要用事实来说话,适当时候加入一两句名

言警句,会让劝说更有说服力。

老师及时整理小结,继续补全劝说小诀窍：〃例子数据和名言,加上

一点更爱听。“（板书:内容少说教多实例）

6.把劝说小诀窍完整地读一读：〃劝说成功不容易，小小诀窍要牢记。

说话语气要注意，指责抱怨可不行，多从他人角度想，理解体贴加关心,

例子数据和名言,加上一点更爱听。〃

四、情境演练,进行劝告实践

1.如果遇到下面这些情况，你会怎样劝告他们？

情景一：有同学佩戴口罩不规范,我想对他说……

观看口罩的佩戴方法视频或让学生介绍正确的使用方法，学生自查

是否佩戴规范。

情景二:有同学吃饭前不洗手,我想对他说……

劝说完成后,出示:七步洗手法。教师示范,学生练习。

2.同桌演练,学会劝告。

3.小组选择情景，练习劝告。

情景三:听说明天父母要召集朋友来家里聚会,我这样对父母说……

情景四:网课期间,表哥成天打游戏,我这样劝他……

情景五：放学路上看到小伙伴拥抱嬉戏,我想对他们说……

课堂总结

1.同学们,通过这节课的学习，你有了明陛收获?

2.总结：生活就是课堂,劝说是一门学问,巧妙的劝说才是有效的。

希望同学们多发现,勤思考。并尝试把你学到的运用到生活中。

六、作业设计

选择一个内容练习〃劝告〃，和伙伴合作练一练。

情景一：有同学在校园里随地扔垃圾。

情景二：有同学违反交通规则,横穿马路。

七、板书设计

劝说

语气:少指责多关心

内容:少说教多实例

《劝告》是统编教材三年级下册第七单元的一节口语交际课，教材

编排的目的是引导学生面对他人不良言行，使用合适的语气进行劝告,

通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能

力。

这节课的教学,教师根据教材内容,结合目前时事,对教学内容进行

创新改编，使之更贴近学生的生活实际,不近较好地完成教学任务,对学

生的生活更有指导意义。

纵观整个教学设计,有如下亮点：

一、教学内容和生活密切相关。

本节课的设计,从目前世界关注的新冠疫情导入，通过模拟疫情期

间学生校园生活的场景，组织学生在真实的生活情景当中，学习面对不

同的场合，不同的交际对象，进行语言实践°因为交际内容来源于孩子

们最熟悉的生活场景，交际对象是身边熟悉的人，极大地激发了学生的

学习兴趣和表达欲望。

二、教学设计富有趣味。

有趣的课堂才能吸引孩子。这节课在设计时，教师将顺口溜、短视

频等学生喜闻乐见的形式引入课堂；采取教师和学生角色扮演，学生劝

告老师的形式,加上教师幽默风趣的点评,整节课趣味十足,学生始终兴

致勃勃地投入到教学中来。

三、教学过程以生为本。

整节课的教学,学生都在教师巧妙的教学环节设计下,在交际中发现问

题,在互相讨论中解决问题,体现了学生是课堂的主人这一教学理念。

如在引导学生掌握劝告的要点时,教师不直接告诉学生,而是请被劝告

的学生谈谈听到不同劝告时的感受,使学生明白劝告需要技巧:要注意

说话时的语气和态度,不用指责的口吻；还要多从别人的角度着想,才

更容易被人接受的〃劝告诀窍〃。教学目标的达成,难点的突破都是学

生自我学习的成果,自然而然,水到渠成。

第2篇

教材分析：

《劝告》是统编教材三下第七单元口语交际，引导学牛面对他人的

不良言行,使用合适的语气进行劝告,并能多为对方着想,站在〃被劝人〃

的角度讲道理，使人接受意见,改正错误,从而提高与人沟通、交往的能

力。

教材共有三个板块：第一板块是〃小同学滑扶梯〃的劝告情境，三

位高年级同学进行了不同方式的劝告,三段劝告语例及三位学生的神情，

通过图文的方式，在教材中呈现，弓I发辨析〃你觉得哪个同学更有可能

接受谁的劝告〃；第二部分以小贴士的形式提炼对别人进行劝告的要

点〃注意说话的语气不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样

别人更容易接受〃；第三部分创设〃同学横穿马路〃和〃表哥整天玩

电脑游戏〃两个生活情境，提出劝告任务以供学生练习劝告。

学情分析：

我们三年级学生初步具有一定的倾听和表达能力，能说出自己的感

受,但不够深刻,语言组织能力欠缺。

教学目标：

1.能根据具体情况选择恰当的方式,尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气,站在别人的角度劝告别人。

教学重难点：

能根据不同的情况，采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教学课时：

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.出示图片：你见过这些场景吗？看到这些场景你一定有话想说,

你想说什么？

2.揭示课题，齐读课题。(板书:劝告)

二、互动讨论，感知劝告

1.出示图画:有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级

同学看到了,劝他别这么做。

2.提出问题:看到这个同学的行为，你会怎么做呢?

3.组织讨论：对那位同学的不当行为,应该怎样进行劝告？

(1)出示教材中的三种不同的〃劝告〃。

(2)小组讨论：如果你是那位同学，你更乐意接受谁的劝告呢？

为什么？

4.全班交流，归纳总结。

三、实践尝试,1凡固要点

1.创设情境，练习劝告。

(1)提出问题：如果你看到下列现象,会怎样劝告呢？课件出

示情境：

①有同学乱穿马路。

②表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。

(2)同桌合作,选择一个话题练习。

2.全班交流，

教师引导辨析:哪些劝告是成功的？成功的原因是什么呢？哪些

劝告是不成功的？可以做哪些改进？

(提醒学生依据〃注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人

的角度着想,这样别人更容易接受〃展开点评,提出改进建议)

3.依据教材，提供情境。

(1)提出问题:刚才的劝告都是发生在校内，如果在校外看到这些

情况,你会怎样劝告他们？

(2)小结：注意劝告的场合要适宜,在劝告的同时,还可以提出建

议。劝告有时候未必会成功，在规劝他人时要注意对象的反应，保护好

自己。

四、拓展劝说的名言警句，引导学生积累。

古往今来，还有许多成功劝告的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前

路无知己天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？

五、布置作业

在我们的生活中,还有许多不当的行为需要我们去劝告,例如:爱躺

在床上玩手机的爸爸，一边开车一边接电话的妈妈等等，试着用上今天

学到的劝告小诀窍,勇敢开口劝一劝他们吧！

六、板书设计

劝