县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库20

县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（200题）

1、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协

作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再

把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究

方法是（）。

A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法

【答案】：A埃利奥特基于斯腾豪斯提出的“教师成为研究者”思考的

基础上，建议从“教师成为研究者”转向“教师成为行动研究者”，

使研究与行动真正合二为一。观察法是指研究者根据一定的研究目的、

研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,

从而获得资料的一种方法。实验法是研究者有意改变或设计的社会过

程中了解研究对象的外显行为。为了达到设想的目的，制定某一封划

全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出

分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。故选A。

2、班级管理的基本功能是（）。

A.运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B.调动班级成员

参与班级管理的积极性C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工

作自治的人D.进行社会角色的学习

【答案】：B班级管理是指教师根据一定的目的要求，采用一定的手段

措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、

控制，以实现教育目标的组织活动过程。基本功能是：①有助于实现

教学目标，提高学习效率；②有助于维持班级秩序，形成良好班风；

③有助于锻炼学生能力，学会自治自理。故选B。

3、厌恶疗法属于（）。

A.行为矫正法B.精神分析法C.人本主义疗法I）.合理情

绪疗法

【答案】：A厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刘激，来逐步消除不良

行为或消极情绪的一种行为疗法。故选A。

4、发现学习是属于（）。

A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略C.

个别化的教学策略D.交互式的教学策略

【答案】：A发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈

现了有关线索或例证。发现学习强调学生是个发现者，参与知识的建

立过程，关心学习过程甚于关心学习结果，即学习者必须经历一个发

现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。所以，发现学习是一种

以学生为中心的教学策略。故选A。

5、体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该

模式把（）的培养置于中心地位。

A.道德情感B.道德认识C.道德意志D.道德行为

【答案】：A体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种

需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生

的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。体谅模式把

道德情感的培养置于中心地位。故选A。

6、有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善

于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）。

A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾

型

【答案】：A场依存型认知风格是指对事物的知觉倾向于以外部参照作

为信息加工的依据。场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照

作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别

是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的

社会内容。故选Ao

7、我们在把握“鸟”的本质属性的基础上，得出“所有的鸟都是有羽

毛的”这一结论。这种思维过程是（）。

A.综合B.概括C.抽象D.系统化

【答案】：B概括是人胭把事物间共同的、本质的特征抽象出来加以综

合的过程。题干所述正是概括的表现。故选B。

8、班集体形成的基础是（）。

A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.一定的共同生活准

则I）.集体成员之间平等融洽的气氛

【答案】：A当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动

上保持一致，相互之间形成一定的依存型，这是班集体形成的基础和

前进的动力。故选A。

9、小寒记英语单词比较吃力，因此他采用了一种好玩的单词记忆法，

例如pest,发音“拍死他”，词义“害虫”；

A.mB.ition发音“俺必胜”，词义“雄心、野心”，他所运用的

学习策略是（）。

A.精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.复述策

略

【答案】：A小寒运用的是谐音记忆法，这种记忆术属于精细加工策略。

故选Ao

10、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是

（）O

A.知识B.领会C.综合D.评价

【答案】：A知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括

对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程

是记忆，这是最低水平的认知学习结果。故选A。

11、影响心理发展的主要因素是（）。

A.遗传与教育B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环

境

【答案】：B先天遗传为心理发展提供了可能性，后天的环境（包含教

育）将这种可能性变为现实性，两者相辅相成，缺一不可。人类的心理

发展是主动的，由内因与外因交互作用。因此，人的心理发展，既受

遗传和其他先天因素的影响，又受自然环境，社会环境等文化背景的

己主动地去学习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现地去学

习，去概括出原理或法则，他们就会因自己发现所感到愉快和成就欲

的满足而使学习具有强大的动力，所得知识也会深刻而不易遗忘，并

能广泛应用于实际，有助于智力的发展。因此，他提倡的发现法更关

注学习过程。故选C。

16、给中世纪脱离儿童实际生活的经院式教学以沉重打击的进步是提

出了（）。

A.因材施教教学原则B.启发性教学原则C.直观性教学原则

D.巩固性教学原则

【答案】：C直观性原则的提出是教育史上的一个进步意义，它给中世

纪脱离儿童实际生活的经院式教学以沉重打击，使书本知识与其反映

的事物联系起来。故选C。

17、根据教学评价的严谨程度，可分为（）。

A.形成性和总结性评价B.常模参照与标准参照评价C.配置

性和诊断性评价I）,正式和非正式评价

【答案】：D根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。

正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具

比较客观，非正式评价则是针对个别学生的评价，并且评价的资料大

多是采用非正式方式收集的。故选D。

18、教师主导作用的实质在于（）。

A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术I）.引导启迪

【答案】：D教师主导就是通过教师的组织、调芍、指导促进学生的发

展，教师主导作用实质在于引导启迪。D项正确

19、沟通能力和解决纠纷能力属于（）。

A.认知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力

【答案】：C沟通能力和解决幺”纷能力是在社会交往活动中表现出来的

能力，所以属于社交能力。故选C。

20、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家

（）O

A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.德鲁克D.马卡连柯

【答案】：A率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育

家埃拉斯莫斯。故选A。

21、在心理辅导中，理性情绪辅导法是由（）首创。

A.皮亚杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃尔茨

【答案】：C心理学家艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情

绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念

导致负向的、不稳定的情绪。故选C。

22、学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，

这种学习是（）。

A.意义学习B.机械学习C.信号学习D.发现学习

【答案】：A意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有

意义的联系；机械学习指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义

的联系；信号学习指学习对某种信号做出某种反应；发现学习指学生

要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探

索、发现而获得。故选A。

23、教与学的知识属于（）。

A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化性知

识

【答案】：B中小学教师的条件性知识是他们如何教好专业知识的知识。

包括学生身心发展的知识、教与学的知识和学业成绩检查和评定的知

识。故选B。

24、下列属于原始社会教育特征的是（）.

A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性

【答案】：C原始社会教育的特征为：（1）教育与生产劳动和社会生活

相结合，具有非独立性；（2）没有专职教师、固定学生、专门学校等，

具帝原始性；（3）教育对象没有阶级的区分，教育机会均等，具南无阶

级性。故选C。

25、初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望

老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。

A.人际纪律阶段B,自我服务阶段C.自我约束阶段I）.相

互协同阶段

【答案】：A处于人际纪律阶段的中学生，关心自己在别人心目中的形

象，希望别人喜欢自己。故选A。

26、要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来考察

和研究的原则是（）。

A.客观性原则B.教育性原则C.实践性原则D.知识性原

则

【答案】：C实践性原则要求人们必须在实践中促进思维与能力的进一

步发展，并在实践中检脸思维成果的正确

性。故选C。

27、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖,

能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（）。

A.感知动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式

运算阶段

【答案】：D皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段

（0~2岁）、前运算阶段（2、7岁）、具体运算阶段（7~11岁）、形式运算阶

段岁）。其中，形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从

多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并

能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳

或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一

定的概括，其思维发展已接近成人的水平。这一阶段儿童的思维已超

越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。因此，I）

项正确

。A项；感知运动阶段儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事

物。与题干不符，排除。A项：前运算阶段的特点有“万物有灵论”、

自我为中心、思维具有不可逆性、刻板性、没有守恒概念。与题干不

符，排除。C项：具体运算阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）。与

题干不符，排除。故选I）。

28、熟练地打毛衣是（）。

A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意

【答案】：C有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意，熟练

地打毛衣是有意后注意的典型表现。故选C。

29、人本主义教育心理学中，教师扮演什么角色？（）

A.中心角色B.辅导者角色C.主导角色D.旁观者角色

【答案】：B人本主义教育心理学的核心观点是“以学生为中心”，教

师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”，扮演

辅导者的角色。故选B。

30、德育T作要善于发现闪光点、长善救失，这符合（）。

A.因材施教原则B.依靠积极因素克服消极因素原则C.知行

统一原则D.尊重信任与严格要求相结合原则

【答案】：B长善救失原则，又叫依靠积极因素克服消极因素原则，是

指在德育过程中，教育者要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和

发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，从而促进学生道德成长。

故选B。

31、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的（）。

A.检查B.提问C.监控D.矫正

【答案】：C尼斯比特在依据功能的不同划分的六种学习策略中，”监

控”的功能是试图将结果与预期目标进行对比。故选C。

32、“大学之教也，时教必、有正业，退息必有居学。”这句话出自

（）O

A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》

【答案】：C题干中的话节选自《学记》，意思为“大学教学，按照时

序进行，必须有正式的课业，课后休息时也得有课外练习“。故选C。

33、个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能

的较持久的变化是（）。

A.实践B.反应C.反射D.学习

【答案】：D学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物

在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义的学习指人类学习。故选D。

34、复式教学是一种（）。

A.教学指导思想B,教学基本原则C.教学基本方法D.教

学组织形式

【答案】：D复式教学，是课堂教学的一种特殊形式。它是指一个教师

在同一个教室的一节课内，向两个以上不同年级的学生同时进行教学

的组织形式。故选D。

35、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）

A.自我中心性B.客体永久性C.守恒性I）.可验证性

【答案】：A前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。故选

Ao

36、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。

A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式

【答案】：C根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式°故选

Co

37、班主任工作的对象是（）。

A.班委会B.班级C.全体学生D.家长和学生

【答案】：C学生是班主任的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

故选Co

38、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目

的，自己编制的测验，是为（）。

A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务

的D.当前工作服务的

【答案】：C教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和

测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的，通常用于测量

学生的学习状况。教师自编测验的优势是：①操作过程简单；②实施

测验的手续方便；③应用范围一般限于所教的学科，在实际教学中颇

为有用。故选C。

39、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为（）。

A.感性知识B.理性知识C.程序性知识D.陈述性知识

【答案】：C学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则，即解决问题

的方法。故选C。

40、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作

（）O

A.远景的间接性动机B.社会性动机C.直接性动机D.志

向性动机

【答案】：A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分

为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干圻述正是远景的间接

性动机的概念。故选A。

41、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是

（）O

A.纪律B.群体规范C.舆论D.规则

【答案】：B纪律是群体为维护共同利益并保证工作、生活正常进行而

制定的要求各个成员遵守的某种准则，它对人的行为施加外部控制；

群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价

标准；舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见；规则是人脑对

事物之间关系或规律的反映，是两个或两个以上事物的概念之间某种

关系的表述。故选B。

42、李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的

归纳与总结，以不断的改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。

李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式（）。

A.教学实践B.教学研究C.自我发展D.教学反思

【答案】：D教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认

识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。故选I）。

43、提出顿悟学习理论的心理学家是（）。

A.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.班杜拉

【答案】：B完形一顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理

论，代表人物是韦特海墨、考夫卡和苛勒。故选B。

44、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为

（）O

A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度

【答案】：C学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习

活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程。它是直接推

动学生进行学习的内部动力。学习动机的产生依赖于学习需要和诱因

两大因素，其主要理论有强化理论、需要层次理论、成就动机理论、

成败归因理论和自我效能感理论。故选C。

45、教师职业的最大特点是职业角色的多样化。下列不属于教师角色

的是（）。

A.传道者、授业解惑者B.示范者、管理者C.朋友、研究者

D.服务者、家长

【答案】：D教师职业角色的最大的特点就是教师职业角色的多样化，

包括：传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父

母与朋友角色；研究者角色。不包括服务者的角色。故选D。

46、（）即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要,

以及系统的阐述问题并解决问题的需要。

A.自我提高内驱力B.认知自驱力C.自我发展内驱力D.

附属内驱力

【答案】：B认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述

并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，

是学习的内部动机。故选B。

47、俄国教育心理学的奠基人是（）。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基

【答案】：C1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，

对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教

育心理学的奠基人”。故选C。

48、教育心理学家们进行最早、最多的一项研究内容是（）。

A.发展过程B.学习过程C.教育过程I）.教学过程

【答案】：B学习过程是教育心理学家们进行最早也是最多的一项研究

内容。这些研究成果构成了学习和动机理论，各家各派学习理论之争

都集中体现在对学生学习过程的不同解释上。B项正确

°A项：教育心理学的发展过程贯穿整个教育心理学的发展历程，它作

为一条隐性脉络伴随着教育心理学的发展，从宏观层次上，发展过程

不属于教育心理学的研究内容。与题干不符，排除。C项：教育过程是

教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目

的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和

体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。它是教育

学的研究范畴。与题干不符，排除。D项：教学过程是指教师把知识技

能以有效的方法传授给学生，并引导学生建构自己的知识的过程。教

育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚。故选B。

49、学校工作的中心环节是（）。

A.教学B.德育C.管理D.科研

【答案】：A学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学

工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。故选A。

50、近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是（）。

A.高等教育法B.义务教育法C.教师法I）.教育法

【答案】：B近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是义务教育法。

故选B。

51、能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较尸的品德评价法

是（）。

A.加减评分法B.操行评语法C.评等评分评语综合测评法

D.模糊综合测评法

【答案】：C进行道德教育之后，需要对受教育者的品德情况进行全面

的评价，而目前应用较为广泛的品德评价方法是评等评分评语综合测

评法，这种综合方法最能反映评价者品德的真实状况。故选C。

52、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判

断的认知方式属于（）。

A.冲动型B.沉思型C.场独立型I）.场依存型

【答案】：C冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。故排

除A和B。威特金根据人队外部环境（“场”）的不同依赖程度，提出了

场独立型和场依存型。场独立型的人主要依据内在标准和内在参照，

而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。故选C。

53、下列德育方法中，体现了“无言之教”的是（）。

A.说服教育法B.自我修养法C.学校心理咨询法D.陶冶

教育法

【答案】：D陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境触

情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使

受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生

动形象、情景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。

所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。故选D。

54、周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向，

这种学习动机属于（）。

A.远景的直接的B.近景的直接的C.远景的间接的D.近

景的间接的

【答案】：C近景的直接性动机，是与学习活动直接相连的，来源于对

学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对

某门学科的浓厚兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人

的前途相连的。例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母

的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。

故选C。

55、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，

这种课程类型属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.教师课程

【答案】：B活动课程是相对于系统的学科知识而言，由一系列活动组

成的，侧重于学生直接经验的获得的课程。如实捡、参观、表演、绘

画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手“做”，在于手脑

并用，在于脱离开书本而亲身体验，以获得直接经验。故选B。

56、下列关于封建社会教育表述不正确的是（）。

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。B.封建社会

的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七技为主。C.

鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。D.封建社会的学校教

育与生产劳动已经从分离走向结合

【答案】：D封建社会的学校教育与生产劳动相分离。故选D。

57、德育内容具有历史性，阶段性和（）。

A.全面性B.主动性C.民主性D.民族性

【答案】：D德育内容具有社会性、历史性、阶段性、民族性、继承性

和相对独立性。故选D。

58、研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在

（）0

A.一星期后B.半个月后C.一个月后D.半年后

【答案】：C经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次

为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。故选C。

59、为了防止名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离

感知，教师在教学时必须注意贯彻（）。

A.理论联系实际原则B.直观性原则C.巩固性原则D.启

发性原则

【答案】：B直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其

所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。教学活动的特点之一在

于它是一种间接认识，由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学

生在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性

原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供洽学生直接经验或利

用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。常用的

直观教学手段有：①实物直观；②模象直观；③语言直观。故选

60、当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是

()O

A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发

【答案】：C功能固着是指在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般常

用的功能上认识它。如当看到一个锤子的时候，通常会认为它是一个

锤东西的工具。功能固着会通过抑制物体其他一些与用途相联系的新

功能的知觉，对问题解决产生不利影响。故选C。

61、学校咨询活动应遵循()咨询原则。

A.积关注和信任来访学生B.充分支持和鼓励来访学生C.注

重来访学生的主动参与D.严格为来访学生保密

【答案】：ABCD学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有：积极

关注和信任来访学生；充分支持和鼓励来访学生；注重来访学生的主

动参与;严格为来访学生保密。故选ABCD。

62、直接教学模式适合于()。

A.事实性知识的学习B.态度学习C.教授论文写作D.结

构不良领域的知识学习

【答案】：A直接教学模式适用于事实性知识的学习。故选A。

63、在掌握了汉语语法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语

法去套用英语语法的情况。这种现象属于()O

A.正迁移B.负迁移C.零迁移D.助长性迁移

【答案】：B从迁移的影响结果可分为正迁移、负迁移和零迁移。负迁

移指的是一种学习对另一种学习的消极的影响，题干中掌握了汉语语

法的情况下，初学英语语法时总是出现用汉语语法去套用英语语法的

情况，这就是汉语语法对英语语法的一种消极的影响。因此为负迁移

64、在班级管理中，评价一个班级的好坏的主要依据是（）。

A.优秀的班干部B,负责的班主任C.融洽的同学关系D.

良好的班风

【答案】：D良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是

班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现，也是一个班级好坏的

标志。故选D。

65、“教育”一词，在中国最早见于（）中的“得天下英才而

教育之，三乐也”。

A.《尚书♦舞典》B.《孟子•尽心上》C.《诗经•小雅》

D.《中庸》

【答案】：B在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的

“得天下英才而教育之，三乐也”。故选B。

66、班集体形成的主要标志之一是（）。

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论

D.确定了班级工作计划

【答案】：C（l）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；

（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动（5）培养正确

的集体舆论与良好的班风。其中，正确

的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确

的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是

班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选C。

67、教学认识的主要方式是（）。

A.直接经验B.间接经验C.课堂灌输D.活动体验

【答案】：B学生的认识与人类最初探求客观世界不同，他们所面对的

不是未知的客观世界，而是人类认识和改造客观世界的成果，即人类

创造、积累的文明成果的结晶。是经过学者的加工、改造，以教材的

形式呈现在学生面前的，再经过教师的再加工，学生便可以快速、高

效地掌握人类社会历史经验，教学是一种间接的认识。故选B。

68、长时记忆最主要的编码形式是（）。

A.表象编码B.听觉编码C.视觉编码D.语义编码

【答案】：I）长时记忆的编码形式有表象编码和语义编码两种，其中语

义编码是最主要的编码形式。故选及

69、青少年期一般指（）岁。

A.6~12B.1T18C.6~18D.10~20

【答案】：B青少年期包括少年期（11、12岁14、15岁）和青年初期

（14、15岁~17、18岁）。故选B。

70、人类最早的学校出现在公元前2500年左右的（）。

A.埃及B.古希娜C.中国D.古印度

【答案】：A人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国

的学校产生于夏朝，施教机构有“庠”、“序”、“校”、“学”等。

故选Ao

71、态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体

验，是（）。

A.态度的核心成分B.动力性成分C.非智力成分D.内化

了的成分

【答案】：A态度的结构包含认知成分、情感成分和行为成分，情感成

分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体捡，是态度的核心成

分。故选A。

72、学习的“试误说”是由（）提出来的。

A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C桑代克认为学习是一个不断尝试错误

的过程。故选C。

73、成功教学法主张对学生实施（）。

A.鼓励性评价B.绝对性评价C.终结性评价D.坚定性评

价

【答案】：A成功教学就是教师在教育教学过程中，通过激发学生的成

功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成

功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。成功教

学法的基本要素有三个：一是积极的期望；二是成功的机会；三是鼓

励性评价。故选A。

74、西方第一部教育专著的作者是（）。

A.凯洛夫B,昆体良C.卢梭I）.斯宾塞

【答案】：B西方第一本教育专著是古罗马的昆体良所著的《论演说家

的教育》（又称为《雄辩术原理》）o故选B。

75、狗最初对圆形和椭圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出

反应，这是条件反射的（）。

A.获得B.消退C.泛化D.分化

【答案】：D根据巴甫洛夫狗分泌唾液的实验，一开始对圆形和椭圆形

做出相同反映是“泛化“现象，而后面只对圆形有反映则是“分化”

反映。故选D。

76、我们在操作技能形成的（）阶段，动觉控制起主导作用。

A.操作模仿B.操作熟练C.操作整合D.操作定向

【答案】：B操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度

的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。在这一阶段动觉

控制起主导作用，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变

化并调整动作方式。故选B。

77、首次提出“人力资本论”的是（）。

A.赫尔巴特B.杜威C.舒尔茨D.洛克

【答案】：C1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届

年会所做的“人力资本投资的”的讲演，被称为人力资本理论创立的

“宪章”，这是世界上首次提出“人力资本”的主张。故选C。

78、从规则到例子的学习实质上是一种（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习

【答案】：B从规则到例子的学习属于下位学习中的派生类属。下位学

习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中

原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新

概念或新命题的意义。而派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、

包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。

故选

79、随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为

例，小学儿童除会微笑、大笑外，还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑

等。这一表现说明了小学儿童情感（）。

A.丰富性发展B.深刻性发展C.可控性发展D.稳定性发

展

【答案】：A小学生情感发展体现在以下四个方面：（1）情感内容不断

丰富；（2）情感深刻性不断增加；（）3稳定性不断加强；（4）道

德感、理智感、美感等高级情感发展。其中，学生的情感内容不断丰

富具体表现为：（1）多样化的活动丰富了小学儿童的情绪、情感。如

学习活动引起儿童情感的发生，集体生活、劳动和公益活动让儿童在

集体中体验着人与人、个人与集体的关系；（2）小学儿童的情感进一步

分化。由于知识经验的积累，小学儿童的情感分化逐渐精细、准确。

以笑为例，小学儿童除了会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、嘲笑、冷

笑、苦笑、狂笑等；就爱的情感来说，有敬爱、热爱、喜爱之分；（3）

小学儿童情感的表现手段更为丰富。如学前儿童对不高兴的事，往往

是翘起小嘴，又哭又闹。而小学儿童常常采取侧过脸去，嗤之以鼻等,

以表示他的厌恶。题干中，小学生的笑会出现多种，说明了小学儿童

情感丰富性发展。故选A。

80、我国首次把“美育”列为教育目的的重要组成部分是在

（）O

A.1911年B.1912年C.1951年D.1958年

【答案】：B1912年，蔡元培任临时国民政府教育总长时，教育部公布

的教育宗旨是：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更

以美感教育完成其道德”，特别强调美育的作用。故选B。

81、研究学校教育情境中学与教相互作用的基本规律的科学是

（）O

A.发展心理学B.思维心理学C.教育心理学I）.记忆心理

学

【答案】：C教育心理学是一门研究学校教育过程中学生的学与教师的

教的基本心理规律的科学，即研究学与教相互作用的基本规律的科学。

故选C

82、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创

造活动的心理机制属于（）。

A.负向迁B.原型启发C.思维定势D.功能固着

【答案】：B原型启发是指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

原型启发是一种创新思维方法。

83、古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方

法是（）。

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法

【答案】：C产婆术是一种启发式的教学方法，主要通过问答的方式引

导学生思考，得出结论，这体现的教学方法是谈话法。故选C。

84、德育过程与品德形成过程的关系是（）。

A.一致的，可以等同的B.教育与发展的关系C.相互促进的

关系I）.相互包容的关系

【答案】：B德育过程是培养学生品德的过程，属于教育过程；品德形

成是学生品德发展的过程，属于发展过程。二者属于教育与发展的关

系。故选B。

85、根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为

（）O

A.直接动机与间接动机B.远景性动机与近景性动机C.内部

动机与外部动机D.高尚动机与低级动机

【答案】：A根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的

直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直

接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机

是与学习的社会意义和个人的前途相连的。近景和远景更侧重于动机

行为与目标的远近关系；而直接与间接更强调动机作用与学习活动的

关系。故选A。

86、衡量教师是否成熟的重要标志是().

A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.

能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设

【答案】：C教师的成长第三阶段为关注学生阶段。能否自觉关注学生

是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故选C。

87、”先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是()。

A.强调直观教学B.强调教师的组织者作用C.重视引导学生

的发现行为D.强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系

【答案】：D先行组织者教学策略是指导安排在学习任务之前呈现给学

习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。

提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联

系当前学习任务中的材料。故选D。

88、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规

矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是

()O

A.专制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.两种类型

【答案】：A二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的

领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。故选A。

89、按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为

()O

A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与横向迁移C.普通迁移与

特殊迁移D.顺向近移与逆向迁移

【答案】：A按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可

以分为水平迁移与垂直迁移。故选A。

90、比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用来测量（）。

A.意志B.情绪C.智力D.行为

【答案】：C比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用来测量智力。

故选C。

91、问题难度很大时，解决问题最佳动机水平是（）。

A.越强越好B.中等强度C.弱动机D.较强动机

【答案】：C动机的最佳水平随问题性质的不同而不同。美国心理学家

耶克斯和多德发现，最佳动机水平与作业难度密切相关：问题较容易，

最佳动机水平较高；问题难度中等，最佳动机水平适中；问题越困难,

最佳动机水平越低。随着问题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下

降的趋势。故选C。

92、下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法的是（）。

A.互访B.校外指导C.家长会I）.家长委员会

【答案】：B学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家

长委员会与家长学校等。B项校外指导不属于学校与家庭教育相互配合

的方法。故选Bo

93、在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是

（）V

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

【答案】：D社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、

模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故选D。

94、小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为

一致。这时他所处的态度阶段属于（）。

A.服从阶段B.认同阶段C.内化阶段D.自动化阶段

【答案】：B态度与品德的形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。

其中，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使

自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其

出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定

性的特点。题干中小王“要求”自己的行为与教师角色行为一致，故

其还处于认同阶段，未达到内化阶段。故选B。

95、激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目

标的内在动力机制是（）。

A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度

【答案】：C动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内

在动力。学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并

使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。故选C。

96、头脑风暴法的特征是（）。

A.跳跃式B.不经过明显的推理C.向不同的方向扩散D.

集体讨论

【答案】：D考查头脑风暴法的概念。故选D。

97、两汉”罢黜百家，独尊儒术”与秦朝“焚书坑儒”的根本着眼点

是（）。

A.压制知识分子B.加强君主专制统治C.完善法律机制

D.区别对待古代文化

【答案】：B秦始皇焚书坑儒，意在维护统一的集权政治，进一步排除

不同的政治思想和见解。汉武帝时西汉国力强盛，但社会也潜伏着危

机，为了加强中央集权，积极有为的政治思想成为时代的需要。董仲

舒把道家、法家和阴阳五行家的一些思想揉合到儒家思想中，加以改

造，使儒家思想更能适应政治上“大一统”的需要，更适应专制主义

中央集权的需要。故选B。

98、奥苏贝儿的有意义学习分为（）。

A.表征学习、规则学习和命题学习B.表征学习、概念学习和规则

学习C.规则学习、概念学习和命题学习D.表征学习、概念

学习和命题学习

【答案】：D考察学习的分类，奥苏贝尔将学习分为符号学习、概念学

习和命题学习。符号学习就是一种表征学习。故选D。

99、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）

两种形式。

A.陈述性知识和程序性知识B.心智技能和认知策略C.感知

和表象D.概念和命题

【答案】：D理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念

和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本

质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念

之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。

100、课外辅导是课堂教学的（）。

A.基础B.中心环节C.延续D.补充和辅助

【答案】：D备课是教学工作的基础；上课是全部教学工作的中心环节;

作业的布置与批改是上课的延续；课外辅导是教学工作的重要组成部

分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异、因材施教的主要途

径和措施。故选D。

101、课堂教学中，经常会出现教师在学生不注意学习时，突然加重语

气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的

（）O

A.无意注意B.有意注意C.兴趣D.知觉

【答案】：AA项，无意注意是指一种事先没有预定目的，也不需要任

何意志努力的注意。引起无意注意的原因有两方面：①刺激物本身的

特点；②人自身的状态，如需要、情绪等。教师加重语气或提高音量

是为了引起学生的无意注意。B项，有意注意是指具有预定目的、需要

作一定意志努力的注意。C项，兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，

力求认识、参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。D项，知

觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。故选Ao

102、课外活动与课堂教学的共同之处在于它们都是（）。

A.师生共同参加的B.有目的、有计划、有组织C.学生自愿

选择D.受课程计划、课程标准规定

【答案】：B课外活动与课堂教学共同构成完整的学校教育，它与课堂

教学有相应的共性存在：①课外活动作为学校教育的一个组成部分，

与课堂教学一样，是一种正规的教育活动；②课外活动与课堂教学的

方向一致，共同为实现学校教育目的服务。故选B。

103、从评价角度而言，“机动车驾驶执照考试”与“高考”

（）O

A.两者均为常模参照评价B.两者均为标准参照评价C.分别

为常模参照评价和标准参照评价D.分别为标准参照评价与常模参

照评价

【答案】：D标准参照评价是以教学目标所确定的作业标准为依据，根

据学生在试卷上答对题目的多少来评定学生的学业成就。常模参照评

价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的

学业成绩在团体中的相对位置，着重于学生之间的比较，主要用于选

拔、编组等。由这两种评价的特征可知，驾驶证是只要考生达到考试

的评价标准或成绩合乎标准，即可通过考试，这是标准参照评价，高

考则是为了选拔优秀学生进人高校学习，属于常模参照评价。故选D。

104、20世纪60年代，前苏联教育心理学家们进行了著名的教学与发

展的实验研究，其带头人是（）。

A.赞科夫B.列昂布夫C.鲁利亚I）.鲁宾斯坦

【答案】：A鲁利亚是苏联心理学家，神经心理学创始人。列昂节夫提

出了活动理论。鲁宾斯坦是苏联杰出的心理学家、哲学家和苏联心理

学理论体系的重要奠基人。赞可夫是苏联著名教育家、心理学家。从

1957年至1977年他以“教育与发展”为课题，进行长达20年的教育

科研与教改实验。故选A。

105、学习的动力来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机是

（）O

A.主要动机B.次要动机C.内部动机D.外部动机

【答案】：C来自学习主体本身或者学习活动本身的学习动机，根据学

习动机的动力来源来划分，属于内部动机。故选C。

106、能够提高操作性反应的概率的各种手段、指施称为（）。

A.条件刺激B.强化C.无条件刺激D.中性刺激

【答案】：B强化可以分为正强化和负强化两种：正强化通过个体获得

心理上的满足感而起到增强学习动机的作用；负强化一般是通过引起

个体的消极反应来减少不恰当的学习行为，从而增加了良好行为出现

的。两者都能提高操作性反应的概率。故选B。

107、关于问题情境与问题解决的关系，下列表述正确的一项是

（）O

A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B.问

题情境中的刺激模式与个人的知识结构是否接近对问题解决没有影响

C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩惑”

有助于问题解决

【答案】：A问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事

物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。问题情境

中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排

都影响问题的解决。故选A。

108、（）不属于影响学生品德形成的内部因素。

A.同伴群体B.认知失调C.态度定式D.受教育程度

【答案】：A同伴群体是影响学生品德形成的外部因素。影响学生品德

形成的内部因素包括认知失调、态度定式、道德认知、智力因素、受

教育程度等。

109、某中学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以

身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程，从课程类型

的角度看，“民族体育”课属于（）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程

【答案】：C校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前

提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，

充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中

“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。故选C。

110、强调学科本位的课程是（）。

A.综合课程B.分科课程C.潜在课程D.活动课程

【答案】：B分科课程也称为学科课程，它强调以学科为本位，按照学

科为核心来组织的课程，故选B。

111、合作学习的主要组织形式是（）。

A.个人学习B.现场学习C.班级学习D.小组学习

【答案】：D合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。I）项正确

oA项：个人学习无法合作，与题目中的内容不符合，排除。B项：在

自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。现场教

学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展，是

与课堂教学相联系的一种教学组织形式。借以开阔眼界，扩大知识，

激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。与题目中的内容不符

合，排除。C项：班级学习即班级授课制是一种集体教学形式。它把一

定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息

时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。故选I）。

112、与教育者、教育中介系统共同构成教育基笈要素的是（）。

A.受教育者B.教育领导者C.教育方法D.教育内容

【答案】：A教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。故选Ao

113、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一

是职权影响力；二是（）。

A.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响

力

【答案】：C班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权

影响力和个性影响力上。个性影响力使班主任更容易走进学生的心灵,

从而能够科学地指导学生的全面发展，提高学生的综合素质。故选C。

114、论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建

立在心理基础上的人是（）。

A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.毕达哥拉斯

【答案】：C教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第

一人，他按照儿童的年龄特征划分教育阶段，并且为各个阶段设置相

应的课程。此外，他还论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教

育，这些都是将课程建立在心理基础上的尝试。故选C。

115、艮好班集体形成的重要标志是（）。

A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心C.形

成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度与纪律

【答案】：C正确

的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标志。班风是指整个班的风

气作风，即全体成员、个别同学独处时的表现。在培养班风的过程中，

树立正确

的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体的舆论是衡量班

集体形成发展和成熟的重要标志。故选C。

116、班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个

群体，影响他们结为同伴群体的因素是（）。

A.接近性B.补偿性C.竞争性D.相似性

【答案】：D题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这

一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相

互之间商讨，相互之间也产生影响。故选D。

117、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。

A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克

【答案】：A在西方心理学中，著名教育心理学家和教学设计专家加涅

在《学习的条件》一书中先后提出的学习层次分类说和学习结果分类

影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物，托尔曼是认知

行为主义学习理论的代表，桑代克提出了尝试一错误

说的学习理论。故选A。

118、心理学家所说的“危险期”和“心理断乳期”指的是（）。

A.青年期B.少年期C.幼儿期D.成年期

【答案】：B少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、

半幼稚的特点。整个少年期充满独立件、自觉怛和幼稚性错综的矛盾,

这一时期被称为“危险期”和“心理断乳期”。故选B。

119、“知识就是力量”的前提是（）。

A.记住知识B.理解知识C.内化知识D.创造知识

【答案】：A“知识就是力量”前提是记住知识，记住知识之后才是理

解知识，创造知识。故选A。

120、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。

A.斯金纳B.布鲁纲C.奥苏伯尔D.桑代克

【答案】：C先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。故选C。

121、当儿童能够认识到一个完整的革果，被切成4小块后的重量并没

有改变时，儿童的思维已经具备了（）。

A.平衡性B.同化性C.顺应性D.守恒性

【答案】：D守恒是一种认知格式，是皮亚杰理论中的一个重要的术语。

指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但是个体认识到物体的量

（或内部性质）并未改变。儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4

小块之后的重量没有改变，这说明儿童思维具备了守恒性。故选D。

122、一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,

而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这是（）U

A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.观察学习

D.“试误一一联结”学习

【答案】：A一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激

相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件

反射中的获得，属于经典性条件反射。操作性条件作用是通过对人或

有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习，学习的实质是建立操作

和强化物之间的联结，强化可以提高反应的概率。班杜拉以儿童的社

会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。

观察学习指通过观察并模仿他人而