双减政策下作业管理办法新学期某地小学

双减政策下作业管理办法新学期某地小学（珍藏

版）

为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见》和XX省《关于进一步加强中小学生减

负工作的实施方案》精神，有效减轻学生过重作业负担和校外

培训负担，深入推进素质教育，切实减轻学生过重作业负担，

提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，结

合我校实际情况，特制定本方案如下。

一、指导思想

以1234思想为指导，规范教育教学行为，确立“以学生发

展为本”的素质教育理念；以“课程创新为契机”，深入研究

课堂教学，提高课堂教学效率和质量，切实减轻学生过重的作

业负担，有效提高学校教育教学水平，全面推进素质教育的深

入实施。

二、工作目标

通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得

力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，

从而形成一套完善有效的作业管理体系，助推我校良好教育生

态的构建。

三、组织领导

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组长：XXX校长

副组长：

成员：全体教师

四、规范要求

（一）作业的批改要求

1、批改作业用红笔。批改字迹要工整、规范，对学生起示

范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水平，立足

鼓励。

2、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普

遍存在的共性问题。

3、学生作业的批改一般应当天批改，如有特殊情况，一般

不超过3天，对差生的作业采取面批，不允许集体订正作业。

4、做到作业的形式多样化，除书面形式外，应多设计课外

的，思考类的，动手型的等形式的作业。

5、凡假期作业学生到校时必须进行全面检查，并把检查情

况书面或电话向家长反馈。

6、教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作业批

改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠

必复批。

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7、对作文批改要有眉批、尾批，对作文中优美语句用双线

批标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生作业

格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的

评价和鼓励。

8、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、

随意。二是要有批有改，精细到位，不能只批日期或“阅”。

特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三

是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也

要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记

录，以便讲评更有针对性。

9、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、

随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地方要标

清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价，且字迹工

整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并

指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。

10、统一批改要求。对学生的作业，任课教师必须及时认

真批阅和评点，并做到笔批与面批相结合，努力提高作业批改

的质量。作业批改实行等级评判，根据学生作业完成情况评判

为优秀、良好、及格、不及格四个等级。学生出现的错题要求

及时订正，学生订正过的题目教师要及时补批。教师的等第书

写要规范，评语书写字迹要清晰，要便于学生领会。

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（二）作业辅导与反馈

1、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、

精当。

2、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自

改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情,

采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要

强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

3、全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、

课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习

习惯的养成和学习方法的指导。

（三）学生作业书写要求

1、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教师批

改评价）.

2、学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提

倡使用错题本。

3、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始,

学生开始用钢笔书写作业。

（四）优化作业设计减轻学生负担

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1、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

2、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

3、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力

4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学

的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置

大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保

证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此,作业布

置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努

力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

5、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

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中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

6、提高作业设计质量。

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、

创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要

提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，

根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度

不得超过国家课程标准要求。

（五）作业辅导与反馈

1、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作

业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。

2、建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各种批

改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改的及

时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反馈作

业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个

别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，

更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时

调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用

多样化的评价方式。

3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、

精当。

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（六）作业的批改要求

1、作业批改符号使用：作业批改：对的打“J”，错的打

“？”，采用等级+评语的方式进行综合评定；即A、B、C加符

合学生实际情况的评语，并标注批改日期。

2、重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式,

批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作

业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性

批语，培养学生良好的作业习惯。

3、规范批改。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正

误，不可马虎、随意。不得在作业上只批个日期或阅，不得在

记分册上只打个V。二要精细到位。用规范的批改符号或文字

标注出作业中的错误或不足，让学生明白错在什么地方，便于

学生自行改正。三要恰当评价。评价应统一采用等级或等级+评

语的方法进行。评语应写在适当圈划出认为合乎规范的字体，

批改等级分为甲、乙、丙，教师要适当运用激励性的评语对学

生的书写情况进行评价；二是对作业正确性的评定，批改等级分

为优秀、良好、一般。

4、及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进生作

业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用红笔,

对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等方式，

订正后的作业要及时进行二次批改，必须有明显的复批痕迹，

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如、、等。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不得要求

家长批改作业。

5、作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作业进

行面批面改。提倡教师对学生作业中的错误不只用“x”号做出

标识，要同时授予相应指导。

6、加强检查。要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺交、

马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、

潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但切忌以作

业惩罚学生。

7、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业。

8、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普

遍存在的共性问题。

9、语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2

年级写话、说话、生字。数学作业主要检查练习题。英语作业

检查习题。高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要

准确恰当。多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要

批出，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。

所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。

10、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学情，

做好答疑辅导。各学科教师可依据学科特点，不断创新批改方

式。

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五、运行措施

（一）教师定期将学生作业情况反馈给家长，让家长了解

学生在家学习情况，形成良好的家校互动格局，共同督促学生

完成作业，促进学生健康成长。

①教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业过

程性发展足迹。

②学校要对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进

行评价，形成过程性评价。

（二）培训及时到位。开学初，围绕各学科的作业内容、

作业布置、批改要求等对老师进行培训。各学科负责领导分别

对本学科作业方面要有具体的要求，作业内容进行优化，并对

本学科的任教老师进行培训，形成文字进行汇总。学校建议作

业本及记事本的式样，统一规范。

（三）加强教师培训，组织学习，提高认识。组织全校教

师认真学习相关文件精神，明确任务和要求，统一思想和认识,

充分认识到给学生减负的重要性和必要性，增强做好减负工作

的责任感、使命感，提高做好减负工作的主动性和自觉性。提

升教师基本技能，做到高效备课，高效课堂，向40分钟要质量;

（四）实行作业备课制度。

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教师每次布置作业，要根据所学内容的重点、难点和学生

的接受水平，科学设计作业内容，保证作业的层次性、巩固性、

拓展性、实践性、趣味性。严禁随意布置作业，坚决杜绝惩罚

性、机械抄写性作业，提高作业的效率。

（五）完善制度，评价引领。增效减负必须动真格，要有

刚性的规定、制度的保障，否则就可能流于形式。因此我们根

据《XX市常规管理及规范办学的管理办法》，在常规作业布置

及落实方面提出系列关于增效减负的刚性要求。为了保证上述

规定的有效落实，学校教务处采取定期与不定期相结合的方式

检查规定的落实情况定期的调查一般安排在作业量容易反弹的

考试前，不定期的调查一般依据学生或家长的反馈等进行。每

次都将调查结果反馈给教师，对作业量超出规定的备课组和任

课教师进行通报并与绩效考核挂钩。教师执行规定的意识明显

增强，被通报的备课组和教师基本消失。尽管成效明显，但学校

并没有停止这一做法，而是始终保持一种高压态势，确保作业

量控制在一定的范围内。近几年来，学生和家长对作业过多的

投诉越来越少了，从而体现出了我校作业的制度管理扎实、充

实、丰实、平实和真实的特点。

（六）各学校要通过家长学校和家委会等渠道引导家长履

内行庭教育职责，理解作业设计、布置和批改等工作，支持协

作学校、教师的作业管理要求。

六、加强作业审核与监管

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（一）教务处定期选择不同学科和班级进行抽查，内容主

要包括作业批改、反馈与讲评是否及时、合乎规范等，发现问

题及时纠正。

（二）监督电话：

校长室：0XXXXX7

教育局：OXXXXX1

（三）学校通过执行作业审查监督表，实行学生、家长、

级部主任和教