2026年冀美版小学美术五年级下册《用纸箱板作画》教学设计

年冀美版小学美术五年级下册《用纸箱板作画》教学设计学情分析五年级学生在生活中常见纸箱板，对其材质、质感有直观认知，具备基础的绘画、剪贴能力，喜欢利用废旧材料进行美术创作，对“变废为宝”的手工活动兴趣浓厚。他们思维活跃，想象力丰富，能大胆构思画面，但在纸箱板材质的利用、画面肌理的表现、构图的整体把控上存在不足，对废旧材料的艺术创作方法了解较少，需要教师通过案例赏析、方法讲解与示范，引导其掌握纸箱板作画的技巧，契合其动手实践与创意表达的学习需求。教材分析《用纸箱板作画》以废旧纸箱板为创作媒介，紧扣“变废为宝、创意表达”的理念，引导学生发现纸箱板的材质美、肌理美，探究纸箱板作画的工具材料、表现技法（拼贴、刻画、涂色、拓印等），学习利用废旧材料创作美术作品，培养学生的创意实践能力、环保意识与审美能力。本课是废旧材料创意创作的核心课程，承接低年级简单手工制作经验，为后续纸箱板立体造型、综合材料创作奠定基础，同时渗透环保教育，助力学生形成节约资源、热爱生活的价值观。核心素养教学目标审美感知：感受纸箱板的材质质感、肌理特点与朴素美感，发现废旧材料的艺术价值，提升对综合材料的审美感知能力。艺术表现：了解纸箱板作画的工具材料与表现技法（拼贴、刻画、涂色、拓印），掌握纸箱板作画的构图与肌理表现技巧，能利用纸箱板创作一幅主题鲜明、肌理丰富的绘画作品。创意实践：结合纸箱板的材质特点，大胆构思创作主题，创新表现方法与画面形式，培养综合材料创意实践能力与动手能力。文化理解：理解“变废为宝”的环保理念，感受废旧材料再创作的文化意义，体会艺术与生活、环保的紧密关联，增强环保意识与生活热爱之情。教学重难点教学重点：掌握纸箱板作画的基本技法（拼贴、刻画、涂色），能合理利用纸箱板的肌理与质感，创作一幅构图完整、主题明确的纸箱板画。教学难点：巧妙利用纸箱板的自然肌理与凹凸质感，将材质特点与创作主题融合，做到画面肌理丰富、主题鲜明、创意独特。教学过程情境导入，发现材美教师创设“废旧材料变变变”情境，展示用纸箱板创作的各类作品（风景、动物、人物、装饰画），同时出示实物纸箱板，引导学生触摸观察。教师提问：“同学们，请看这些精美的作品，你们猜猜它们是用什么材料创作的？再看一看、摸一摸桌上的纸箱板，它有什么特别的地方？”学生自由发言，有的说作品是用纸箱板做的；有的说纸箱板是硬硬的，有凹凸不平的纹路；有的说表面有波浪形的肌理，摸起来很粗糙；还有的说颜色是浅棕色，很朴素。教师顺势引导：“大家观察得很仔细，普普通通的废旧纸箱板，看似不起眼，却有着独特的凹凸肌理、粗糙质感和朴素色彩，是很好的美术创作材料。这些精美的作品，都是艺术家和同学们用废旧纸箱板创作出来的，真正做到了‘变废为宝’。今天，我们就一起探索纸箱板的艺术魅力，学习《用纸箱板作画》。”（板书课题：用纸箱板作画）设计意图：通过情境展示与实物感知，激活学生生活经验，引导学生发现纸箱板的材质美与艺术价值，快速吸引学生注意力，自然引出课题，激发学生的创作兴趣与探究欲望。探究新知，解析技法认识纸箱板的材质特点与创作优势教师展示不同类型的纸箱板（瓦楞纸箱板、硬纸板、彩色纸箱板），引导学生观察对比。教师提问：“这些不同的纸箱板，在质感、肌理、硬度上有什么不同？作为作画材料，它们有哪些优势？”学生分组讨论后发言：瓦楞纸箱板有波浪形的凹凸肌理，很有立体感；硬纸板比较平整，硬度高，适合刻画；彩色纸箱板有颜色，不用涂色也很好看；纸箱板比较厚，不容易破，适合多种技法创作。教师总结：“纸箱板作为作画材料，有三大优势：肌理独特（瓦楞纹、凹凸纹，自带立体感）、质地坚韧（硬度适中，可剪、刻、贴、涂）、环保经济（废旧材料，变废为宝），这些特点让纸箱板画有着独特的艺术效果。”接着教师追问：“结合纸箱板的这些特点，我们可以用哪些方法在上面作画或创作？”学生回答：可以画画、涂色、剪贴、刻图案、拓印。教师肯定并过渡：“大家想法很丰富，纸箱板作画有多种有趣的技法，接下来我们重点探究几种核心技法。”探究纸箱板作画的核心技法教师展示技法示范案例（拼贴法、刻画法、涂色法、拓印法），结合实物操作演示，引导学生观察分析每种技法的特点与效果。教师逐一演示并提问互动：拼贴法：将纸箱板剪成不同形状（方形、圆形、不规则形），拼接粘贴在底板上，形成画面层次。教师提问：“拼贴法创作的画面有什么特点？适合表现什么主题？”学生回答：有层次感，高低不平，适合表现风景、建筑。教师总结：拼贴法——分层组合、增强立体，适合表现有层次的场景。刻画法：用铅笔、牙签、美工刀在纸箱板表面刻画线条、图案，去除表层纸，露出瓦楞肌理。教师提问：“刻画后和原来的纸箱板有什么不同？线条效果怎么样？”学生回答：有凹槽，线条是凹进去的，很清晰，有肌理感。教师总结：刻画法——刻线留痕、凸显肌理，适合表现线条细腻的图案（叶脉、纹理、轮廓）。涂色法：用水粉、丙烯、油画棒在纸箱板上涂色，可平涂、渐变、叠色。教师提问：“在粗糙的纸箱板上涂色，和在画纸上涂色有什么不一样？”学生回答：颜色会渗进肌理里，有斑驳的质感，颜色更厚重。教师总结：涂色法——色彩附着、质感厚重，适合表现色彩鲜明的画面。拓印法：用纸箱板的凹凸面蘸颜料，拓印在底板上，形成独特纹理。教师提问：“拓印出来的纹理是什么样子的？有什么特点？”学生回答：是波浪纹、凹凸纹，很有规律，很自然。教师总结：拓印法——肌理转印、自然独特，适合表现背景纹理、装饰图案。教师总结：纸箱板作画可以单一技法使用，也可多种技法结合，灵活搭配能让画面更丰富、更有创意。学习纸箱板画的构图与主题设计教师展示不同主题的纸箱板画案例（风景、动物、植物、创意装饰），引导学生分析构图与主题的关联。教师提问：“这些作品分别表现了什么主题？在构图上有什么特点？如何利用纸箱板的肌理突出主题？”学生观察后发言：风景作品用了拼贴法，近大远小，层次分明，瓦楞肌理表现草地、山路；动物作品用了刻画法，线条流畅，凹凸肌理表现皮毛质感；植物作品用了涂色+拓印，色彩鲜艳，拓印纹理表现花瓣、叶片纹路。教师总结：“纸箱板画构图要主题明确、主次分明、层次清晰，根据主题选择合适的技法：风景重层次（拼贴）、动物重细节（刻画）、装饰重色彩（涂色+拓印），巧妙利用肌理突出主题特点。”设计意图：从材质特点到核心技法，再到构图主题，层层递进探究新知，结合师生互动与实物演示，引导学生系统掌握纸箱板作画的核心知识与技法，突破教学重点，培养审美感知与分析能力。赏析案例，提炼技巧教师展示两组纸箱板画案例（优秀学生案例、艺术家创意案例），引导学生深入赏析，提炼创作技巧。优秀学生案例：《乡村风景》（拼贴+刻画+涂色）教师提问：“这幅乡村风景作品，用到了哪些技法？在肌理利用、构图、色彩上有哪些值得学习的地方？”学生回答：用了拼贴（房屋、山坡）、刻画（小路、树叶纹理）、涂色（天空、草地）；构图有近景、中景、远景，层次分明；瓦楞肌理表现草地，很有质感；色彩清新自然，贴合风景主题。教师总结技巧：“这类作品做到技法结合、肌理巧用、构图分层、色彩贴合主题，将纸箱板的材质特点与风景主题完美融合，画面立体丰富。”艺术家创意案例：《肌理装饰画》（拓印+拼贴）教师提问：“这幅装饰画和风景作品相比，有什么不同？创意点在哪里？如何体现‘变废为宝’的？”学生回答：没有具体的形象，是抽象的纹理；用了不同形状的纸箱板拼贴，拓印了瓦楞纹理；颜色简单，黑白对比，很有艺术感；用废旧纸箱板创作，很环保。教师提炼技巧：“创意装饰画注重肌理表达、抽象构图、色彩简洁、材质创新，大胆突破具象限制，充分发挥纸箱板的肌理优势，体现废旧材料的艺术再创造价值。”教师总结纸箱板画创作核心技巧：巧用肌理、技法灵活、构图完整、主题鲜明、色彩协调、变废为宝。设计意图：通过学生与艺术家案例对比赏析，引导学生提炼实用创作技巧，深化对纸箱板材质利用与创意表达的理解，为后续创作提供参考，突破教学难点。构思设计，明确步骤教师引导学生结合所学知识，构思自己的纸箱板画创作方案，提问：“如果让你用纸箱板创作一幅作品，你想表现什么主题（风景、动物、植物、装饰）？选择哪些技法？如何利用纸箱板的肌理？”学生自由发言，分享构思：有的想画森林动物，用刻画法表现动物轮廓，涂色法表现皮毛，瓦楞肌理表现树干；有的想画海底世界，用拼贴法做珊瑚、礁石，拓印法做海水波纹，蓝色涂色表现海洋；有的想画抽象装饰画，用不同形状纸箱板拼贴，拓印瓦楞纹理，黑白对比涂色；还有的想画城市建筑，用硬纸板拼贴高楼，刻画法做门窗纹理，涂色法表现玻璃反光。教师鼓励学生的创意构思，引导学生梳理清晰的创作步骤：第一步，确定创作主题、画面构图与技法组合；第二步，裁剪纸箱板，剪出所需形状（主体、背景、装饰）；第三步，处理肌理，刻画线条、打磨凹凸或保留原生肌理；第四步，组合拼贴，将各部分粘贴在底板上，调整层次；第五步，涂色装饰，搭配色彩，完善细节，完成作品。教师展示纸箱板画设计草图范例，提问：“这张草图清晰呈现了创作方案，谁能说一说草图包含哪些关键信息？”学生回答：有主题、构图布局、技法标注、色彩搭配，很清楚。教师补充：“草图要做到主题明确、构图清晰、技法标注清楚、形状规划合理，提前规划好各部分的大小、位置与肌理处理，避免创作时混乱。”设计意图：通过自由分享构思，激发学生创意思维，引导学生系统梳理创作步骤，结合草图范例明确创作要求，为后续实践奠定思路基础，落实创意实践素养培养。教师示范，掌握方法教师以《森林小树》为例，进行纸箱板画示范，边示范边讲解步骤与关键技巧。构思裁板：确定主题为森林小树，构图为近景大树、远景小树，选择拼贴+刻画+涂色技法；取瓦楞纸箱板，剪出大树树干、树冠，远景小树，地面草地等形状，边缘修剪整齐。教师强调：“裁剪形状要根据构图大小比例，边缘尽量平整，瓦楞肌理方向可根据需要调整。”刻画肌理：用牙签在树干上刻画竖条纹表现树皮纹理，在树冠上刻画波浪纹表现树叶，在草地上刻画短线条表现小草，刻画力度适中，线条清晰不划破纸板。教师提问：“刻画时要注意什么？”学生回答：力度要均匀，线条要流畅，不要把纸板刻破，肌理要贴合物体特点。拼贴组合：将剪好的树干、树冠粘贴在底板近景处，远景小树粘贴在上方，草地粘贴在下方，调整位置，形成近大远小的层次，粘贴牢固。教师讲解：“拼贴要注意前后层次，主体突出，背景衬托，粘贴时不要遮挡主要图案。”涂色装饰：用深棕色涂树干，绿色涂树冠与草地，浅绿色涂远景小树，涂色时顺着肌理涂抹，保留斑驳质感，色彩均匀不溢出轮廓，可适当叠加色彩增强层次。教师强调：“涂色要贴合纸箱板粗糙质感，不用涂得过于平整，保留自然肌理痕迹，色彩搭配清新自然。”完善细节：用白色油画棒在树冠上点画高光，用深绿色画叶脉，在背景处轻涂浅蓝色表现天空，擦去多余痕迹，完成作品。教师补充：“细节装饰要简洁，突出主体，利用色彩对比增强画面立体感。”示范结束后，教师展示完整示范作品，再次强调：“纸箱板作画要巧用肌理、技法灵活、变废为宝，大胆尝试不同的技法组合，充分发挥废旧材料的艺术潜力，创作独一无二的作品。”设计意图：通过完整的示范过程，将抽象的创作技巧转化为具体的操作步骤，结合互动提问强调关键要点，降低学生创作难度，帮助学生掌握纸箱板作画方法，突破教学难点。自主创作，实践体验教师布置创作任务：请同学们结合自己的构思方案，用纸箱板创作一幅美术作品，主题不限（风景、动物、植物、装饰），可灵活运用拼贴、刻画、涂色、拓印等技法。创作要求：主题明确：画面主题清晰，内容积极健康；肌理巧用：充分利用纸箱板的凹凸、瓦楞肌理，体现材质特点；技法灵活：至少运用两种技法，画面层次丰富、立体感强；构图完整：画面布局合理，主次分明，色彩协调美观；环保创意：合理利用废旧纸箱板，体现变废为宝的理念。学生自主创作，教师巡回指导，针对学生创作中的问题及时引导。看到有学生肌理利用不足，教师提问：“你的画面很整洁，但可以试试刻画一些线条或保留瓦楞纹理，让画面更有质感，要不要试试？”看到有学生构图杂乱，教师建议：“可以确定一个主体（比如大树、小动物），把它画大一点放在中间，背景简化，这样主次会更分明。”看到有学生技法单一，教师引导：“除了涂色，还可以试试拼贴不同形状的纸箱板，增加画面层次，让作品更丰富。”创作过程中，教师鼓励学生大胆创新，自由搭配技法，相互交流创作心得，合理利用废旧材料，营造环保、轻松的创作氛围。设计意图：通过自主创作实践，让学生将所学知识与创意构思结合，动手落实创作方案，教师针对性指导，解决个体创作难题，培养学生艺术表现与创意实践能力。课堂小结，环保拓展教师邀请几位学生展示自己的纸箱板画作品，分享创作思路：“请这位同学说一说，你创作的作品表现了什么主题？用到了哪些技法？是如何利用纸箱板肌理的？”学生分享结束后，教师引导其他学生认真倾听，学习他人的创意与技巧。教师整体总结本课内容：“今天我们一起探索了用纸箱板作画的奥秘，了解了纸箱板的材质特点与创作优势，探究了拼贴、刻画、涂色、拓印等核心技法，掌握