2026届新高考语文考前冲刺复习：以论证文以文解论-文学类文“论”互证解题策略

不耻最后。即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。

——鲁迅杂文《华盖集·补白》真正的成长从不是“争第一”，而是“不耻最后”的坚持。人生就像一场长跑，不必追求一时的快慢，不必因别人的节奏打乱自己的步伐，哪怕进步缓慢，只要驰而不息、坚持不懈，就一定能抵达自己的目标。应对内卷，最好的方式就是沉下心来，专注自己的成长，不盲目跟风、不急于求成，以“慢而稳”的坚持，打破内耗，收获属于自己的进步。以论证文·以文解论2026届新高考语文考前冲刺复习文学类“文”“论”互证解题策略复习目标：1.把握文本互证类题型的特点2.掌握文本互证类题的审题和答题规范1.概念：它是以某一文学理论或评论为答题支点，要求我们运用该文学批评原理或评论观点，去分析、解释具体文本中这一原理、观点的体现。

用理论或评论阐释文本，再用文本反证理论或评论，形成“理论或评论（论），—文本（文）”或“观点（论）—材料（文）”的互证关系。考点阐释

2.考查背景：

“无情境不命题，无价值不入题”，高考命题越来越重视情境化、逻辑性、专业化（理论化），侧重于对学生综合能力的考查。

3.考查形式：①这种文学原理或评论观点（“论”）以两种形式出现：

一是在单文本语境中直接出现在题干中；

二是在双文本语境中间接出现在第二则文本中，并在题干中直接勾连。考点阐释题块卷别题目论述类2025Ⅱ卷4.某中学实验室“注意事项”中有一条:“实验操作要如临深渊,如履薄冰。”请结合材料二,对这条表述加以评析（6分）5.学生写作有时存在用语造作的现象,主要表现为狭隘理解“文采”,如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风（6分）2024Ⅱ卷5.“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）2022I卷4.“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。(4分)2021Ⅰ卷嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。文学类2025I卷9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情实意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。（6分）2021Ⅱ卷9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩了的欢喜”这一主张的。（6分）2020Ⅰ卷9.

海明威的“冰山”理论将小说作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。

近五年高考文论互证题考情微观题块卷别题目文言文2024Ⅰ卷14.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。（5分）诗歌2023Ⅰ卷16.本诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）2023Ⅱ卷16.王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”这一观点在本诗是如何得到印证的？请简要分析。（6分）2021Ⅰ卷16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分）语用26福建名校22.最后一段只是列举了房产开发商所起的楼盘名称，但未具体解说它们的音、形特点及意义关联，请就“御墅临枫”一名，围绕文本中心意旨加以解说。

近五年高考文论互证题考情微观试卷分析：文论互证/文本材料互证题横跨所有题块，体现了高考由原先的文内设题转向“立足文本、迁移文外”的命题方向，引导考生从“关注解题”向“解决问题”转变，目的是提高其真正读懂文本、把握和运用文本观点的能力。

1.（《南渡记（节选）》）宗璞的创作宗旨是“纳须弥于芥子”，请结合三则材料谈谈文本一是如何体现这一创作理念的。(6分)①由文本二、三可知，“纳须弥于芥子”指“以一个学校、几个家庭、一些人物反映动荡时代”，用日常生活和普通平凡的人物，反映历史风云与宏大的社会面貌，实现“器小容大”。②文本一以孟宅这一小家庭中的家庭成员对宛平城开战的对话与反应，表现卢沟桥事变这一重大历史事件，以日常生活小场景反映大历史。③文本一以送冰人、送菜人、卫葑、碧初等不同阶层的普通人的生活言行，表现战乱初期社会各阶层的真实状态，以个体状况呈现整个民族的境遇。（每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

回顾旧题

2.（《大师（节选）》）罗曼·罗兰说：“所谓大师，就是那些在自己的领域达到极高境界，同时以人格和思想照亮时代的人。”请结合文本谈谈你的理解。(6分)①大师需在自身领域达到极高境界：顾唯中传承顾家铁臂长拳，虽自谦，却能在月下展现精妙拳法，成为闻名世界的武术家；柳伯年深耕国画，笔墨间尽是阅历，以写意手法彰显艺术造诣。②大师需有谦逊坦诚的人格：顾唯中不夸大祖父事迹，坦诚自身对武术的困惑与对艺术的热爱；柳伯年直言自己“不懂画画”“不懂美”，不慕虚名，彼此坦诚相待、惺惺相惜。③大师需有清醒的认知与坚守的本心：二人虽顶着“宗师”“大画家”的头衔，却不被声望束缚，始终保持对自身领域的敬畏，坚守内心的追求，这种人格与思想能给人启发，彰显大师的价值。

回顾旧题

3.（《乌江引(节选)》）文本二说，我们在用文学表现革命历史时“需要在‘怎么写’上做努力”。请谈谈文本一的创作是如何体现这一点的。（6分）①重视场景营造。如文本一聚焦大校和女博士的对话场景，紧凑集中；穿插红叶等场景描写，有很强的画面感；②具有时间的绵延感。如文本一整个情节按照寻亲的时间顺序推进，却又涉及长征时期的乌江战役、流落地摊的打字稿，时间跨越数十年；着墨老式打字机、红四团等历史细节，极具历史感；③讲究叙事技巧。如文本一以寻亲的现实线，串联起《乌江引》的历史线，历史与现实交织；小中见大，用个人的追寻视角让革命历史变得可触可感。

回顾旧题第一步：审准题干，明确思路

首先看所给内容是观点、评论还是现象、事实；若是观点、评论，则去找文本的事实论据；若是现象、事实，则去找文本的观点或文中同类事例（从同类事例中找到论点或对照着分析）；然后按“观点+论据”对应分析。9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情实意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分)

真题试水：2025年I卷

阅读二《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》文学类多给观点或评论①操作的经验：作者积极投身抗战，参加“文协”，以文报国的实践经历。②操作的热情：作者在实践中投入感情。③认识时代一部分的真情实意：表达对时代的思考与认识。

第二步：紧扣关键词，理解观点/评论9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情实意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分)真题试水：2025年I卷

阅读二《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》第一步：审准题干，明确思路

本题是给观点，找论据第三步：定位文本，找出证据9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情实意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分)首先，看“操作的经验”：

文本二中提到，老舍自身经历了抗战时期的流亡生活，如从北平到武汉再到重庆的逃难经历，以及在武汉参与文艺抗敌活动的经历。

这些亲身经历为《鼓书艺人》的创作提供了真实素材，直接催生了方宝庆这个人物；老舍在文本一能详细描写人们的逃难场景，也是与他坐船逃亡经历中的观察与感受密不可分，文本一再现了战争中人们流离失所的的社会现实。①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历，文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；

真题试水：2025年I卷

阅读二《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》第三步：定位文本，找出证据9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情实意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。然后，看“操作的热情”：

老舍在文本一投注了大量的热情，不是冰冷的旁观者式地写作他愤恨日本侵略战争给中华民族和中国人民造成的深重灾难，同情普通民众的颠沛流离。这种情感表现在人物刻画上。如文本一写到那些失去父母的、无家可归的孩子们，以及那些仓皇逃离、在船上经历各种艰难的难民们，都带上了作者休戚与共之感；写方宝庆注视孩子们时的内心活动和身体感受，以及方宝庆赶着孩子们在江边洗澡的场景，笔端都充满温情。②文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；真题试水：2025年I卷

阅读二《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》第三步：定位文本，找出证据9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情实意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分)最后，看“认识时代一部分的真情实意”：

老舍在文本一塑造了方宝庆这一人物，他虽是一个普通的鼓书艺人，但他有朴素的民族感情。“宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭”。从北平一路逃亡，受了很多苦，表明其个人遭际与国家民族命运交织在一起。文本一也展现出他超越小我一己私利，而与国家同呼吸共命运。这个人物隐含了作者关于普通人与国家民族、抗战与民族前途的思考。作者认为，正是抗战，改变了很多像方宝庆一样的普通中国人；经过抗战，中国的道路有了更清晰的方向，中华民族将浴火重生。③文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。真题试水：2025年I卷

阅读二《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》【官答】①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历，文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；（2分）②文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；（2分）③文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。（2分）第四步：结合观点与文本，规范组织答案

确定论证逻辑，从理论到文本，或从文本到理论，确保每个观点都有文本证据支持；一般采用“观点+分析”的结构。9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情实意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分)真题试水：2025年I卷

阅读二《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》第一步：审准题干，明确思路第二步：紧扣关键词，理解观点/评论第三步：定位文本，找出证据第四步：结合观点与文本，规范组织答案

确定论证逻辑，从理论到文本，或从文本到理论，确保每个观点都有文本证据支持；一般采用“观点+分析”的结构。结合《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》真题并回顾近期做的文本互证类题，思考讨论总结这类题如何审题和如何作答？★3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)[官答+评分]①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;(2分)②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为那八分之七的更丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;(2分)③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。(2分)

真题试水：2020年I卷

文学类《越野滑雪》第一步：审准题干，明确思路

首先看所给内容是观点、评论还是现象、事实；若是观点、评论，则去找文本的事实论据；若是现象、事实，则去找文本的观点或文中同类事例（从同类事例中找到论点或对照着分析）；然后按“观点+论据”对应分析。★3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)

真题巩固：2020年I卷

文学类《越野滑雪》文学类多给观点或评论核心关键词：冰山理论：八分之一露在水面（明写情节），八分之七藏在水下（未明写的背景、心理、因果）。本小说：只写“露出水面的八分之一”，即简洁克制的表层情节，留白大量信息。观点本质：以少胜多，用有限的明写情节，激发读者想象，挖掘背后的丰富内涵。★3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)

真题巩固：2020年I卷

文学类《越野滑雪》第二步：紧扣关键词，理解观点/评论★3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)

真题巩固：2020年I卷

文学类《越野滑雪》第三步：定位文本，找出证据水面八分之一（明写情节）：1.

两人在阿尔卑斯山越野滑雪，享受滑雪的畅快与自然之美。2.

滑雪后在小酒馆喝酒、聊天，约定下次再来。水下八分之七（未明写内容）：1.

两人的身份、过往经历（为何如此热爱滑雪？逃避现实？）2.

“下次再来”背后的不确定性（最后约定落空了吗？）露出水面的八分之一：两人的越野滑雪及在小客栈的逗留。隐藏在水下的八分之七：两人在滑雪之外的生活。★3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)[官答+评分]①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;(2分)②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;(2分)

真题巩固：2020年I卷

文学类《越野滑雪》第四步：结合观点与文本，规范组织答案第一小问完成《全品》P45★3.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分)

真题试水：2020年I卷

文学类《越野滑雪》完成第二小问：简要说明这样安排的效果。①读者：这种“以少胜多”的写法，