短视频在高中物理教学中的应用-高二-物理-论文

短视频在高中物理教学中的应用韩明栋西安国际港务区铁一中陆港中学摘要：自媒体时代的快速发展，资源共享成为一种新的交流方式。短视频作为新媒体领域不可忽视的一份子，使它能应用到高中物理教学中。给现代化教学提供一种新的模式和途径。同时，也符合《中学物理课程标准》提倡的教学方法多样化的基本要求。使高中物理更加的贴近生活，也能提高学生的学习积极性和主动性。通过短视频在高中物理教学中的应用可实现教师为主体到学生为主体的转变。本文讨论了教学现状分析以及短视频在高中物理教学中的作用与应用。关键词：高中物理；短视频；物理教学前言随着自媒体时代的发展，短视频无处不在人们是生活当中应用。短视频作为多媒体中的一种，其对教学促进作用也不可忽视。同时在《中学物理课程标准》中，课堂教学多样化、内容丰富化，更为重要的是注重科学的探究。因此，短视频在高中物理的应用也符合《中学物理课程标准》的要求。充分利用好短视频具有的特点，将短视频应用到高中物理教学当中，使学生不再感到物理是最难学的一门学科，提高学生的学习兴趣和探究科学的能力。当前高中物理教学现状的分析传统教育已经进行多年，其模式还是运用简单的对知识进行讲解，方式单一并没有过多的注重讲课方法方式，照本宣科、脱离实际等传统教育模式的弊端仍然存在于部分中学物理课堂上。但是这种模式还是根深蒂固。许多老师无法适应新课改的要求，还是以老师为主体，没有实现学生为主体的转变。同时，物理学科比较抽象，比如：光学、力学、电学等内容是抽象的，不能很好的凭空去理解。教师盲目地给学生灌输物理的知识的定义和公式。学生反复的去背诵知识和公式是不符合物理学科的学习方式的。所以，这是不会利于学生学习专业知识，不利于综合素质的全面发展，也会导致学生对物理学科失去兴趣。而且当前中学生对物理学习兴趣不高，很大一部分原因是教学方式太过单一，教学形式不能有效发挥。因此，教师在教学过程中应运用多手段教学，以提高学生学习兴趣、开拓思路。短视频在高中物理教学的作用随着我国教育体系的不断变革，教学手段的多样化成为趋势。对教师在传授知识的手段要求越来越丰富。互联网以及5G时代的到来，多媒体呈现的方式也越来越丰富。给我们带来了更多便利。因此，高中物理教学也开始运用互联网技术，给我们教学实现多样化发展的目标。短视频作为多媒体技术中的一种，其特点鲜明。在时间长度上短至几秒长至几分钟，在这么短的时间内可以涵盖很多内容。同时短视频制作的难度不大，方法简单不需要很大的团队配合。因此，我们可以利用好短视频的特点，在教学上运用，以其生动的图像信息、动画和丰富的语言来传递教学内容，势必会在教学过程中起到正向的效果。课堂教学中，教师可以以微视频的方式引导学生思考，使学生更为直观的认识到物理知识的运用原理以及在生活中的应用[1]。同时，通过这种新颖的教学方式吸引学生的眼球，观看完短视频后，学生很自然很轻松地进入到预设的教学情境当中，并在老师的引导下完成本节课的学习。短视频在高中物理教学的应用4.1短视频在高中物理教学的应用可能性分析物理是一门科学、抽象的学科，通过观察动手实验、观察实验现象、分析实验数据以加深对课本知识的理解。如果脱离了物理现象或者对知识产生误解，那么都会对物理学科的学习造成阻碍。而且会降低学生对物理学习的兴趣。因此，利用互联网资源与现代化多媒体技术可实现短视频在高中物理教学的应用。通过短视频可以提高学生对物理学科知识的理解，提升对物理这一门学科的兴趣，同时可以保证课堂的活跃与积极性，提高学生的学习效率。通过教学内容与短视频相结合在老师的引导下创造教学情景，弥补填鸭式教学存在的缺陷。短视频的应用可实现教学方式多样化以及丰富教学手段。学生可以利用短视频通过自主学习加深对课本知识的理解，或者是上课没有理解透彻的同学，便可以再次学习课本知识。实现从教师主体到学生主体的转变。合理运用微视频能够有效补充教材及课堂的不足[2]。4.2短视频在高中物理教学的具体应用物理学科很多是抽象的不具体的，或者是像电磁波一样是看不见摸不着的，那么教师在讲解这一门知识的时候对教学难度提出了挑战。在高中物理选修3-4中，具体内容包括了光的折射、干涉、衍射、色散、偏振、激光以及实验双缝干涉测量光的波长。我们知道光学仪器的很昂贵的，以至于偏远地区学习起来比较困难。而光学的实验现象却很有趣。这时候我们可以通过短视频，制作出光的折射、干涉、衍射、色散、偏振、激光以及实验双缝干涉测量光的波长的等现象。通过观察物理现象更好的对课本知识的理解，提高学生对物理学科的兴趣。以激光这一节为例，激光的优点很明确：第一单色性好，第二高亮度，第三相干性好。但是激光设备昂贵，同时高功率的激光很危险。那么我们可以通过互联网资源共享利用短视频，使学生观察激光物理特性。让学生深刻的知道其优点单色性、高亮度、相干性分别的体现。同时可以让学生知道激光在军事、医疗、工业、以及测量等方面的应用，加强课本知识与实际相联系。所以，学生就很好加深学生对本章内容理解，同时提高课堂的积极性、参与性，提高学生的学习效率。教师、学生、学生沟通的素质教育已经实施多年。很多事情都根深蒂固。物理教学也是一样的。教师一直采用传统的教学方法，不同于新时期中学生的认知观念。如果在中学物理教学中使用短视频，学生可以根据自己的学习条件使用短视频，根据自己的学习条件自主学习，在自己想要的氛围中学习。如果在上课过程中加入短视频，则可以实现与学生之间的互动的目的，提高学生的兴趣，让学生对课堂对学习更有兴趣，这样学生的学习效率也会大大提高。在观看短视频之后，也可以组建各个讨论小组，让学生们自己进行讨论，表达自己的观点，让学生们更有学习的主动性，也有利于学生之间的关系，同时教师也可以参与进来，教师可以理解学生们的想法思路，学生们也能理解教师所讲解的内容，即促进了师生之间的感情，也挺高了学习效率。课堂应该是充满活力的，学生应当是学习的主人，这样学生学习才更有主动性。一个优秀的学生，不仅要有良好的基础知识，更要有一定的拓展想象能力，短视频教学能够更好的开发学生的拓展想象能力。当今课程改革的重中之重就是重视学生的主体地位，拓展学生的思维能力和实践能力。积极推动主体性教育，既符合现代化教育的需要，同时也是国际教育的大趋势。主体性教育不仅减轻了教师的教学压力，而且能让学生自主的进行学习，提高学习的主动性和积极性，提高教师与学生的效率。4.3短视频在应用中的注意事项将短视频融入到中学物理教学当中，不是一件简单的事，更不是一蹴而就的。短视频的时长、短视频的内容、短视频的出现时机等等都是必须结合学科特点以及具体学情才能决定的。它绝不是方法的随意选择和模式的照搬照抄，其中存在着特殊性、灵活性和创新性。教师制作或选择短片。应该首先考虑到是否满足自己的课堂教学需要，其次也要估计到学生的学习兴趣是否得到激发。这样所呈现出的视频才能获得学生的喜欢和热爱，更重要的是才能达到预设的课堂效果。在制作短视频是要注意几点：第一，正确把握时间长短。短视频虽然具有时间短的特点，但是这里讨论的是相对实践的。教师在教学过程中还是要考虑到时间长短问题。比如说，利用短视频作为课程导入的时候，那么此时短视频应该较短。在物理教学中有一些实验若是无法进行或者是不可控的因素过多无法保证最后实验结果呈现出来的实验现象，那么我们可以利用短视频观察实验现象的时候，就应该完全呈现出一个完全的实验过程。其他用途亦是如此。第二，合理选择视频内容。互联网资源共享的年代，短视频内容种类繁多。那么这就要求教师在备课阶段选取好短视频的内容，使其能够符合新课程标准中规定的教学目标。例如选择一个具有代表性的知识点，但是这个知识点在传统教学中比较难讲解清除。或者是讲授本节内容，但是该节内容需要大量的图形、声音和颜色描述。以此到达课程的要求，同时能提高学生的兴趣，自主能动性。使课堂没有那么枯燥。第三，正确把握播放短视频的时机。在教学过程中，人的主观能动性是不可替代而且作用巨大的，新媒体手段只能作为教学辅助，一旦它影响到了整个教师教学的全过程，占用过多的教学时间不是什么大事，但是如果耽误学生的学习时机那么就事大。这就对教师教学水平提出更高的要求。因此，教师在使用短视频教学时应注意抓住机遇。结论综上所述，将短视频应用到中学物理中，给学生提供一个很良好的学习环境，展现了学生学习的主体性。它还未为学生提供了宝贵的资源，这些资源可以永久保存，并用于他们的学习。在信息时代的今天，任课老师可以根据实际状况，利用先进的、科学的教学手段来加强学生的信息素养，从而提高教学质量。短视频将图像、文字以及声音等要素