英语五年下Myroom教案

5BM2U3《Myroom》TeachingPlanⅠ.Teachingaims:

Newstructure:what’sinyourroom?/There’sa…

Where’sthe…?It’sin/on/beside/under….

Newwords:abed

asofa

atelephone

alamp

in

on

beside

under

Ⅱ.Teachingaids:Cards,pictures，（PPT）

Ⅲ.Teachingprocedures

Stepone:Greetings：sayhellotoeachother.

Steptwo:Warmingup

1.T:Let’slearnasong.First,let’sreadtogther,OK?

S:OK.What’sinyourroom?(2)There’sasofa.There’sabed.

Where’syourschoolbag?(2)Onthesofa,onthebed.

T:Followme.…

T:Singtogether..

2.T:Ihaveabeautifulroom.Let’svisitmyroom.OK?Thisismyroom.Readafterme.Room,room,myroom.(oneline)

T:Nowlookcarefullyandanswermyquestions.(PPT)

what’sinmyroom?Followme.

T:what’sinmyroom?Whatisthis?

Stepthree:learningnewwords

1.S:abed.(操作幻灯片,出现图片)

T:Clever.Youshouldsay“There’sabed”.S:…T:Followher.S:…

T:onebyone.

2.asofa.T:Anythingelse?

S:There’sasofa.T:Followher.(onegroupbyonegroup)

3.atelephone

T:What’sinmyroom?

S:There’satelephone.(快慢读)

4.alampT：Anythingelse?(抽读)

5.T:Let’sreadtogether.T:What’sinmyroom?

S:There’s…

6.T:Takeoutyourpaperandthendecorateyourroom.

7.T:Oh,sobeautifulroom.What’sinyourroom?

S:There’s…inmyroom.(板书)Readafterme.(2students)

T:Practiceinpairs.(拍手做)

T：Let’sreadtogether.

Stepfour:learningnewstructure.

1.T:Youdidaverygoodjob.Congratulations.

Look,thisisabox.Guess,What’sinthebox?(露出兔子耳朵)

S：rabbit.

T:There’sa…inthebox.Followher.

T:Look,Where’stherabbit?(板书)

S:onthebox.(小组读)

2.T:where’stherabbit？S1.It’sunderthebox.

T:super.Followher.

T:where’stherabbit？Ss:It’sunderthebox.

3.T:Whocanask?

S:where’stherabbit？

T:Whocananswer?S:It’sinthebox.

Boysaskgirlsanswer.Girlsaskboysanswer.

4.T:Asktogether.

Ss:where’stherabbit？

T:Whocananswer?S:It’sbesidethebox.

T:Iaskyouanswer.(一块读)

5.T：in，in里面;onon上面；under，under下面；beside,beside旁边。(一块读)

6.T:where’smybook？

S:…onthedesk.

T:Where’smypencil?

S:…underthebook.

T:Nowuseyourthingspracticeinpairs.(1)

（在这一环节中，主要讲的是介词的运用，通过实物演练，让学生融会贯通）

7.T：Now,takeoutyourroom.Isayyoudraw.OK?

a.Theballisunderthedesk.

b.Theschoolbagisonthesofa.

c.Thepencilisintheschoolbag.

d.Therulerisbesidetheschoolbag.

Stepfive:practising

1.Jim’sroomisverybeautiful.Let’svisitJim’sroom,OK?

Turntopage24.Listenandrepeat.

2.Readafterme.(picture1)

3.学生领读2和3

4.BoysareMike,girlsareJim.

Stepfive:summary.Readthedialogue.

Homework:Talkaboutyourroomwithyourparents.

Writingontheblackboard:

Myroom

What’sinyourroom?There’sa

Sofa

inmyroom.The

lampwasontheendtable.

The

lampisonthebed.

探索课：5BM2U3《Myroom》TeachingPlan农安镇长安小学付志娟5BM2U3《Myroom》教学反思我授课的内容是4AUnit4Myroom.这堂课的教学目标是：让学生学会怎样介绍自己的房间；“What’sinyourroom?There’s…inmyroom.”怎样用in/on/under/beside描绘物品的位置。能用Therebe句型来描述自己或他人的房间摆放物品的位置。本节课的重难点是介词短语及Therebe句型和介词的运用。Myroom是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，特别是在学生学习完介词短语及家具这些名称后，再来学习句型，使得学生顺利进入生活情境，从而培养学生对家的热爱。

首先，我通过教学生一首歌<What’sinyourroom?>引入新课，这样，学生在歌唱中既复习了以前的知识，又起到了热身的效果。又通过简笔画将单词置于一栋房子中，引领学生迅速进入英语氛围。这样，既激发了孩子学习英语的兴趣，又很自然的引入新内容。

然后通过课件展示我的房间，学习单词bed,lamp,telephone,sofa.通过提问的方式引出这节课的Therebe句型，学生们都掌握的不错。当学生掌握了基本句型后，通过让学生共同装饰房间，创设相对真实的对话情境，让学生将所学的知识用到实践中去，从而获得成就感。但是让学生自己操练的时间少，没有在有限的时间里，让每个学生都能获得足够的实践机会，实现全体参与，群体互动。

小学生学英语最重要的是培养他们学习英语的兴趣。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生乐于接受、记忆深刻的。在学四个介词时，我通过Guessinggame引入新句型，学生带着好奇心继续学。例如：

Stepfour:learningnewstructure.

1.T:Youdidaverygoodjob.Congratulations.

Look,thisisabox.Guess,What’sinthebox?(露出兔子耳朵)

S：rabbit.

T:There’sa…inthebox.Followher.

T:Look,Where’stherabbit?(板书)

S:onthebox.(小组读)

2.T:where’stherabbit？

在呈现完介词短语后，缺少让学生自己操练，应该让学生在欢快的氛围中加深介词短语的理解和记忆。在这一环节应加上游戏Isayyoudo，让学生利用手中的文具用品，听老师说你来摆出他们的位置，使学生在游戏中加深对单词的掌握，提高学生的竞争意识。这部分学生分不太清介词，我操练的又太少，学生有时会混淆。因此，在学每一组新单词时，操练的多少要因学生的掌握情况而定。操练一定要有机械操练、意义操练、交际操练。这节课，我对学生的心理特点把握不好，没有能够很好的利用情境让学生讲大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些。本节课我应尽可能的把课堂还给学生，让学生和学生，学生和教师之间进行语言的交流。5BM2U3《Myroom》说课稿一.说教材Unit5MynewroomPartALet’slearn和Let’splay部分主要教学一些基本的家具单词以及如何运用这些单词描述自己的房间。《MyRoom》是在学生在四年级学习了各个房间的单词的基础上再来学习的。把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。同时，《Unit5MyNewRoom》所要学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都出现在学生视野中的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，同时又大大丰富了学生日常交流的元素；并且为以后的学习奠定了基础。二.说教学目标依据教材自身的体系、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。知识目标：能听、说、读、写单词：curtain,closet,mirror,endtable和trashbin。能听、说、读单词“air-conditioner”和句子“Inmyroom,Ihave…”能力目标：学会使用句型“InmyroomIhavea…”和所学的家具单词描述自己的房间。情感目标：引导学生形成仔细观察事物的良好习惯，培养学生按一定顺序，有条理地进行描述的能力。教学重难点该内容的教学重点是如何运用这些单词了描述自己的房间。五年级的学生虽然通过前两年的学习，已经具备一定的知识基础和学习能力，但怎样较好的整合所学词汇和语句类似这样的问题都还需要教师通过正确的、有趣的方式进行积极地引导。三.说教法为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体性，使他们变被动机械地接受为主动愉快地学习。我利用各种接近学生生活的元素，学生热点讨论的话题和学生喜闻乐见的方式引导学生观察、发现和使用。促使他们掌握有效的学习方法，培养他们形成良好的学习习惯。通过教师适当地引导，放手让学生自己观察、发现、使用和创新，使他们灵活地掌握所学内容。也使学生能够有效地运用所学知识完成有实际意义的任务活动。同时，培养学生的思维、自学等全方位的能力，从而达到基础教育最重要的任务“学会学习”。根据本节课的重难点，我把多媒体和图片作为主要教学手段，在呈现操练、巩固新知和实际应用等活动中结合这些看得见，摸得着的精美图片，以帮助学生尽快地掌握词汇的音、形、义，正确的将所学语言知识应用于实际生活从而培养学生形成良好的学习能力。四.说过程1.导入设计GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissMa.T:Areyouhelpfulathome?Ss:Sure!FreetalkT:Whatcanyoudo,S1?S1:Icansweepthefloor/setthetable/…（学生在回答的同时用肢体语言表达该动作）T:Great!You’rehelpful.Let’ssingT:Oh!Everyoneishelpful.Let’ssingasong“Icanhelp”.(Book5P54)Let’schant学生观察教师的肢体语言快速反映出以下的歌谣。Ican,Ican,Icansweepthefloor.Ican,Ican,Icancookthemeals.Ican,Ican,Icanemptythetrash.Ican,Ican,Icanwatertheflowers.Ican,Ican,Icancleanthebedroom..设计意图：通过师生间的闲谈和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生进行角色转变，走进英语世界。并且通过这些学生喜闻乐见的形式复习旧知从而为接下来的新课教授做好铺垫。另外，师生之间通过freetalk能够有效地将所学的英语知识运用于实际生活中，营造一个良好的用英语的氛围，让学生在一个自然的环境中学英语、用英语。2．新课呈现Learntosaythenewword.Teachtheword:thrashbinT:Whatcanyouseeonthefloor?Youcanputthetrashinit.Ssthinkandguess.T:Yes,it’satrashbin.Sslistenandreadthewordlikethis“Trashbin,trashbin,emptythetrashbin.”Taskssomestudentstoreadandgivesthewordcardtothebeststudent.Teachtheword:endtableT:Whereisthelamp?S:It’sonthetable.T:No,it’sontheendtable.Sslistenandreadthewordlikethis“Endtable,endtable,cleantheendtable.”Taskssomestudentstoreadandgivesthewordcardtothebeststudent.设计意图：本环节利用多媒体课件结合教师对房间里物品的描述，让学生通过观察、猜测，进行回答,从而达到学习新知的目的。既活跃了学生的思维，又提高了他们的口语表达能力。此外，词句结合的阅读方法，有效地帮助学生进行从词到句的思维转换，促进他们对语言的感知能力。3.操练巩固Let’spracticeT:Ifyouhaveawordcard,pleasecomehereandtobealittleteacher.Ssreadthewordsfollowthesegoodstudentslikethis:Closet,closet,openthecloset!Thenputthewordcardsontheblackboard.Let’schantUseCAI:ShowthechantCloset,closet,openthecloset!Curtain,curtain,closethecurtain!Mirror,mirror,cleanthemirror!Trashbin,trashbin,emptythetrashbin!Endtable,endtable,cleantheendtable.Air-conditioner,air-conditioner,makemefeelcool!Encouragethestudentstosaymore.Let’scleanthebedroomT:Thisroomiscleanandbeautiful.ButMissMa’sroomisuntidyanddirty.Canyouhelpme?UseCAI:Showabedroom.T:Look!Whatisuntidy?S1:Thebedisuntidy.T:Whatcanyoudo?S1:Icanmakethebed.T:Great!You’rehelpful!S2:Thetrashbinisfull.T:Whatcanyoudo?S2:Icanemptythetrash.…T:Oh!Nowmyroomiscleanandtidy!Thankyouverymuch.设计意图：把活动设计成请学生帮老师的忙，目的是更好的激发学生参与积极性。另外，这些活动把前后的新旧知识进行了融会贯通，使学生能在一个良好的语言环境中更有力地巩固所学词汇，更全面地使用所学语言。4．拓展延伸DescribetheroomShowabigpicture(anemptyroom)andsomesmallpictures(abed,acloset,atrashbin,twoendtables,anair-conditionerandcurtains.)ontheblackboard.TaskssomestudentstodesigntheirroomsontheblackboardandthendescribetheroomlikeS1(putabedintheroom):Inmyroom,Ihaveabed.S2(putaclosetintheroom):Inmyroom,Ihaveabedandacloset.S3(putatrashbinintheroom):Inmyroom,Ihaveabed,aclosetandatrashbin.S4…Task:designyourroomGiveeverygroupofstudentsabigpicture(anemptyroom)andsomesmallpictures(abed,acloset,atrashbin,twoendtables,anair-conditionerandcurtains.).Enablethemdesigntheirrooms.Thendescribetheroomlikethis:Inmyroom,Ihave…设计意图：这两个活动把知识的学习转变成知识的应用，能充分体现学生的学习能力，同时这些活动也对学生的学习能力和想象能力提出了更高的要求。5．课后作业Doexercisesintheactivitybook.Listentothetapeandreadthenewwords.Introduceyourbedroomtoyourparents.5.说评价为实现课前预设的教学目标，提高课堂教学效率，本节课我把多媒体和图片作为主要教学手段并发挥它的优势，在呈现操练、巩固新知和实际应用等环节中，都运用了大量学生看得见，摸得着的精美图片，以帮助学生尽快地掌握词汇的音、形、义，正确的将所学语言知识应用于实际生活以及培养学生形成良好的学习习惯。此外，在整个学习过程中，注重前后知识点的融会贯通，词句的有效整合以及学生各种能力的培养。探索课：5BM2U3《Myroom》说课稿农安镇长安小学付志娟5BM2U3《Myroom》教学叙事本课的内容是《牛津小学英语》5B第二模块第三单元的第一课时。本课的教学目标是让学生学会用各种家具的单词描述总结的房间。教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力。在本节课的教学中，我做了以下三点：一、创设情境，活跃氛围创设与主题相应的的英语教学情景，让学生充分感知新的语言材料，确保下一步语言操练的有效进行。为此，我设计了几个教学情境。1、课前，我已布置学生复习4B教材上的家具类单词和介词，不仅预知了教学内容，也创设了一定的情景。2、Freetalk中，以旧引新，教师做动作呈现词组，直观形象，激发了学生的好奇心和参与课堂的欲望，给学生以深刻印象。同时让学生提前感知单词hobby。3、新授单词时，以课件形式呈现本人的房间，使新单词直观易懂，也使学生对所学内容产生好奇心，对新词正真“愿读”，“想读”，“读来兴趣盎然”，让学生在学习过程中体验轻松和愉快。4、适时插入歌曲“Myroom”，引导学生边唱边用手势表达拍照和种花动作，既活跃了气氛，又巧记了单词。二、设疑激趣，思贵有疑思维自惊奇和疑问开始，学生有了问题才会去探索。本课中我设计的四人小组活动任务：询问周边朋友的爱好(Doasurvey)。使学生进入良好的小组自主学习的氛围：学生在小组调查中，人人有角色，人人有机会运用新句型，交流新词组。在调查之后，增设小组报告环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己，同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。随后，我结合学生实际应答时的先后顺序，适时出示其余新授词组，再安排听录音，纠正词组的发音并组织认读等。此外,在四人小组活动中，我注重引导学生间互相帮助，对乐于助困的学生给予肯定，营造团结互助的氛围。在优等生展示自我的同时，让学困生也有更多大胆练习的机会。三、练习评定，组际交流课内练习是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，在组际交流后，我运用预先设计好的练习题(Look，readandfillintheblank)让学生操练。因为用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英语教学质量。在反馈时，我组织学生以同桌分角色问答的形式，这样在检测学生独立思考的同时，又锻炼了二人小组的默契度。由于本人的教学水平有限，在组织实施过程中还存在诸多有待完善之处：首先，教学环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。其次，活动形式还不够新活，而且课堂上小结未到位。另外，根据学生的实际和教材的特点，学生运用完整的句型及设计合理的句群进行班级交流的机会，还不是很多等。以上是我在执教完5BUnit3《Myroom》一课后的些许体会。小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台五年级U5Mynewroom教学叙事这周的英语课上到五年级U5Mynewroom。这个单元比起上个单元来讲，教学内容没有上周的动词词组那么富有TPR的感觉。接下来我来讲讲对A部分的Readandwrite的教学反思。反思热身部分通过师生间的亲切问候，使学生自然地进入英语学习的环境.以一首轻松愉快，节奏感强的韵律小诗营造一种宽松、有序、愉悦的教学氛围，使学生在说说唱唱中快速进入学习英语的最佳状态。复习旧知，以便于学生们能更顺利地过渡到新学内容上。以激励的方式要求学生大胆踊跃地说出图中新学单词，并大声朗读，老师低声读，学生高声读。通过形象直观的实物、图形使学生能够更加清晰牢固的记住介词on的意思以及用法。以魔术游戏的课件来导入介词的复习，通过设置悬念，激发学生的好奇心和学习兴趣，集中他们的注意力，避免单词枯燥，学生热情高涨，课堂气氛活跃。以丰富多彩的练习形式，全面调动学生的积极性，让学生在听说画演得活动中练习所学的知识，避免了机械单词的朗读。最后的绘画练习要教育学生热爱大自然。在教学中渗透品德教育。小学英语的最终目的是让学生在生活中灵活运用所学知识，为此在课堂最后，我要求自编对话，达到交际生活化的目的。这节课在第一个班级上的时候，我做了精美的课件，先把文章中的flat，third和There开头的重点句先给扫清障碍。之后就采取带着问题读课文，然后完成填空。再次精读课文。通过同桌互相朗读过关的方式来巩固操练。学生的反应还是能够紧跟我的节奏。教学目标能够达成，但是这节课没有特别刺激学生兴奋点的环节。在第二个班上的时候，前面没有改动。上到朗读Readandwrite这个文章的时候，我突然灵机一动。其实这篇文章是可以配上动作表演的！于是，我让学生在听录音跟读后，再跟着我一边读一遍做动作。我在讲台前做动作示范。比如：Wearerabbits.我就竖起手指放在头上，看得出来是rabbit。Wehaveanewflat.我就做手叠塔的样子，说明是有很多层的楼房。It'sonthethirdfloor.我就做出3的手势。整篇文章都一边读，一遍配上动作。学生的兴致一下子被调动了起来。然后pairwork的时候，我要求同桌两人一人说，一人来做动作。我在教室内走动的时候，发现学生都很认真地在完成这个任务。之后，我请了班里一位表演天分比较好的男同学上来。因为他正好有一个水瓶的盖子，可以当奶嘴。全班同学一边说，这位男生在前