2026年学生心理危机干预试题及答案

2026年学生心理危机干预试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于学生心理危机的核心特征？A.心理失衡状态B.突发性应激事件触发C.持续超过6个月的情绪低落D.原有应对机制失效答案：C2.某学生因与好友决裂出现失眠、食欲下降，情绪激动时说“活着没意思”，但无具体自伤计划，其危机等级应判定为？A.一级（高危）B.二级（中危）C.三级（低危）D.无危机答案：B3.心理危机干预中，“积极倾听”的关键是？A.快速给出解决方案B.重复对方语句中的关键词C.用“我理解”“我明白”表达共情D.引导对方聚焦问题细节答案：C4.对有自伤史的学生进行危机评估时，最需优先关注的是？A.近期是否出现人际关系冲突B.自伤行为的频率和手段致命性C.家庭支持系统是否稳定D.学业压力的具体来源答案：B5.学校心理危机干预小组的核心成员不包括？A.班主任B.校医C.家长代表D.心理教师答案：C二、判断题（每题2分，共10分）1.心理危机一定伴随自伤或自杀行为。（）答案：×2.危机干预的首要目标是消除引发危机的事件。（）答案：×3.对情绪激动的学生进行干预时，应避免询问“是否想自杀”等敏感问题。（）答案：×4.心理委员发现同学异常后，应立即单独与其深入沟通。（）答案：×5.危机干预后，需持续跟踪3-6个月评估恢复情况。（）答案：√三、简答题（每题10分，共30分）1.简述学生心理危机的三级预警指标。答案：一级预警（高危）：近期有明确自伤/自杀计划或行为，情绪极度失控，社会功能完全丧失；二级预警（中危）：出现自杀意念但无具体计划，持续情绪低落伴躯体症状（如失眠），人际关系明显恶化；三级预警（低危）：因应激事件（如考试失利）出现短暂情绪波动，社会功能轻度受损，可通过支持缓解。2.列举危机干预中建立信任关系的5项关键技巧。答案：（1）非评判性态度：避免“你不应该这样”等评价；（2）开放式提问：如“能和我说说最近发生了什么吗？”；（3）共情反馈：“听起来这件事让你非常痛苦”；（4）身体语言：保持眼神接触、前倾姿势；（5）重复确认：“你刚才提到……，是这样吗？”3.当发现学生在社交媒体发布“活着好累”“告别”等信息时，干预流程是什么？答案：（1）立即联系该生确认安全状态（电话/当面）；（2）若无法联系或状态危险，启动紧急预案（通知家长、校医、120）；（3）评估危机等级（是否有具体计划、近期是否准备工具）；（4）建立支持系统（心理教师介入、安排同伴陪伴）；（5）后续跟进：24小时内心理访谈，3天内家庭沟通，1周内状态复查。四、案例分析题（40分）案例：高二学生李某，近2周因数学竞赛失利（原目标省一，仅得省二）出现以下表现：上课注意力不集中，作业多次未完成；独处时沉默流泪，对好友说“我什么都做不好”；母亲反映其近期拒绝吃晚餐，称“吃了也没用”；昨日在班级QQ群发送“可能要退出这个世界了”后撤回。问题：1.分析李某的危机等级及依据；2.设计针对性干预措施（需包含沟通要点、多方协作内容）；3.列出干预后的跟进计划。答案：1.危机等级：二级（中危）。依据：存在自杀意念（群内发送“退出世界”），但无具体实施计划；社会功能部分受损（学习、饮食受影响）；情绪持续低落但未完全失控；有主动表达（向好友倾诉）。2.干预措施：（1）紧急沟通：心理教师与李某单独访谈，采用“共情-聚焦-引导”策略。沟通要点：①接纳情绪：“竞赛结果没达到预期，一定很难受吧”；②澄清意念：“你说‘退出世界’，是觉得现在的痛苦无法承受了吗？”；③挖掘资源：“除了竞赛，你还有哪些做得好的事情？”“如果现在有一个支持你的人，你希望他做什么？”（2）多方协作：①与班主任沟通，安排同桌（李某信任的同学）课间陪伴，观察是否有异常行为；②联系家长：告知危机情况，指导家庭避免“你要振作”等说教，改为“我们在乎的是你，不是成绩”；③校医介入：评估躯体症状（拒食），必要时建议医学检查；④若情绪持续恶化，联系专业精神科医生进行评估。3.跟进计划：①24小时内：心理教师二次访谈，确认自杀意念是否减弱，制定短期目标（如完成每日作业、与家人共进晚餐）；②3天内：召开干预小组会议（心理教师、班主任、家长），更新李某状态，调整陪伴方案；③1周内：观察社交恢复情况（是否参与课间活动）、学习状态（作业完成率