语文《只有一个地球》教学设计

课题：《只有一个地球》姓名：李红单位：朝天区羊木镇小学电话只有一个地球》教学设计广元市朝天区羊木镇小学：李红认知目标：1.了解有关地球知识，懂得保护环境，保护地球的重要性。2.感受作者按一定顺序说明事理的方法。能力目标：1.通过对课文内容的理解，培养学生进行探究阅读的能力。2.培养学生思维的严密性、灵活性和创新精神，提高表达能力。情感目标：增强保护环境，保护地球的意识。教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。教学难点：懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源，爱护环境，保护地球的意识。教学方法：“读思勾议悟”五步探究教学法教具准备：CAI课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。美国《时代周刊》杂志每年都要评出一位年度新闻人物，1979年是邓小平，1998年评选出的年度新闻人物令所有人都目瞪口呆，你们知道他是谁吗？（板画）为什么以地球作为年度新闻人物呢？学了“只有一个地球”你就明白了。（板书：只有一个地球）。二、初读课文，感知内容。1.学生自由读课文。2.汇报交流，归纳核心问题。本课是围绕那句话写的？这句话中的中心词是什么？（板书：可爱易碎）3.带上感情朗读中心句。三、合作探究，理解课文。（一）感受地球可爱。1.播放CAI课件，感受可爱的地球。2.带着问题小声读课文第1自然段，边读边勾出使你感受最深的句子。3.汇报交流。（1）从哪些地方可以看出地球美丽。（2）你感受最深的是哪一句？运用了什么样的说明方法？（板书：人类母亲生命摇篮副板书：打比方）（3）感情朗读。（二）总结学习方法。师生共同总结出“读、思、勾、议、悟”五步学习法。（三）自主探究地球易碎。1.探究提纲。探究性学习提纲：探究性学习提纲：1.读（默读2—7自然段）2.思（从那些地方可以看出地球易碎？采用了哪些说明方法？）3.勾（勾出使你感受最深的句子）4.议（小组交流）5.悟（感情朗读含义深刻的句子）2.学生自主探究。3.全班汇报交流。（1）从哪些地方可以看出地球易碎？①地球渺小。（板书：渺小）②不可再生资源即将枯竭，可再生资源难以再生，感悟地球易碎。（板书：资源有限）交流汇报说明方法。①写地球渺小用了运用了哪些说明方法？（副板书：作比较列数字）你是从哪句话知道的？课件出示句子。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。这些说明方法有什么作用？小结：通过作比较、列数字突出了地球的渺小。②地球资源有限采用了什么样的说明方法？（副板书：举例子）你是从那句话知道的？课件出示句子。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。这种说明方法有什么作用？小结：通过举例子突出了资源有限。感情朗读含义深刻的句子，进一步感悟地球易碎。例：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。地球容易破碎，那么人们是怎样对待地球的？播放课件。（5）你想对破坏地球的人们说什么呢？（6）地球遭到破坏是一件非常可怕的事情，它会给人类带来灭顶之灾。播放地球遭到破坏的场面。（7）既然地球易碎，人类移居到别的星球上去，行吗？（板书：不能移居）（四）激发环保意识，调动情感。1.如果地球破碎了，人类将怎么样？人类得出了什么样的结论？（板书：精心保护）2.出示课件，写写我们可以为保护地球做些什么？3.齐读课文最后两句。四、总结全文，升华情感。1.小结内容。2.你们知道《时代周刊》为什么以地球作为年度新闻人物吗？3.用告诫自己，警醒别人的语气读课题。板书设计：主板书可爱：人类母亲生命摇篮一个地球一个地球