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《真分数和假分数的意义》教案大马镇实验小学高占莹学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第53、54页的例1例2。根据分数与1的大小进行比较可分为真分数假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念。核心能力能借助几何直观，理解概念并抽象概括出定义，进一步发展分数的数感，感受数形结合思想。学习目标借助几何直观操作，理解真分数和假分数的意义，进一步发展分数的数感。学习重难点理解真分数和假分数的意义，掌握它们的特点。教学准备《真分数和假分数》名师教学课件教学设计1.复习旧知，引入新课（1）复习旧知师：谁来展示你创造的分数？学生展示，教师板书创造的分数。（2）真分数的意义。出示例1：师：分别涂色表示下面分数，并说一说把什么作为单位“1”。师：观察你们创造的分数和这三个分数，你能发现什么？预设1：都是把单位“1”平均分成若干份，取其中的几份预设2：都比1小预设3：分子比分母小师：我们以前认识的分数分子都比分母小，我们把这些分数叫真分数，真分数比1小。（板书）师：为什么真分数比1小呢？师：、、这些是不是分数呢？怎样在图中表示它们呢？这节我们来研究。2.问题探究（1）假分数的意义。师：请拿出圆片，在图中表示出。学生独立操作。师：把谁看做单位“1”？表示出后，你们发现了什么？小结：也是分数，把1个圆看单位“1”，平均分成3份，取了3份，可以用表示，其实取了一个整体1，并且分子等于分母。（板书）师：现在请同桌合作，利用手中的学具共同创造和，并思考，在创造过程中遇到了什么问题，是怎样解决的。同桌合作完后全班交流。重在交流操作中遇到的困难和解决办法。引导小结：表示有7个，把一个圆平均分成4份，取了4份，才4个，还差3个，所以可以再拿一个同样大小的圆，把它平均分成4份，再取3份，也就是，两次合在一起就是7个，也就是。同理解释的表示过程。师：观察这些分数，和我们以前学习的有什么不一样？引导小结：这些分数的分子比分母大或者等于分母，这样的分数叫假分数。师：假分数与1相比？大于或等于1。板书师：回忆一下，我们在涂色表示这些假分数时，是怎样表示的？要注意什么？3．巩固练习（1）把一个图形看作单位“1”，用分数表示出各图涂色部分的大小，再读一读。（2）下面的分数中哪些是真分数？哪些是假分数？在直线上表示出来。4.课堂总结师：通过今天的学习你有什么收获？小结：分子比分母小的分数叫最真分数，分子比分母大或相等的分数叫假分数。5.小练笔（1）分数单位是的真分

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