小学语文一年级下册《遨游谜语王国：〈猜字谜〉任务型教学设计》

小学语文一年级下册《遨游谜语王国：〈猜字谜〉任务型教学设计》

一、教材与学情分析：确立教学的逻辑起点

【基础】本课是统编版小学语文一年级下册第一单元“识字”部分的第四课，属于典型的识字课文。教材编排了两则脍马拉雅的字谜，第一则谜底为“秋”，通过“左边绿，右边红”等描述，将合体字的构字特点以形象化的语言呈现出来；第二则谜底为“青”，谜面巧妙地利用“言、心、日、水”四个偏旁与“青”字组合成“请、情、晴、清”的过程，揭示了形声字“形旁表义”的核心规律-3-5。

【重要】从学情来看，授课对象为一年级下册学生。经过上学期的学习，他们已经掌握了一定的识字量，并初步接触了加一加、减一减、换一换等基本识字方法。同时，儿童天性好奇、喜欢挑战，对“猜谜”这种游戏化的学习形式具有天然的亲近感，这为本课的学习奠定了积极的心理基础-5-7。然而，学生之间的识字基础存在差异，且对于汉字内在的构字逻辑（如形旁的含义）尚处于朦胧感知阶段，需要教师搭建思维的阶梯，引导他们从“感性猜谜”走向“理性析字”。

二、教学目标与核心素养定位：指向深度学习的多维整合

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第一学段识字写字、阅读与鉴赏的要求，结合单元人文主题和语文要素，本课的教学目标设定如下：

1.【核心】文化自信：通过猜解字谜，感受汉字构造的精妙与智慧，体会中华谜语文化的源远流长，激发对祖国语言文字的热爱之情-3-7。

2.【基础】语言运用：认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水等偏旁，能按笔顺规则正确书写“字、左、右”等7个生字；能正确、流利、有节奏地朗读两则字谜，并背诵-1-5。

3.【难点】思维能力：通过提取谜面信息、分析汉字部件、关联生活经验，经历“读谜—析形—推理—验证”的猜谜过程，初步培养观察、分析与逻辑推理能力-7-9。

4.【拓展】审美创造：在猜谜与编谜的过程中，感受汉字组合的趣味性与节奏美，乐于与同学分享自己的猜谜思路，并尝试简单的字谜创作。

三、教学重难点：聚焦思维与文化的深层联结

1.【重点】识字写字，正确、流利地朗读课文。这是低年级语文课的立身之本，必须通过多种形式的复现与书写练习扎实落实。

2.【难点】引导学生发现谜面与汉字字形、字义之间的联系，掌握猜字谜的基本方法，并初步感受形声字的构字规律。这不仅是对知识的获取，更是对思维能力的训练。

四、教学准备

1.【教师】制作交互式多媒体课件（包含字谜动画、偏旁卡片、田字格示范视频）；设计“谜语王国闯关卡”作为课堂激励工具；准备生字磁贴。

2.【学生】预习课文，尝试借助拼音读通字谜，并搜集一两个简单的字谜带到学校。

五、教学实施过程（两课时精讲）

第一课时：探秘“秋”之韵——学习组合式字谜

（一）【情境导入】元宵灯会，激趣入题（预计3分钟）

1.启发谈话：小朋友们，你们知道正月十五元宵节吗？在那个晚上，人们除了吃元宵，还会举行一项特别有趣的活动——猜灯谜！（课件出示热闹的元宵灯会图片或短视频）-4-6

2.游戏预热：今天老师也带来了两个简单的灯谜，考考大家。请听题：“一口咬掉牛尾巴。”（打一字）引导学生猜出“告”字，并简单说说理由。“一加一，不是二。”（打一字）引导学生猜出“王”字-3-4。

3.揭示课题：像这种谜底是一个字的谜语，我们就叫它——字谜（板书：字谜）。今天，让我们一起走进汉字王国，去学习识字4《猜字谜》。（板书课题，指导书写“字”：宝盖头要宽一点，盖住下面的“子”，学生书空。）

（二）【初读感知】疏通文脉，读准字音（预计8分钟）

1.【基础】自由读课文：请同学们翻开课本，借助拼音自由朗读第一则字谜，争取读准每个字的字音，读通句子。遇到难读的字多读几遍。

2.指名朗读，正音纠错：指名学生读第一则字谜。重点指导：“相遇”的“遇”是整体认读音节，读“yù”；“喜欢”的“欢”在词语中读轻声；“纯净”的“净”是后鼻音-1-5。

3.读出节奏：字谜读起来像儿歌一样好听。教师范读，读出节奏感（如：左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风）。学生模仿练读，拍手读，读出韵律。

（三）【精读解谜】字谜探究，随文识字（预计20分钟）

1.【重要】提取信息，初探谜面：

1.2.再读谜语，思考：这则字谜告诉了我们哪些线索？用笔圈一圈。

2.3.学生交流，教师相机引导归纳：

1.3.4.线索一：这个字是左右结构的。（从“左边绿，右边红”得出）

2.4.5.线索二：左边和右边是不同颜色的东西。（从“绿”和“红”得出）

3.5.6.线索三：它们相遇会产生“凉风”。（从“左右相遇起凉风”得出）

4.6.7.线索四：左边喜欢“及时雨”，右边最怕“水来攻”。（从后两句得出）

8.【热点】联系生活，推理验证：

1.9.聚焦“左边绿”：生活中，什么东西是绿色的，而且喜欢下雨（及时雨）？（引导学生联想：禾苗、小草、大树……）【非常重要】根据字形，通常汉字中代表植物的偏旁有哪些？（草字头、木字旁、禾木旁）此处相机引出“禾”，并复习“禾”字的演变。

2.10.聚焦“右边红”：什么东西是红色的，而且最怕水？（引导学生联想：火、枫叶……）火怕水，合情合理。相机引出“火”字旁。

3.11.聚焦“起凉风”：什么季节既有绿色的禾苗，又有红色的枫叶或火焰，还会吹起凉风？（秋天！）

4.12.揭示谜底：现在谁能把左右两部分合起来，猜出这个字？（板书：禾+火=秋）指导学生观察“秋”字的写法，左边“禾”的捺变成点，为右边的“火”让出位置，体现汉字的避让之美。

13.【难点】随文识字，字理结合：

1.14.学习“相、遇”：这个词就是指互相碰见。谁能用动作表演一下“相遇”？（请两位同学表演在讲台前“相遇”）结合动作识记“走之底”的“遇”表示在路上碰到-9。识记“相”：用眼睛看树木，本义是“看”，组词“互相”表示双方对看。

2.15.学习“喜、欢”：出示汉字演变图或甲骨文“喜”（上面是鼓，下面是口，表示听到鼓声而开口欢笑）。你有什么喜欢的的事物吗？用“喜欢”说一句话。“欢”字右边是“欠”，一个人张着嘴巴打哈欠或吹气，加上“又”表示手舞足蹈，表达快乐的心情-5。

3.16.学习“怕”：竖心旁的字和什么有关？（心情、心理）你最怕什么？联系生活记忆-9。

4.17.学习“攻”：认识反文旁“攵”，表示手持棍棒击打，所以“攻”有攻打的意思-5。

18.回归整体，朗读升华：带着对谜底的理解和对汉字的趣味，再次美美地朗读第一则字谜。

（四）【写字指导】分类施教，夯实基础（预计9分钟）

1.出示生字：“字”、“左”、“右”。

2.观察对比：【非常重要】重点指导“左”和“右”的区别。引导学生观察：两个字都是半包围结构，但“左”字横短撇长，工字底稍宽；“右”字横长撇短，口字底稍扁。教师编顺口溜辅助记忆：“左字工，右字口，横的长短别忘了”-1-7。

3.教师范写，学生书空，描红练写。强调写字姿势“一拳、一尺、一寸”。

4.展示评价：选取典型作业投影展示，师生共同点评，鼓励优点，指出改进方向。

第二课时：解密“青”之族——学习形声字谜

（一）【复习导入】闯关游戏，温故知新（预计5分钟）

1.生字闯关：出示第一课时的生字卡片，采用“开火车”读、抢读等方式巩固识字-1。

2.背诵回顾：集体背诵第一则字谜，回忆猜谜方法——找线索、想部件、联生活。

（二）【合作探究】字族解码，破解新谜（预计20分钟）

1.【重要】初读第二则字谜，明确任务：自由读第二则字谜，要求比第一遍读得更流利。思考：这则字谜和第一则有什么不一样的地方？（引导学生发现：它由四句话组成，每句话好像都在说一个不同的字。）

2.【非常重要】分句解析，化整为零：

1.3.（出示第一句：“言”来互相尊重。）理解“言”指说话，说话时怎样表示尊重？（用礼貌用语，如“请”）那么“言”加上谁，能变成表示礼貌的“请”字呢？引导学生发现：言字旁+青=请。

2.4.（出示第二句：“心”至令人感动。）理解“心”与情感有关。什么字加上“心”表示情感？（“情”字，竖心旁或心字底+青=情）。

3.5.（出示第三句：“日”出万里无云。）“日”指太阳。什么字加上“日”表示天气晴朗？（“晴”字，日字旁+青=晴）。

4.6.（出示第四句：“水”到纯净透明。）“水”用两点水或三点水表示。什么字加上“水”表示清澈透明？（“清”字，三点水+青=清）。

7.揭示谜底，认识字族：原来，这四句话分别变成了“请、情、晴、清”这四个新字。它们的读音很像，都带有“青”。那这个字谜的谜底究竟是谁呢？——对，就是它们的妈妈“青”字-3-5。（板书：青字族）

8.【热点】总结规律，渗透学法：引导学生观察“请、情、晴、清”这四个字，发现它们的共同点（都有“青”字）和不同点（偏旁不同）。教师总结：左边的偏旁表示意思，右边的“青”表示读音，这样的字就叫“形声字”。这是我们汉字王国里最多的一家人！-7

9.随文识字，巩固偏旁：

1.10.学习“言、互、令、动、万、纯、净”。

2.11.结合短语识字：出示“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”，在语境中读词识字-1。

3.12.重点指导“纯、净”：为什么这两个字是“纟”和“冫”？（“纯”本义指蚕丝纯净无杂，故从丝；“净”与寒冷有关，故从冫，后引申为清洁。）结合图片理解“纯净”的水是什么样的-3。

（三）【创意实践】我是“字谜小达人”（预计10分钟）

1.【拓展】回顾方法：回顾两则字谜的学习，我们学会了两种猜谜方法：一种是拆解组合部件（如“秋”），一种是利用形声字规律（如“青”字族）。

2.小组合作编字谜：

1.3.教师示范：老师给“也”字编个字谜。“有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我。”（谜底：也——驰、池、他）

2.4.学生尝试：四人小组合作，从本课的生字中选择一个，试着编一编字谜。可以模仿课文的句式，也可以自由创编-1-8。教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。

5.交流展示：请小组代表上台出谜，全班竞猜。评选“最佳创意谜语”和“最快猜谜高手”。

（四）【写字指导】迁移写法，巩固提升（预计5分钟）

1.出示生字：“红”、“时”、“动”、“万”。

2.重点指导：“红”和“时”都是左右结构，左窄右宽。“红”的绞丝旁要写得紧凑，三个笔画要匀称。“动”字左边“云”要写得稍高，右边“力”要写得舒展，撇伸到左下方托住“云”-1-5。“万”字是独体字，注意笔顺：横、横折钩、撇，与“方”字区分开。

3.学生练写，教师巡视指导，强调关键笔画。

六、板书设计：思维可视化的艺术

lessons

识字4猜字谜

【第一则】

【第二则】

谜面：左绿右红

谜面：(言)请→互相尊重

遇凉风

(心)情→令人感动

绿喜雨

(日)晴→万里无云

红怕水