小学英语三年级下册 Unit 2 My School Let's Spell Let's Check 融合课教学设计

小学英语三年级下册Unit2MySchoolLet'sSpellLet'sCheck融合课教学设计

一、教学基本信息

（一）课题：小学英语三年级下册Unit2MySchoolLet'sSpellLet'sCheck融合课教学设计

（二）学科与学段：小学三年级英语（第二学期）

（三）课型：语音教学与单元复习融合课

（四）课时安排：第四课时（单元整体教学视角下的语音与综合输出课）

（五）教材版本：人教新起点（一年级起点）

二、教学背景分析

（一）教材分析

本课为人教新起点三年级下册Unit2"MySchool"的第四课时，教学内容融合了Let'sSpell和Let'sCheck两部分。Let'sSpell板块聚焦于字母组合"ir"和"ur"在单词中的发音规律，这是学生在掌握五个元音字母短音、长音以及常见辅音组合发音后，对元音字母组合发音的进一步拓展，是系统学习自然拼读、构建独立拼读能力的关键一环。Let'sCheck板块则是对本单元核心词汇（library,toilet,playground,teachers'office,classroom,floor,first,second等）和核心句型（Whereisthe...?It'sonthe...floor./Doyouhavea...?Yes,wedo./No,wedon't.）的综合性检测与应用。将两个板块融合，旨在通过语音知识的内化和单元核心语言的输出，实现学生语言能力的螺旋式上升。

（二）学情分析

【基础】三年级学生经过两年多的英语学习，已经具备了一定的语音意识，掌握了26个字母的发音及简单的CVC单词拼读规则（如cat,dog,big等）。他们对学校环境非常熟悉，对“MySchool”这一话题有浓厚的学习兴趣和表达欲望。大部分学生能够指认并说出本单元的主要教室和场所，能用简单的方位介词短语描述位置。

【难点】学生对字母组合的发音规律，尤其是两个组合发音相同（/ɜː/）的情况，容易产生混淆，无法进行有效的音形对应和迁移运用。同时，在综合语言输出时，学生容易出现句子结构不完整（如缺少be动词）、单复数不分、混淆序数词（first,second）的问题。单元检测题（Let'sCheck）中的听力理解和阅读理解题型，对部分学生的信息抓取和逻辑判断能力构成挑战。

（三）核心素养指向

1.语言能力：能够掌握并运用字母组合ir和ur的发音规则拼读和识记单词；能够准确理解并运用单元核心词汇与句型进行交流；能够听懂、读懂与学校相关的简单语篇，并完成相应的检测任务。

2.文化意识：通过了解不同国家学校建筑的特点（如楼层的不同表示法：英美国家“firstfloor”为一层），拓宽国际视野，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、比较、归纳ir和ur的发音规律，培养分析、归纳的逻辑思维能力；在语篇阅读和任务型活动中，提升信息整合、推理判断的批判性思维能力。

4.学习能力：在小组合作、游戏竞赛中，积极参与，乐于分享，提高合作学习的能力；通过自然拼读策略，发展自主拼读和记忆单词的能力。

三、教学目标设计

基于核心素养和课程标准，本课时教学目标设定如下：

（一）知识与技能目标

1.【基础】能够听懂、会说、会读含有字母组合ir和ur的单词：bird,girl,thirty,shirt,hamburger,nurse,hurt,fur。

2.【重要】能够通过听音、观察、比较，自主归纳出字母组合ir和ur在单词中的共同发音/ɜː/，并能根据该规律拼读和拼写更多符合该发音规则的生词。

3.【重要】能够在情境中熟练运用句型“Whereisthe...?”“It'sonthe...floor.”和“Doyouhavea...?”“Yes,wedo./No,wedon't.”进行问答。

4.【基础】能够完成Let'sCheck板块的听力练习和阅读理解练习，正确理解语篇信息，巩固单元核心知识。

（二）过程与方法目标

1.通过“PhonicsFun”环节，采用“听音-看形-归纳-验证-运用”的五步教学法，引导学生主动探究语音规律，实现“见词能读，听音能写”。

2.借助学校楼层地图、图片、多媒体课件等资源，创设“SchoolOpenDay”的主题情境，将语音学习和语言运用置于真实、有趣的语境中。

3.通过pairwork,groupwork和游戏竞赛等活动，让学生在合作、探究、体验中习得语言，提升综合语用能力。

4.运用形成性评价，如课堂观察、小组积分、任务单完成情况等，及时反馈学生的学习效果，调整教学策略。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过探究语音规律，体验成功的喜悦，激发并维持英语学习的兴趣和自信心。

2.在介绍学校的过程中，加深对学校的热爱之情，增强主人翁意识。

3.培养在小组活动中积极合作、认真倾听、互帮互助的良好品质。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握字母组合ir和ur在单词中的发音规律，并能正确拼读含有该组合的单词。

2.综合运用本单元核心词汇和句型进行交流，完成单元检测任务。

（二）教学难点

1.【高频考点】【难点】准确区分ir和ur的拼写，并运用发音规律进行正确的单词拼写。例如，听到/bɜːd/，能正确拼写出bird，而不是burd。

2.【热点】在语篇情境中，综合运用所学语言解决实际问题，如看懂学校平面图，向他人介绍自己的学校，并回答相关问题。

3.【难点】序数词first,second与名词的搭配使用，以及句型的完整表达。

五、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片（带图片和音标）、字母磁贴、自制的学校楼层大图（可粘贴）、评价用的小粘贴或印章、Let'sCheck听力音频、任务单（Worksheet）。

（二）学生准备：英语课本、练习本、铅笔。

六、教学实施过程

（一）热身与复习(Warm-upRevision)(约5分钟)

1.【基础】歌曲热身，激活旧知。上课伊始，播放并共同演唱本单元相关歌曲，如“OurSchoolWillShineToday”的改编简易版，歌词中包含classroom,playground,library等词汇。师生边唱边做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，快速将学生带入学校主题。

2.【重要】快速问答，复习核心句型。教师利用课件快速闪现学校场所图片（如library,teachers'office,playground等），与学生进行快问快答：

T:(闪现library图片)What'sthis?Whereisit?(引导学生根据已学内容回答)Ss:It'salibrary.It'sonthefirst/secondfloor.

T:(闪现teachers'office图片)Doyouhaveateachers'office?Ss:Yes,wedo.

通过此环节，激活学生头脑中关于学校场所和位置描述的词句，为后续学习做铺垫。

（二）语音探索(PhonicsTime:Let'sSpell)(约18分钟)

1.【重要】创设情境，引出例词。教师利用课件创设情境：“Ourschoolisverybeautiful.TodayisOpenDay.Manyparentsarevisiting.Oh,look!Whatcanyouseeinthesky?”课件上出现一只小鸟的动画。引出单词bird。教师板书bird，并领读，强调/bɜːd/的发音。接着，课件展示一个女孩和三十只气球的图片，引出girl和thirty。再展示一件衬衫，引出shirt。

2.【非常重要】引导观察，发现规律(ir组合)。教师将bird,girl,thirty,shirt四个单词并列写在黑板上，并用红色粉笔或彩笔标注出字母组合"ir"。提出问题：

T:Lookatthesewords.What'sthesame?(引导学生观察词形)

Ss:都有ir。

T:Great!Now,listentothesound./bɜːd/,/gɜːl/,/θɜːti/,/ʃɜːt/.What'sthesamesound?(引导学生听音辨音)

Ss:/ɜː/,/ɜː/,/ɜː/...

T:Yes!Theletters"ir"heremakethesound/ɜː/.(板书音标/ɜː/)教师带领学生进行大量的拼读练习：b-ir-d,bird;g-ir-l,girl;th-ir-ty,thirty;sh-ir-t,shirt。强调舌位和口型。

3.【重要】类推学习，迁移规律(ur组合)。教师继续沿用开放日情境：“Aftervisiting,theparentsarealittlehungry.Theygototheschoolcanteen.Whatdotheyeat?”展示汉堡包图片，引出hamburger。教师板书，标注"ur"。引导学生尝试拼读ham-bur-ger，并询问hamburger中"ur"的发音。学生根据刚才的规律，可能会猜测发/ɜː/。教师给予肯定。接着展示护士图片（nurse），受伤了（hurt）的图片，和毛皮（fur）的图片，引出nurse,hurt,fur。同样标注"ur"，让学生尝试拼读。最终引导学生归纳出字母组合"ur"也发/ɜː/。

4.【热点】归纳总结，强化记忆。教师在黑板上将ir和ur两组单词分别列开，但将中间的发音/ɜː/用大大的气泡圈起来。引导学生得出结论：

T:So,boysandgirls,what'stherule?

Ss:字母组合ir和ur都发/ɜː/。

T:Bingo!Theyaregoodfriends.Theysharethesamesound/ɜː/.(板书总结：ir,ur->/ɜː/)

5.【难点】游戏操练，内化规律。

1.6.[1]【基础】“看词能读”：教师快速闪现含有ir和ur的单词卡片（包括本课新词和一些符合规律的拓展词，如dirt,turn,burn,curl,third等），学生集体或个人快速拼读。对读得又快又准的学生给予奖励。

2.7.[2]【高频考点】“听音能写”：教师读出单词，如/tɜːn/,/skɜːt/,/bɜːn/，学生在小白板上尝试写出单词。写完后，请小老师上台展示并讲解拼写依据（例如，听到/tɜːn/，先分辨出音节，再想是哪个字母组合发/ɜː/，最后确定是ur，因为ir组合的单词如bird,girl我们学过的拼写不是这样的）。此环节是解决教学难点的关键，教师需巡视指导，及时纠正。

3.8.[3]【热点】“单词分类”：教师准备一个抽奖箱，里面装有本课所有单词的卡片。学生抽取一张，大声朗读，并将其贴到黑板上"irFamily"或"urFamily"的区域。进一步巩固形与音的结合。

（三）任务检测(Mission:Let'sCheck)(约12分钟)

1.【重要】听力检测，获取信息。教师：“OnOpenDay,ournewfriends,MikeandLily,arealsovisitingourschool.Let'slistentotheirconversationandfindoutwheretheyaregoing.”播放Let'sCheck部分的听力材料AListenandnumber.第一遍，让学生整体感知，尝试排序。第二遍，引导学生抓住关键信息（地点词汇和楼层信息），进行细节核对。第三遍，逐句播放，师生共同订正答案，并引导学生复述关键句，如“Thelibraryisonthesecondfloor.”。教师在此过程中，引导学生总结听力技巧：听前预测，听中抓关键词，听后检查。

2.【重要】阅读理解，思维进阶。完成听力后，进入Let'sCheck的阅读部分BReadandcircle.

(1)自主阅读，初步感知：学生打开课本，自主阅读短对话或小短文（内容描述学校设施）。教师布置任务：“Readbyyourselvesandtrytogetthemainidea.Whatplacesaretheytalkingabout?”

(2)任务驱动，细节理解：教师提出具体问题，如“Whereistheartroom?”“Isthereacomputerroomintheschool?”让学生带着问题再次阅读，并划出关键信息。

(3)小组合作，辨析纠错：学生在小组内交流自己的答案，并说明理由。对于有争议的题目，如“Theartroomisonthe___floor.”如果文中没有直接说明，需要学生根据上下文推断，这正是培养学生高阶思维的契机。教师巡视，参与小组讨论，适时点拨。

(4)全班反馈，精讲点拨：教师邀请小组代表汇报答案，并对典型错误进行分析。重点讲解易错题，分析句子结构和信息转换过程。例如，原文是“Wehaveanartroom.It'snexttothelibraryonthesecondfloor.”题目可能是“Theartroomisonthesecondfloor.”判断对错。需要学生理解“nextto”的关系，但核心信息“onthesecondfloor”是不变的。

（四）综合输出(Production:DesignandIntroduceOurDreamSchool)(约8分钟)

1.【热点】创设任务，学以致用。教师将课前准备的学校楼层大图贴在黑板上（图上只有楼体框架，没有场所标识）。将学生分为四人一组，每组发一个信封，里面装有各种学校场所的小图片（library,computerroom,artroom,musicroom,canteen,gym等）。

T:Ourschoolisnice,butwewantittobeevenbetter.Now,youaretheschooldesigners.Pleaseworkingroups,discussandputtheroomsontherightfloorstomakeourdreamschool.Usethesentenceswelearned.

2.【重要】小组合作，设计与讨论。学生在小组内用英语进行讨论：

S1:Whereshouldweputthelibrary?

S2:Ithinkitshouldbeonthefirstfloor.It'seasyforstudents.

S3:ButIthinkthelibraryshouldbequiet.Maybethesecondfloorisbetter.Andtheartroomcanbeonthefirstfloor.

...学生在协商、讨论中，将图片贴在楼层图的相应位置。教师巡视，鼓励学生多说英语，并引导他们使用“Whereisthe...?”“Let'sputitonthe...floor.”“Doyouhavea...?”等句型。

3.【非常重要】介绍展示，综合输出。请几个小组派代表上台，利用他们设计的DreamSchool楼层图，向全班同学介绍。介绍完后，接受其他同学的提问。

GroupRepresentative:Thisisourdreamschool.Look!Thelibraryisonthesecondfloor.Theartroomisonthefirstfloor,nexttotheclassroom.Wehaveabiggymonthefirstfloor,too.

Studentfromothergroup:(提问)Whereisthemusicroom?

GroupRepresentative:It'sonthesecondfloor,betweenthelibraryandthecomputerroom.

此环节是语言能力的综合体现，涵盖了本单元所有核心词汇、句型，以及本课所学的拼读能力（介绍中可能出现newwords）。教师应对学生的表现给予积极、具体的评价，重点表扬语言使用的准确性和流畅性，以及小组合作的精神。

（五）总结与作业(SummaryHomework)(约2分钟)

1.【重要】课堂总结，评价反馈。教师引导学生回顾本节课所学内容：

T:Whathavewelearnedtoday?

Ss:Welearnedthesoundof"ir"and"ur"./ɜː/.

T:Great!Andwecanusethesentencestotalkaboutourschool.Youalldidaverygoodjobtoday.Let'sseewhichgroupisthewinner.(总结小组得分，给予鼓励)

2.【基础】分层作业，巩固拓展。

1.3.[1]基础性作业：听音跟读Let'sSpell部分的单词和句子，并尝试用今天学的发音规律拼读更多单词（如教师提供的拓展词表）。完成活动手册对应的练习。

2.4.[2]实践性作业：用英语向你的家人或朋友介绍你设计的“梦想学校”，或者介绍我们自己的学校。可以尝试画下来并配上英文标签。

3.5.[3]挑战性作业：尝试寻找更多含有ir和ur且发/ɜː/的单词，制作成自己的“发音收集卡”。

七、板书设计

(黑板左侧)(黑板中央)(黑板右侧)

Unit2MySchool

Let'sSpellCheckSoundFamily/ɜː/DreamSchool

irur(贴上学生小组设计的楼层图)

birdgirlbirdhamburger

thirtysh