小学一年级数学下册《方寸货币 生活启智：1元以内人民币的奥秘》导学案

小学一年级数学下册《方寸货币生活启智：1元以内人民币的奥秘》导学案

一、教材与学情分析

（一）教材解析：承上启下的生活数学课

本节课是苏教版一年级下册第五单元《认识人民币》的起始课，内容涵盖1元及1元以下人民币的认识、单位间的十进关系以及初步的模拟购物应用。在2022年版新课标背景下，这部分内容已归属于“综合与实践”领域，旨在通过真实情境培养学生的金融素养和量感-2-10。本节课不仅是学生首次系统接触法定货币的概念，更是他们从单纯的数数计算迈向解决生活实际问题的重要桥梁，为其后续学习大面额人民币及小数概念奠定感性基础。

（二）学情洞察：经验丰富但认知模糊

一年级学生在日常生活中已经接触过人民币，对1元、5角等币种有初步的直观印象，具备简单的购物经验，这是本节课宝贵的生活起点【基础】。然而，他们的认识往往是零散、模糊的，主要体现在：容易混淆纸币和硬币的不同版本；不理解“元、角、分”是三个不同的计量单位；对于“1元=10角”的十进关系缺乏深层数理理解，尤其在涉及不同面额组合支付时，思维容易混乱【难点】。此外，随着电子支付的普及，部分学生对实物人民币的接触减少，缺乏亲手数钱、换钱的实践经验，这既是挑战也是需要弥补的空白。

二、核心素养导向目标

（一）知识与技能【基础】

能准确识别1元及1元以下（1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分）的人民币，清楚知道人民币的单位为元、角、分。深刻理解并掌握1元=10角，1角=10分的基础进率。

（二）过程与方法【重要】

通过参与“认一认”、“分一分”、“换一换”、“买一买”等系列操作活动，经历人民币的分类、兑换和支付过程，积累观察、比较、归纳的数学活动经验，发展量感和数感。

（三）情感态度与价值观【热点】

在模拟购物中体会人民币在商品交换中的作用，感悟“勤俭节约”与“合理消费”的意义。了解人民币上的国徽图案及防伪特征，树立爱护人民币、维护国家货币尊严的意识，初步形成正确的金钱观和法治观念-3-6。

三、教学重难点

（一）教学重点【高频考点】

认识1元及1元以下人民币，掌握“1元=10角，1角=10分”的进率。

（二）教学难点【难点】

在购物情境中能灵活进行不同面额人民币的等价兑换与组合支付。

四、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件、真实的人民币（或高仿样币）全套、大号磁性教具、板书贴片、商品小超市道具（标价签、文具、玩具等）。

（二）学生准备：每小组一个“小小银行”学具袋（内装各种小面额仿真人民币）、练习本。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）唤醒经验，情境导入——开启“欢乐购物街”

上课伊始，教师通过多媒体播放一段本班学生在文具店或超市购物的短视频（课前布置收集）。视频戛然而止，定格在付款的画面。教师抛出核心问题：“同学们，视频里的小朋友最后是用什么换到了他想要的玩具呢？”学生齐声回答：“钱！”教师顺势引导：“在我们国家，钱有一个响亮的名字，叫做——人民币。今天，我们就一起走进人民币的世界，认识1元以内的小面额人民币，为我们的‘班级购物节’做准备！”【设计意图】利用学生真实的生活视频导入，瞬间拉近数学与生活的距离，激发“我要用数学”的内在驱动力-10。

（二）操作感知，自主建构——探秘“人民币王国”

1.活动一：火眼金睛“认一认”【基础】

教师以“小小银行”学具袋为载体，布置第一个任务：“请从小组的‘银行’里，找出你认识的人民币，并告诉同桌你是怎么认出它的？”学生调动生活经验，兴致勃勃地翻看。在全班汇报环节，学生手持样币上台展示。教师重点引导学生总结识别方法：“我们主要是看人民币上的什么来区分它们呢？”引导学生关注阿拉伯数字（如1、2、5）和汉字（壹、贰、伍、圆、角、分）这两个关键信息【重要】。教师相机介绍：人民币上不仅有数字，还有庄严的国徽，它代表我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画-3-5。

2.活动二：思维碰撞“分一分”【基础】

在初步识别后，教师抛出挑战性任务：“这么多人民币宝宝放在一起有点乱，你能想办法给它们分分类吗？”以小组为单位，学生动手操作。教师巡视指导，收集典型的分类方法。汇报时可能出现多种分类标准：按材质分（纸币和硬币）【基础】；按数字分（1、2、5）；按单位分（元、角、分）【重点】。教师重点引导学生理解“元、角、分”就是人民币的三种单位，并板书。

3.活动三：等价交换“换一换”【重要/高频考点】

（1）破解“1元=10角”：教师创设矛盾情境：“老师想买一支1元的铅笔，可是我只带了5角的硬币，没有1元，我该怎么办？”学生立刻想到需要换钱。教师组织学生在小组内用学具操作：用5角的硬币凑出1元。学生很快发现2个5角就是10角，正好是1元。教师追问：“为什么2个5角就是1元？你还能想出别的换法吗？”学生通过摆弄10个1角、1个5角加5个1角等多种方式，深刻感知10角就是1元。教师顺势板书：1元=10角【高频考点】。

（2）破解“1角=10分”：同理，利用“我想买一颗1角钱的糖，可我只有分币怎么办？”引出1角=10分的进率，板书强化。

（三）深化认知，高阶思维——我是“兑换小达人”

为了突破“兑换”这一难点，设计进阶闯关游戏。

第一关：整零互换【基础】

一张1元可以换（）张5角。一张1元可以换（）张1角。

一张5角可以换（）张1角。一张1角可以换（）枚1分。

第二关：组合兑换【难点/热点】

（课件出示：一枚5角、三枚1角、一枚5分、五枚1分）

提问：不用1元的纸币，你能拿出1元吗？你有几种拿法？学生通过动手操作和小组讨论，得出多种组合方式（如：5角+5角；5角+1角+1角+1角+1角+1角等）。教师引导总结：只要凑满了10角，就是1元，体会不同路径达成同一目标。

第三关：思维进阶——最简与多样【重要】

“买一把7角的尺子，可以怎样付钱？哪一种方法最简便？”引导学生既要能多样付钱，又要学会优化策略（如一张5角加两张1角，比拿7个1角更简便）。通过这种层层递进的兑换练习，学生的数感和逻辑思维得到深度锻炼。

（四）学以致用，实践创新——热闹“模拟购物街”

这是本节课的高潮，将课堂完全交给学生，进行全真模拟。

4.布置商场：师生共同将带来的文具、玩具等贴上价格标签（价格设定在1元以内，如：橡皮2角、练习本5角、铅笔7角、贴纸1元等）。

5.角色扮演：学生分组，轮流扮演“营业员”和“顾客”。“顾客”需手持1元“现金”前往“银行”（由另一组同学扮演）兑换成零钱（进一步巩固兑换知识），然后去“商场”购物。

6.真实交易：“营业员”需要确认收款是否正确，并计算是否需要找零。例如，“顾客”拿1元买一支7角的铅笔，“营业员”需要快速反应出应找3角。

7.复盘反思【热点】：购物结束后，邀请“小顾客”和“小营业员”分享自己的交易过程。“我买了什么？花了多少钱？付了多少钱？找了多少钱？”在真实的语言表达中，学生对人民币的加减计算和进率关系有了刻骨铭心的理解-2-5。

（五）链接生活，文化浸润——拓展“货币大视野”

8.德育渗透：展示一张破损的人民币图片，引导学生讨论这样做好不好，进一步强化爱护人民币的意识。

9.文化拓展【跨学科视野】：利用课件快速展示人民币上的风景图案（如1元纸币上的三潭印月），告诉学生人民币不仅是钱，还是“国家名片”，印着我们国家的美丽河山。同时，简要介绍货币的演变历史，从贝壳到铜钱到纸币再到现在的数字货币，感受人类文明的进步-6-9。

10.全课总结：今天我们通过看、分、换、买，成了人民币的小小专家。生活中处处有数学，希望同学们做个有心人，合理规划自己的零花钱，做一个理财小能手！

六、板书设计

货币单位：元角分（按单位分类贴样币）

进率关系：1元=10角（箭头连接，如2个5角、10个1角）

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