数学三年级-秒的认识-教学设计

秒的认识【教学目标】知识与技能结合教材创设的情境，认识时间单位“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念，知道1分=60秒。过程与方法通过观察、体验等活动，培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。情感、态度与价值观感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，帮助学生树立珍惜时间的观念。【教学重点】认识时间单位“秒”，理解并掌握1分=60秒。【教学难点】初步建立1分、1秒的时间观念。【教学方法】讲授法，合作探究。【教学过程】一、新课导入师：在中国最隆重的节日是什么？生：是春节。师：过春节，最让人激动的时刻就是一起迎接新年第一天的到来。课件出示：师：我们一起来倒计时好吗？师生一起倒数：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。师：新年的钟声敲响了。师生一起欢庆。师：刚才我们倒计时时，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：应该用秒。师：说得非常正确！在我们的生活中，很多时候都会用到秒。课件出示：学生独自观察，然后自由说说：（1）斑马线上的红绿灯倒计时。（2）小朋友跳绳，1分钟跳了115个。（3）跑50米用了9秒。师：关于秒大家又知道什么呢？你们还有哪些疑问？带着这些疑问我们进入今天的学习。板书课题：秒的认识二、讲授新课1.认识秒师：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。课件出示：师介绍：钟面上最长最细的针就是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。师：秒针走一大格是几秒？生：秒针走过1大格，也就是5小格，是5秒。师：走1圈呢？生：走一圈是60秒。师：观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格？课件演示秒针走一圈。师：你发现了什么？学生自由说说。引导学生发现：秒针走一圈，分针走1小格，也就是1分钟，我发现1分=60秒。师：有的电子表可以显示到秒。课件出示：师：你能读出这个电子表上面的时间吗？学生独自观察，然后回答：电子表上的时间是6时55分57秒。课件出示：师：这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。2.感受1秒有多长师：1秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒有多长吗？学生分组做一做，然后反馈：（1）眨一下眼是1秒。（2）钟表滴答一声是1秒。（3）拍一下手是1秒。……师：短短的1秒钟，在我们不知不觉中流逝了，但是发达的科学技术却在1秒钟内创造了很多的奇迹。课件出示：飞机每秒飞行约250米。卫星每秒飞行约7900米。有的电脑一秒可以计算约3万亿次。……学生惊叹：太厉害了！师：看来以后我们可不能小瞧这短短的一秒钟了！请大家以后要珍惜每一秒，不要让时间在不知不觉中悄悄流逝。如果我们把每一秒积累起来，我们就会创造更多的价值。三、课堂练习1.在（）里填上“时”“分”“秒”。中央电视台新闻联播的时长大约是30()。李刚跑30米用了8（）。小刚踢10下毽子用12()。小学生每天应该坚持锻炼1（）。2.体育老师对一组同学进行50米测试，成绩如下：小红用了9秒，小丽用了11秒，小明用了8秒，小军用了10秒，他们中谁跑得最快，谁跑得最慢？3.分别用15秒进行下面的活动，记录结果。4.一个人跺一次脚需要1秒，五个人一起跺一次脚要几秒？四、课堂小结通过这节课的学习，说说你有什么收获？五、布置作业完成教材“做一做”第2题。【板书设计】秒的认识最长最细→秒针↓1秒（1小格）1分=60秒【教学反思】本节课主要认识时间单位“秒”，知识目标很清晰，但是比较抽象，没法借助实物表现出来，只能让学生感知。在认识1秒钟有多长时，引