小学英语六年级下册Unit 1 Part A Let's learn 比较级词汇教学教案

小学英语六年级下册Unit1PartALet'slearn比较级词汇教学教案

一、教学内容分析

（一）教材分析

本课时选自人教PEP版英语六年级下册Unit1Howtallareyou?PartALet'slearn。本单元的核心话题是“比较”，围绕人物的年龄、身高、体重等维度展开，旨在引导学生运用形容词的比较级形式对人物或事物进行描述和比较。PartA部分是本单元的起始板块，Let'slearn作为词汇新授课，承载着构建单元语言基础的关键任务。本课时主要呈现五个核心形容词的原级及其比较级形式：tall-taller,short-shorter,old-older,younger-younger。这些词汇不仅是本单元语法学习的基石，更是学生后续进行对话交流和语篇表达的核心语料。教材通过直观的图片对比和简短的句型“I’mtallerthanyou.You’reolderthanme.”等，初步渗透了比较级的用法和“than”的结构，为学生搭建了从词汇学习到句型运用的桥梁。

（二）学情分析

六年级学生经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言积累和初步的听说读写能力。他们掌握了描述人物外貌、性格的基础词汇和句型，如“Iam...He/Sheis...”。同时，他们的逻辑思维能力开始发展，对周围事物之间的差异有了更敏锐的观察和表达欲望，这为本课“比较”话题的学习提供了良好的心理和认知基础。【基础】然而，学生对形容词比较级这一新的语法概念是陌生的。这是他们首次系统接触英语中的比较级变化规则和运用场景。因此，教学中需要从感性认识入手，通过大量的、直观的对比实例，引导学生自主发现规律，理解比较级的意义和功能，避免直接、枯燥地灌输语法规则。此外，学生个体之间存在英语水平的差异，教学活动的设计需兼顾不同层次学生的需求，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。

（三）核心素养聚焦

本课教学设计旨在通过“比较”这一话题，全面发展学生的英语学科核心素养：

1.语言能力：学生能够听、说、读、写五个核心形容词的比较级形式；能够在真实或模拟的语境中，运用“Iam...than.../Youare...than...”等句型，就身高、年龄等信息与他人进行初步的比较和交流。

2.文化意识：引导学生关注自己与他人的差异，学会欣赏和尊重个体的独特性；了解在跨文化交际中，询问年龄（尤其是成年女性）在某些文化背景下可能被视为不礼貌，需注意语境和对象。

3.思维品质：通过观察、对比、归纳等学习活动，引导学生自主探究形容词比较级的构成规律，培养其观察、分析和归纳的逻辑思维能力；通过比较自己与他人，发展批判性思维，客观认识自我。

4.学习能力：指导学生运用自然拼读法记忆单词，运用对比和分类的方法学习语法，鼓励合作学习，在小组活动中主动参与、乐于交流，提升学习的自主性和有效性。

二、教学目标设定

（一）知识目标【基础】

1.学生能够准确听、说、认读、拼写单词：taller,shorter,older,younger。

2.学生能够理解并熟练运用句型“I’mtallerthanyou.”“You’reolderthanme.”“...isyoungerthan...”等，对人物的身高、年龄进行比较。

3.学生能够理解形容词比较级的基本概念，即在两者之间进行比较时使用。

（二）能力目标【重要】

1.能够在课堂活动和真实情境中，灵活运用所学词汇和句型，就身高、年龄等信息与他人进行信息交换和简单对话。

2.能够通过观察和对比，初步归纳出形容词比较级“-er”的构成规律。

3.能够读懂、听懂包含本课核心词汇和句型的简短对话或语篇。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生乐于观察、勇于开口、积极参与英语实践活动的兴趣和习惯。

2.引导学生客观地认识自我，欣赏他人的优点，建立和谐的人际关系。

3.激发学生对语言规律探索的兴趣，增强学习英语的自信心和成就感。

三、教学重难点剖析

（一）教学重点【高频考点】

1.掌握四会单词：taller,shorter,older,younger的听、说、读、写。

2.掌握并能运用核心句型：Iam(taller)thanyou./Youare(older)thanme.对两者进行比较。

（二）教学难点【难点】

1.理解并准确运用形容词比较级的概念，区分其与形容词原级的用法。学生可能会习惯性地只用原级描述，或者在需要比较时忘记使用比较级。

2.比较级句型的完整结构，特别是“than”后接人称代词时，学生可能混淆使用主格（I,he,she）还是宾格（me,him,her）。教材中初步呈现了“you”和“me”，教师需在后续教学中逐步引导，但本课需让学生感知正确形式。

3.单词的规范书写，特别是“taller”和“shorter”中双写辅音字母的规则，以及“older”和“younger”的拼写。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含清晰的人物对比图片、动画、单词卡片、句型条幅。准备一个身高测量仪或软尺，用于课堂实测。准备一些学生熟悉的明星或卡通人物的身高、年龄信息的简表。

2.学生准备：英语课本，练习本。课前测量好自己的身高（以厘米为单位）和年龄，并记录下来。

五、教学实施过程

（一）Warm-upRevision（热身与复习）【约5分钟】

1.GreetingFreetalk：师生进行日常问候。教师以轻松的语气询问学生：“Howareyoutoday?What'stheweatherlike?”营造和谐的英语学习氛围。

2.Revisionofadjectives：教师快速闪现描述人物特征的形容词原级卡片，如：tall,short,old,young,big,small,long,fat,thin等。学生快速认读并做出相应动作。例如，看到“tall”，学生就踮起脚尖伸手向上；看到“short”就蹲下。这个活动旨在激活学生已有的形容词知识储备，为本课学习比较级做好铺垫。

3.Lead-in：教师请两位身高差异明显的学生A和学生B起立。教师指着他们，引导学生用已知句型描述：“Look!Aistall.Bisshort.”然后，教师神秘地引入今天的话题：“Yes,Aistall,andBisshort.Butcanwemakeitmoreexact?Today,wearegoingtolearnhowtocomparepeople.Wecansay‘Aistaller,andBisshorter.’”自然地引出本课主题“比较”。

（二）PresentationPractice（新知呈现与操练）【约20分钟】

1.情境创设，整体感知：教师利用多媒体课件创设“校园达人秀”选拔现场的情境，展示三位身高、年龄不同的参选学生图片（或简笔画人物：ZhangPeng,Amy,Mike），并标注出他们的身高和年龄信息。例如：ZhangPengis12yearsold.Heis1.6metres.Amyis11yearsold.Sheis1.5metres.Mikeis11yearsold,too.Heis1.55metres.教师通过介绍人物，复现已学知识，并为比较做铺垫。

2.聚焦身高，呈现tallershorter：

（1）【重要】教师指着ZhangPeng和Amy的图片，通过肢体语言和表情引导学生进行观察：“LookatZhangPengandAmy.Whoistall?ZhangPengistall.Amyisshort.Butcanwesaymore?ZhangPengistall.Amyisshort.ZhangPengis_____thanAmy.”教师留白，引导学生尝试填空。对于能说出“taller”的学生给予大力表扬。

（2）教师板书并带读单词“taller”，用自然拼读法分解教学/t/-/ɔː/-/l/-/ə/，强调结尾“-er”的发音。出示单词卡，让学生分组、分排、个别朗读。

（3）教师用同样的方法，指着Amy对比ZhangPeng，引导学生说出“AmyisshorterthanZhangPeng.”板书并教学“shorter”。强调“short”变为“shorter”是直接加“er”，但单词本身结尾是/t/，读音要注意连贯。

（4）【难点】板书核心句型：“AistallerthanB.”将“than”用红色粉笔标出。教师通过多个图片对比，如长颈鹿和大象，高楼和矮屋等，让学生反复操练句型：“Thegiraffeistallerthantheelephant.”“Thetallbuildingistallerthanthesmallhouse.”强化“than”的使用。

3.聚焦年龄，呈现olderyounger：

（1）教师将注意力引回图片中的年龄信息：“WeknowZhangPengis12,Amyis11.So,ZhangPeng’sageis12,Amy’sageis11.Whoisolder?”引导学生回答：“ZhangPengisolder.”板书并教学“older”。注意对比“old”的发音，强调“older”中/d/和/ə/的连读。

（2）教师继续提问：“Amyis11,ZhangPengis12.So,Amyis...”引导学生说出“younger”。板书并教学“younger”。强调“young”中“ng”的鼻音发音。

（3）【高频考点】教师通过Mike（11岁）和Amy（11岁）的对比，引出同年龄的情况：“Mikeis11.Amyis11,too.Theyareboth11.So,isMikeolderthanAmy?No.IsMikeyoungerthanAmy?No.Theyarethesameage.Wecansay‘MikeisasoldasAmy.’”此处简单渗透同级比较，让学生对比较的多样性有初步感知，但不作为本课重点要求。

4.游戏操练，内化新知：【重要】“QuickResponse”游戏。教师快速呈现两张图片及一个句子，如：图片1是一个高的篮球运动员，图片2是一个矮的小学生。句子是“Thebasketballplayeris______thanthepupil.”学生需迅速说出“taller”。或呈现句子“Thegirlis10,theboyis12.Theboyis______.”学生说出“older”。这个游戏旨在训练学生的快速反应能力和对比较级的准确应用。

5.回归课本，听音跟读：教师打开课本，播放Let'slearn部分录音。学生手指单词和句子，认真倾听，模仿语音语调。跟读2-3遍后，全班齐读，分角色朗读（如男生读ZhangPeng的话，女生读Amy的话）。

（三）ConsolidationExtension（巩固与拓展）【约12分钟】

1.任务型活动：【核心素养核心】“班级达人秀”之“谁与争锋”。

（1）信息收集：教师示范，邀请一位学生上台，用英语询问其身高和年龄：“Howoldareyou?Howtallareyou?”并记录在黑板上。然后让学生在四人小组内，互相询问并记录组员的身高和年龄。教师提供语言支架：“Howoldareyou?I'm...yearsold.”“Howtallareyou?I'm...metres.”巡视指导，确保全员参与。

（2）信息对比与汇报：小组内完成调查后，教师引导学生运用本课所学句型进行比较。教师首先给出示范：“Inmygroup,...isolderthan...But...isyoungerthan...And...istaller,...isshorter.”接着，小组内成员轮流练习。最后，邀请几个小组向全班进行汇报展示。例如：“Hello,everyone.Inourgroup,Tomis12,Lilyis11.SoTomisolderthanLily.AndLucyis1.55metres,Mikeis1.6metres.SoMikeistallerthanLucy.”

（3）【难点突破】教师在学生汇报过程中，如果出现“...istallerthanI”这样的句子，教师可以在不影响学生表达流畅性的前提下，进行正确的回述：“Oh,youmean...istallerthanme.Yes,youareright.”让学生初步感知than后接人称代词时用宾格的语感，不强求学生立刻掌握，但提供正确的输入。

2.跨学科融合：【热点】结合体育与健康。

教师展示一组动物或运动员的数据对比，如：“Thecheetahcanrun120km/h,thelioncanrun80km/h.Thecheetahisfasterthanthelion.”然后提问：“Doyouknowanyotheranimalsorsportsstars?Whoisfaster/stronger?”引导学生运用所学比较级进行思考和表达，将语言学习与科学知识、体育知识相结合，拓宽学生视野。

3.拓展阅读与写作（分层任务）：

（1）基础层：完成课本配套练习，抄写本课单词和句型。

（2）提高层：根据“班级达人秀”的调查结果，用2-3句话写一段小短文，介绍你和你的一位好朋友，并对你们的年龄或身高进行比较。

（3）挑战层：回家后，用英语和父母或兄弟姐妹进行对话，比较彼此的身高或年龄，并用本子记录下来。

（四）Summary（课堂小结）【约3分钟】

1.知识回顾：教师引导学生共同回顾本节课所学的主要内容。教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”学生根据板书回答：“Welearnedtaller,shorter,older,younger.”“Welearnedhowtocomparepeople:...istaller/olderthan...”教师对学生的回答进行归纳总结。

2.情感升华：【非常重要】教师总结：“Todaywelearnedtocompare.It'sfuntoseethedifferencesbetweenus.Butremember,beingtallerorolderdoesn'tmakeonepersonbetterthananother.Everyoneisspecialandhastheirownstrengths.Justlikeinourclass,someofyouaregoodatmath,somearegoodatsports,somearegoodatdrawing.Wearealldifferent,andthat'swhatmakesourclasssowonderful.So,let'sbeproudofourselvesandrespectothers.”通过这段总结，将语言学习上升到品格教育，引导学生正确看待差异，学会尊重和欣赏。

（五）Homework（作业布置）

1.听录音，模仿跟读Let'slearn部分内容三遍，家长签字。

2.完成活动手册中本课时的练习。

3.选做：用所学句型，向家人介绍你与好朋友的一个不同之处。

六、板书设计

Unit1Howtallareyou?

PartALet'slearn

tall——taller

short——shorter

old——older

young——younger

ZhangPengistallerthanAmy.

AmyisshorterthanZhangPeng.

（ZhangPeng:12,1.6m;Amy:11,1.5m）

七、教学反思

（本部分为预设性反思，旨在体现教学设计的深度思考）

本节课的设计紧紧围绕“比较”这一核心话题，以“校园达人秀”为主线，将词汇学习融入真实的、生活化的情境之中，符合六年级学生的认知