小学英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people Part A（Let's talk Let's learn）融合式教学设计

小学英语三年级下册Unit1MeetingnewpeoplePartA（Let'stalkLet'slearn）融合式教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计以单元整体教学为纲领，深挖“Meetingnewpeople”这一主题的育人价值，将语言学习植根于真实、完整的语境之中。通过整合PartA中的对话与词汇板块，打破传统课型壁垒，构建一个主题连贯、内容融合、活动递进的“大情境”课堂。教学实施过程中，以英语学习活动观为路径，引导学生在基于语篇的学习理解活动中感知语言，在深入语篇的应用实践活动中内化语言，在超越语篇的迁移创新活动中升华能力与品格，最终实现学科育人价值与学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

二、教材分析与处理

本课时是人教PEP版三年级下册Unit1的第一课时，原教材包含PartALet‘stalk（对话课）和Let’slearn（词汇课）两个部分。传统教学常将二者割裂，先上词汇再上对话或反之，易导致语境缺失、学用分离。因此，本设计创造性重构教材，实施“融汇教学”：

语篇重构：以“新学期·新朋友”为主线，将Let‘stalk中张鹏与Amy初次见面的对话作为核心情境，同时将Let’slearn中的国家名称（China,Canada,USA,UK）和人物身份词汇（teacher,student）作为核心信息，自然地嵌入并丰富这个对话情境。

逻辑关联：创设从“校园偶遇”（初步相识）到“课堂介绍”（深入了解）的连续场景。在“课堂介绍”环节，通过教师（teacher）向全班学生（students）介绍新朋友，顺势呈现国家词汇，使词汇学习成为对话交流中信息获取与表达的自然组成部分，体现了“词不离句，句不离境”的语言教学原则。

三、学情分析

知识储备：三年级下册学生经过上册的学习，已掌握了简单的问候语如“Hello!”,“Hi!”,“Goodmorning!”，并初步接触了自我介绍“I’m...”。这为本课时学习更丰富的自我介绍和询问他人信息奠定了基础。

认知特点：该阶段学生形象思维活跃，好奇心强，善于模仿，对歌曲、游戏、角色扮演等活动形式有浓厚的兴趣。他们乐于表现自我，但也存在注意力易分散、有意注意时间短的特点。

潜在困难：对国家名称的英文发音（特别是Canada,USA的元音发音）及对应国家的文化标志可能较为陌生；在实际交流中，容易忘记运用礼貌的肢体语言和表情；句型“Whereareyoufrom?”的语序和发音可能存在困难。

四、教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.学习理解方面：在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中张鹏和Amy的基本信息（姓名、国籍）；能够听、说、认读核心词汇【基础】：teacher,student,China,Canada,USA,UK；理解核心句型【重要】：“What‘syourname?”“Myname’s.../I‘m...”“Whereareyoufrom?”“I’mfrom...”的语用和语义。

2.应用实践方面：能模仿录音，用正确的语音、语调朗读对话；能在教师创设的“结交新朋友”的情境中，分角色表演对话，并尝试运用核心句型介绍自己及询问他人信息【高频考点】。

3.迁移创新方面：能运用所学语言，在“结交国际笔友”或“校园小记者”等模拟真实任务中，主动与他人交流，获取并介绍对方的姓名和国籍信息；能在交流中注意到中外交友礼仪的异同，展现出礼貌、大方、乐于交往的态度【难点】【热点】。

五、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握核心词汇和句型的听说认读。

（2）能在情境中运用“What‘syourname?”和“Whereareyoufrom?”询问他人信息，并用“Myname’s...I‘mfrom...”回应。

2.教学难点：

（1）国家名称Canada,USA,UK的正确发音及在语境中的准确运用。

（2）在真实交流中，能结合得体的肢体语言（微笑、眼神交流）和礼貌用语，实现交际功能，并初步感知世界文化的多样性【非常重要】。

六、教学方法与准备

1.教学方法：情境教学法、任务型教学法、communicativeapproach、TPR教学法。

2.教学准备：多媒体课件（包含教材人物动画、各国风情图片或视频）、人物头饰（张鹏、Amy、MissWhite）、国家英文名称卡片及代表性小道具（如地图、小国旗、标志性建筑图片）、学生调查表。

七、教学过程

（一）预热与激活（Warm-upRevision）：【基础】3分钟

1.歌曲导入，营造氛围：播放三年级上册学过的歌曲“Hello!”，师生边唱边做动作，在轻松愉快的氛围中复习旧知，快速进入英语学习状态。

2.自由谈话，铺垫新知：教师利用课件展示本校校门图片，微笑着用肢体语言引导学生。

T:Look!Thisisourschool.Welcomebacktoschool!Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Wehaveanewterm.Doyoulikemeetingnewfriends?Today,let’smeetsomenewpeople.

（二）情境呈现与整体感知（Presentation）：【非常重要】10分钟

1.创设主情境，引发期待：课件呈现校园门口场景，出现张鹏和Amy两个人物（但对话气泡留白）。

T:Look!ThisisZhangPeng.AndthisisAmy.Theyareattheschoolgate.Theyarenewhere.Whataretheysaying?Let‘swatch.

2.整体输入，理解大意：播放融汇了Let’stalk核心内容的动画视频（第一遍无字幕）。学生带着问题观看。

Q1:What‘stheboy’sname?(ZhangPeng)

Q2:What‘sthegirl’sname?(Amy)

3.细节处理，学习句型：再次播放视频（第二遍带关键词字幕），逐句暂停，引导学生关注并跟读关键信息。

【重要】学习自我介绍与询问姓名：定格在“Hi!I‘mZhangPeng.What’syourname?”画面。教师通过夸张的口型和手势教学“What‘syourname?”。引导学生回答“Myname’sAmyGreen.”或“I‘mAmy.”。组织男女生、小组间进行问答练习。

【重要】学习国籍询问与表达：定格在“Whereareyoufrom?”画面。教师指着张鹏旁边的中国国旗，自问自答：“WhereisZhangPengfrom?He’sfromChina.”引出China。同样方式引出Amy的背景信息“I‘mfromtheUK.”。教学“Whereareyoufrom?”时，通过拍球般的节奏（Where-are-you-from）帮助学生掌握语流，避免逐词蹦读。

4.词汇学习，深化语境：【高频考点】课件切换到教室场景（Let’slearn情境）。教师戴上课前准备的MissWhite头饰。

T:(扮演MissWhite)Hello,everyone!I‘mMissWhite.I’myournewEnglishteacher.(教学teacher)

T:Today,wehavetwonewfriends,ZhangPengandAmy.(教学today,friend)

T:(指向全班)Youareallgoodstudents.(教学student)

T:Let‘swelcomethem!Boysandgirls,say“Hello”!

Ss:Hello!

T:(转向Amy)Amy,introduceyourself,please.

引导学生说出已学句型：“Hi!I’mAmy.I‘mfromtheUK.”

T:(转向张鹏)ZhangPeng,please.

引导学生说出：“Hello!I’mZhangPeng.I‘mfromChina.”

T:Great!AmyisfromtheUK.ZhangPengisfromChina.AndI’mfromChina,too.

接着，课件呈现加拿大和美国的标志性图片（枫叶、自由女神像），自然引出Canada和USA，并通过Listenandchant（改编自教材chant）进行节奏操练：

Wearefriends.Weliketoplay.

AboyfromChina,agirlfromtheUK.

FriendsfromCanadaandtheUSA.

Wearefriends.Weliketoplay.

（三）操练与内化（Practice）：【重要】12分钟

1.跟读模仿，规范语音：打开课本，播放课文录音。学生手指课文，逐句跟读，特别注意模仿录音中的连读、重音和升降调。教师巡视，个别指导发音。

2.角色扮演，内化语言：【高频考点】学生四人一组，戴上头饰，分别扮演ZhangPeng,Amy,MissWhite,以及一名学生。小组内分角色朗读并尝试表演对话。教师鼓励学生在表演中加入微笑、握手等肢体语言。

3.游戏巩固，快速反应：开展“I’mfrom...”接力游戏。第一名学生抽取一张国家卡片（如China），快速说出“I‘mfromChina.”并提问下一名同学“Whereareyoufrom?”，第二名学生抽取另一张卡片回答，以此类推。游戏速度由慢到快，锻炼学生的快速反应和语言组织能力。

（四）拓展与创造（Production）：【难点】【热点】12分钟

1.任务驱动，真实运用：创设“校园小记者”活动。

T:Ourschoolhasmanynewstudents.Let’sbelittlereporters.Goandmeetnewpeople!Asktheirnamesandwheretheyarefrom.

2.明确任务，提供支架：教师分发调查表，表格包含“Name”和“From(Country/City)”两栏。教师邀请一名优等生进行示范：

T:(手持麦克风，微笑)Hello!I‘mMr.Wang.What’syourname?

S1:Myname’s...

T:Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?

S1:I‘mfrom...(如果学生说出城市名，如Shanghai,教师应予以肯定，并可以拓展“Oh,ShanghaiisabigcityinChina.”)

T:Thankyou!Welcometoourschool!

3.小组活动，自由交流：学生离开座位，在教室内自由采访至少三位“新朋友”，并记录信息。教师播放轻音乐，巡视指导，鼓励学生大胆交流，关注学困生，及时给予帮助。

4.分享成果，交流展示：【非常重要】邀请几位“小记者”上台，用所学语言介绍自己采访到的新朋友。

S3:(指着被采访的同学)Thisis...He/Sheisfrom...

教师在此过程中，自然渗透“he”和“she”的区别，但不作硬性语法讲解，重在感知。

（五）总结与升华（SummaryAssessment）：3分钟

1.师生共同小结：教师引导学生回顾本节课所学。T:Whatdidwelearntoday?Wecanask...(引导学生说出“What’syourname?”和“Whereareyoufrom?”)Wecansay...(引导学生说出“Myname‘s...”和“I’mfrom...”)Weknowsomecountries:...(引导学生说出China,Canada,USA,UK).Andweknowit‘sgoodtobepoliteandmakenewfriends.

2.情感升华：课件播放世界各地儿童微笑、打招呼、交朋友的短视频，背景音乐温馨。教师总结：Nomatterwhereyouarefrom,asmileisafriend’sbestwelcome.Let‘sbefriends!

3.课堂评价：学生根据自己本节课的表现，在课本评价区为自己画上相应的表情（笑脸/平脸）。教师对表现突出和进步明显的小组和个人进行口头表扬。

八、板书设计

Unit1Meetingnewpeople(PartA)

【左侧】

China

Canada

USA

UK

(对应国家的小国旗磁贴)

【中间】

—Wha