外研版三年级起点英语下册Unit2第3课时：探索“Hit it big”与单元总结教案

外研版三年级起点英语下册Unit2第3课时：探索“Hititbig”与单元总结教案

一、教学基本信息

项目

内容

学科

英语

学段与年级

小学三年级（下）

教材版本

外研版（三年级起点）

单元主题

Unit2:Myfavourite...(以教材实际单元主题为准，此处为示例推断)

课时安排

第3课时（单元综合拓展与总结课）

课题名称

HititbigWrap-up

课时长度

40分钟

二、教材分析与学情分析

（一）教材深度解构

本课时作为单元终结与升华环节，承载着双重核心任务：其一，是对单元核心语言知识的系统性归纳、整合与深度内化；其二，是通过引入“Hititbig”这一富有文化内涵和激励意义的语言现象，实现语言学习从工具性向人文性的跨越，引导学生初步体验英语语言的趣味性与表达力，并关联个人梦想与喜好。

1.“Wrap-up”部分分析：此部分通常以结构化活动（如项目制作、总结陈述、游戏竞赛）形式出现，旨在复现和巩固本单元核心词汇（如描述颜色、动物、食物、活动等的形容词与名词）与关键句型（如“Myfavourite...is...”，“Ilike...because...”，“What‘syourfavourite...?”及其答语）。教材设计强调在真实或模拟真实的交际任务中，培养学生综合运用语言的能力，实现从“学得”到“用得”的转变。

2.“Hititbig”部分分析：这一短语的引入是教材的亮点与难点。从字面看，“hititbig”是一个英语习语，意为“取得巨大成功”或“大受欢迎”。在三年级语境下，教学目的并非要求学生深入理解其复杂的文化背景，而是作为一种“语言彩蛋”或“文化触点”，将其与单元主题“Myfavourite...”巧妙关联。例如，可以引导学生思考“Whatdoyouwanttohititbigin?Maybeyourfavouritesportorhobby?”。这旨在激发学生的想象力，将个人喜好与未来愿景结合，在完成基本语言目标的同时，渗透积极的情感态度与价值观教育，体现英语课程育人功能。

（二）学情精准诊断

三年级下学期的学生经过近两年的英语学习，具备以下特点：

1.认知与心理特征：该年龄段学生好奇心强，模仿力佳，乐于表现，对游戏、歌曲、故事等生动形式感兴趣。但注意力持久性相对有限，抽象思维能力处于初步发展阶段。他们对“成功”、“梦想”等概念有朦胧的感知和朴素的向往。

2.语言知识基础：学生已积累一定量的词汇和简单句型，能进行关于颜色、动物、食物、玩具等主题的简单问答与描述。具备初步的听指令做动作、跟读模仿、参与课堂游戏的能力。但对于连贯表达、逻辑组织和语言的实际创造性运用仍处于起步阶段。

3.学习能力与策略：开始形成初步的小组合作意识，能在教师引导下完成简单的合作任务。学习策略以直观感受和机械模仿为主，正在向有意识的理解和运用过渡。

4.本课时学习潜在挑战：对“Hititbig”的理解可能停留在字面；在综合运用单元知识进行较完整表达时可能存在词汇提取困难或句式混淆；在小组合作完成总结性任务时可能需要更细致的步骤指导和示范。

三、教学目标（基于英语学科核心素养）

（一）语言能力目标

1.学生能够准确听、说、认读本单元的核心词汇，并能在“Wrap-up”的语境中综合运用。

2.学生能够熟练运用“What‘syourfavourite...?”、“Myfavourite...is...”、“Ilike...best.”等核心句型进行关于喜好的问答与陈述，并尝试使用简单的连词“because”说明原因。

3.学生能够在教师创设的语境中，初步理解“Hititbig”的含义（与喜好、梦想相关的大成功），并能用“Iwanttohititbigin(singing/football...).”等简化句式进行模仿表达。

（二）学习能力目标

1.通过思维导图、项目制作等活动，培养学生对单元知识进行归纳、分类和整合的信息加工能力。

2.在完成小组调查、海报制作或短剧表演等任务中，进一步提升学生的合作学习能力与沟通协调能力。

3.引导学生利用多媒体资源、学习卡片等工具，辅助进行复习与创造性表达。

（三）思维品质目标

1.通过“将个人喜好与‘Hititbig’梦想关联”的活动，激发学生的想象力与创造性思维。

2.在“Wrap-up”的总结与展示环节，培养学生初步的逻辑归纳能力和有条理的表达能力。

3.通过对比不同同学的喜好与梦想，引导学生初步形成尊重差异、欣赏多元的包容性思维。

（四）文化意识目标

1.通过接触“Hititbig”这一英语习语，感知英语语言的生动性与文化特色，培养对英语学习的兴趣。

2.在讨论“favourite”和梦想的过程中，间接引导学生认识并尊重不同的个人偏好与志向，渗透积极向上、勇于追求的人生态度。

四、教学重难点

类型

内容

突破策略

教学重点

1.单元核心词汇与句型的综合运用与熟练表达。

2.在完成“Wrap-up”综合性任务中提升语言交际能力。

通过设置层次递进、形式多样的操练与任务型活动，创设高复现率、高参与度的语言运用环境。

教学难点

1.对“Hititbig”文化内涵的适度理解与在恰当语境中的初步运用。

2.引导学生超越单句输出，进行有逻辑的、连贯的3-5句话语段表达。

1.利用视听材料（短视频、成功人士儿童时期故事）、情景模拟和母语辅助解释，化抽象为具体。

2.提供语言支架（如图表、关键词提示句）、示范引领和小组互助。

五、教学资源准备与信息技术应用

1.多媒体课件：包含单元词汇思维导图、核心句型框架、“Hititbig”诠释动画或图片、任务指令、示范视频、互动游戏等。

2.音频与视频材料：本单元主题歌曲或chant；关于“梦想与成功”的简易英文动画片段（如截取《小猪佩奇》中关于“特长展示”的片段）。

3.实物与教具：单词卡片（单元主题词汇）、不同类别的喜好物品小图卡（用于分类与选择）、学生“MyFavouriteMyDream”项目制作材料（如A4彩纸、彩笔、胶棒、剪刀等）。

4.评价工具：“星级挑战”闯关卡、小组合作评价表、展示环节的点赞贴纸。

5.线上平台辅助：利用班级学习平台（如钉钉、ClassIn）或简单互动软件（如希沃白板），实现实时投票（选出班级最受欢迎的喜好）、作品拍照上传分享等功能。

六、教学方法与策略

秉承“学生中心、活动主导、素养立意”的原则，综合运用以下方法：

1.情境教学法：贯穿始终，创设“班级梦想秀”或“我的最爱博物馆”主题情境。

2.任务型语言教学法：以完成“制作个人喜好与梦想海报”或“筹备班级兴趣俱乐部”为最终产出任务，驱动学习过程。

3.交际教学法：通过调查、采访、展示、评价等环节，强调真实语言交流。

4.游戏教学法：在复习环节设计闯关游戏，保持学习趣味性。

5.跨学科整合：融入美术（绘制海报）、音乐（改编歌曲）、德育（谈论梦想与坚持）元素。

七、教学过程设计

Stage1:Warm-upLead-in(热身与导入)(5分钟)

活动目标：激活旧知，营造氛围，自然引出单元总结与“梦想成功”的主题。

1.GreetingSingAlong(问候与齐唱)：

1.2.师生常规问候。

2.3.播放本单元或与“favourite”相关的经典英文歌曲，如“WhatDoYouLike?”。师生共同跟唱并做简单动作，快速进入英语学习状态。

4.QuickReviewGame:“FavouriteFlash”(快速复习游戏：最爱闪卡)：

1.5.教师快速出示单元词汇卡片（颜色、动物、食物、运动等），学生以开火车形式用“Myfavourite(colour)is...”或“Ilike(dogs)best.”抢答。

2.6.升级挑战：教师说类别，如“animal”，小组竞赛说出尽可能多的该类别单词，并选一个说完整句子。

7.Lead-into“Hititbig”(切入主题)：

1.8.教师展示一张著名运动员（如梅西）、歌手（如泰勒·斯威夫特儿童时期）或科学家（童年好奇照片）的图片，提问：“Look,whoishe/she?Whatdoeshe/shelike?”（引导学生用“He/Shelikesfootball/singing...”回答）。

2.9.播放一段该人物取得成就的简短欢呼场景（10秒以内），教师用夸张兴奋的语气说：“Wow!He/Shehitsitbig!He/Sheisverysuccessfulinwhathe/shelikes!”

3.10.板书并带读“Hititbig”，配合成功的手势（如击掌、竖起大拇指）。用中文简单解释：“这就像我们说的‘超级成功’、‘特别棒’！在他们喜欢的事情上取得了大成功。”

Stage2:PresentationPractice(呈现与操练)(15分钟)

活动目标：深化对“Hititbig”的理解，并通过结构化活动扎实操练单元核心句型的综合运用。

1.Understanding“Hititbig”inCon(语境化理解)：

1.2.呈现几张图片情境：一个孩子在认真画画最后获奖（Hititbigindrawing）；一个孩子练习跳绳在运动会上夺冠（Hititbiginskippingrope）；一个孩子喜欢讲故事在班级演出成功（Hititbiginstorytelling）。

2.3.每张图下配简句：“He/Shehitsitbigin(drawing).”教师引导学生跟读、理解。

3.4.互动问答：教师指图问：“Whatdoeshe/shelike?Doeshe/shehititbig?”学生尝试回答。

5.IntegratedPracticeActivity1:“DreamInterview”(综合练习活动1：梦想采访)：

1.6.教师示范：手持话筒道具，扮演记者。“Hello!I‘mareporter.What’syourfavouritesport?”（邀请一名学生）学生答后，记者追问：“Doyouwanttohititbiginit?（想做得很棒吗？）”引导学生说：“Yes!Iwanttohititbigin(football).”

2.7.句型支架呈现在PPT上：

1.3.8.Reporter:What‘syourfavourite...?

2.4.9.You:Myfavourite...is.../Ilike...best.

3.5.10.Reporter:Doyouwanttohititbiginit?

4.6.11.You:Yes!Iwanttohititbigin....

7.12.PairWork(结对活动)：学生两人一组，轮流扮演记者和朋友，用支架进行采访。教师巡视指导，鼓励添加动作和表情。

13.IntegratedPracticeActivity2:“FavouriteCategoryBrainstorm”(综合练习活动2：最爱类别头脑风暴)：

1.14.教师在黑板或PPT上画出几个大圆圈，中心词分别为：Food,Animal,Colour,Sport,Subject。

2.15.将学生分成5组，每组分配一个类别。小组在规定时间（2分钟）内，讨论并派出代表将相关的单词卡片贴到对应圆圈内，并用粉笔补充写出其他单词。

3.16.完成后，每组派代表用一句话介绍本组的最爱汇总：“Inourgroup,ourfavouriteanimalsare...Someofuslike...best.”此活动旨在梳理词汇，并为后续输出做准备。

Stage3:ConsolidationExtension(巩固与拓展)(15分钟)

活动目标：通过具有挑战性和创造性的任务，实现语言的内化、整合与个性化输出，完成单元总结。

1.MainTaskIntroduction:“My‘FavouriteHititbig’Poster”(主任务发布：制作“我的最爱与梦想”海报)：

1.2.教师展示一个精美的范例海报（实物或电子版）。海报分为两部分：

1.2.3.左半部分“MyFavourites”：用图画和单词/句子展示2-3项最爱（如食物、动物、颜色）。

2.3.4.右半部分“Iwanttohititbigin...”：画出一个与某项最爱或新梦想相关的成功场景，并配上句子。

4.5.清晰说明任务要求：每人制作一张海报。需要包含至少3个“MyFavourite”项目和1个“Hititbig”梦想，并准备1-2分钟的英文介绍。

6.PlanningCreationTime(规划与创作时间)：

1.7.学生独立规划海报内容。教师提供“策划单”脚手架，上面有提示性问题：

1.2.8.Myfavouritecolour:_____

2.3.9.Myfavouriteanimal:_____

3.4.10.Myfavouritesport/activity:_____

4.5.11.Iwanttohititbigin:_____(Itcanbeoneofyourfavouritesoranewdream!)

6.12.学生领取材料，开始创作。教师播放轻柔的背景音乐，巡回指导，提供语言和创意支持。鼓励学生之间用英语简单交流：“What‘syourfavourite?”“Ilikeyourpicture.”

13.RehearsalPeerFeedback(排练与同伴反馈)：

1.14.创作后期，学生与同桌或小组成员互相展示海报，并练习介绍。

2.15.提供“同伴反馈提示卡”：用一个星星（Star）和一个愿望（Wish）的形式。例如：“你的句子很清晰！（Star）”“如果你能加上‘because...’会更棒。（Wish）”

Stage4:Wrap-upShowcase(总结与展示)(8分钟)

活动目标：提供展示平台，进行单元总结性评价，升华情感主题。

1.“ClassDreamShow”(班级梦想秀)：

1.2.邀请数位自愿者或教师选取不同层次的学生代表，到讲台前展示海报并进行介绍。

2.3.学生介绍时，教师和其他同学认真倾听。介绍完毕，听众可以提问（如“Whydoyoulikepandas?”）或给予掌声、点赞贴纸。

4.UnitSummaryAffirmation(单元总结与肯定)：

1.5.教师利用课件，再次呈现本单元的核心句型网络图，带领学生齐读关键句，进行整体回顾。

2.6.教师总结：“Today,wereviewedourfavouritethings.Andwetalkedaboutourdreams—tohititbiginsomethingwelove!Everyone‘sfavouriteisdifferent.Everyone’sdreamisspecial.Keepyourfavourites.Workhardforyourdreams!”（今天我们回顾了最爱，还谈论了梦想——在我们热爱的事情上取得大成功！每个人的最爱不同，每个人的梦想都独特。保持你的热爱，为梦想努力！）

7.HomeworkAssignment(作业布置)：

1.8.基础性作业：完成练习册中Unit2的综合复习练习。

2.9.实践性作业：完善你的“My‘FavouriteHititbig’Poster”，并用手机录制一段1分钟的英文介绍视频，发送给老师或分享到班级学习平台。

3.10.拓展性作业（选做）：采访一位家人，了解他们的一个“favourite”和一个“dream”，尝试用中文或学过的英文单词记录下来。

Stage5:AssessmentReflection(教学评价与反思)(2分钟)

活动目标：贯穿过程与终结的评价，以及教师课后的专业反思。

1.课堂评价设计：

1.2.过程性评价：观察学生在游戏、采访、小组活动中的参与度、语言使用准确性与合作精神。使用“星级挑战卡”记录个人闯关情况。

2.3.表现性评价：以“海报”作品和现场介绍为主要评价依据，从“内容完整性”、“语言准确性”、“表达流畅度”、“创意与情感”四个维度进行等级（如A,B,C）或描述性评价。

3.4.终结性评价：通过课后练习和视频作业，检查学生对单元知识的掌握情况。

5.板书设计：

Unit2:MyFavouritesMyDream(Wrap-up)

┌─────────────────────────────────────┐

│What'syourfavourite?│

│→Myfavourite...is...│

│→Ilike...best.(because...)│

││

│Hititbig!│

│(取得大成功！)│

│→Iwanttohititbig