思想政治教育视域下中学校园欺凌问题对策研究

V近年来，我国中学校园欺凌事件频频发生，给社会大众带来猛烈地冲击。众所周知，中学校园理应是一个能够让学生安心学习的地方，这个阶段的学生学习任务重，学习压力大，因此拥有一个和谐、稳定的校园环境，是中学生身心全面发展的重要保障。然而校园欺凌事件的发生，严重影响学校教学工作和学生学习生活的稳定进行。中学生三观尚未成熟，由于家庭环境和性格特征不同，学生在日常生活中的交往产生的摩擦没有得到正确处理，很容易产生矛盾，进而引发校园欺凌。本文拟从思想政治教育视角出发，分析校园欺凌对学校、家庭以及社会的影响，并且探究相应的应对措施。一、校园欺凌问题概述和危害（一）校园欺凌的内涵学生群体存在权力或力量不对等，欺凌问题是重复且常常发生，通常对受欺凌的学生造成身体跟心理伤害以及财产的损害。一是发生场合：学校合理辐射区域。2017年12月末，教育部等十一部门联合印发《加强中小学欺凌综合治理方案》，对学生欺凌进行了明确的界定，指出中小学生欺凌的发生地集中在校园内外，学生构成欺凌双方，主要行为是指一方单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害等的事件REF_Ref18459\r[1]。二是性质恶劣。与显性的暴力行为对比，较为隐性的口头侮辱谩骂和孤立，伤害影响持久，且隐蔽性强，不易被发现，受欺凌学生遭受更多的心理伤害。三是持续周期长。欺凌是受害者在某段时间内被一个或多个学生故意的、反复地或持续地对受害者施加伤害，导致受害者身体或者心理上某种程度的伤害REF_Ref18841\r[2]。

（二）校园欺凌的危害校园欺凌既对受害者造成身体以及心理上的伤害，又对受害者家庭造成情感上以及经济上的损失，另外还对学校和社会带来负面影响。1.对受害者造成身心伤害校园欺凌常常对受害者造成身体或心理的伤害，一般分为显性校园欺凌和隐性校园欺凌，显性的一般是身体与心理上的双重欺凌比较容易发现，处理及时对受害者伤害较小。而隐性校园欺凌，言语辱骂，孤立，相对不易察觉，受害者遭受欺凌时间长，受到的心理上的伤害更大。2.对受害者家庭造成情感伤害和经济损失受害者父母因自己孩子遭到伤害心里承受悲伤与痛苦的同时不仅要对自己的孩子进行心理上的安慰和疗愈，而且需要花费时间精力向欺凌者本人、父母和学校进行沟通磋商。校园欺凌给受欺凌者留下严重的心理阴影使他们对同学关系，师生关系产生不信任感，若没有得到父母的理解和包容，缺乏来自家庭的安全感，使得他们处于怀疑和恐惧之中，情绪起伏较大，很容易自我厌弃，产生消极想法，难以重返校园学习和生活，严重的甚至需要一生去治愈心理创伤。这种情况通常需要父母极大地关爱与耐心，花费时间去帮助孩子治愈，以及寻求心理咨询师的帮助。3.破坏校园和谐校园欺凌发生不仅会给被欺凌学生带来身心伤害还会影响周围学生学习与生活的环境。一方面若学校处理不当，受害学生会迎来二次伤害，对学校管理带来冲击，学生缺少信任感与安全感。再有欺凌事件发生，被欺凌学生也不敢告诉老师。若用力过猛，对校园欺凌的判定过于广泛，那么学生间由于性格与观点不同而产生摩擦也容易被误解成校园欺凌，这种“草木皆兵”式的一刀切模式不利于学生之间正常交往。另一方面，学校因为出现校园欺凌事件会被社会广泛关注，损害学校声誉和口碑，学生和家长对学校产生不信任，或许将影响到学校后续的招生的情况，不利于学校教育事业发展。4.对社会带来不良影响学校是由学生与老师组成的较为简单的小社会，如果在学校这个小社会出现伤害欺凌他人的行为没有得到纠正，对学生以后的发展将造成阻碍。当前，未成年人的教育已经成为全社会共同关注的问题，未成年人的手机持有率提高，能轻易接收各种各样未经筛选的信息，若不能规范未成年人使用手机，学生浏览到相关不良信息没有辨别能力，好奇并模仿不良行为从而引发欺凌事件，有些学生甚至录制欺凌视频对受害者进行羞辱，上传网络得到更大面积的传播，给受害者造成更多伤害。二、思想政治教育介入中学校园欺凌问题的必要性思想政治教育结合社会主义核心价值观相关内容向学生传递正确的价值观念与道德观念。教育工作者对思想政治教育三大作用的使用，能够很好的促进学生正确三观建立，从而减少校园欺凌。因此思想政治教育介入中小学校园欺凌问题是十分必要的。（一）思想政治教育对校园欺凌的基础作用教育者将通过塑造学生正确的价值观、提高学生道德修养和强化学生责任意识三个方面来预防校园欺凌的发生。一是塑造正确的价值观。确定价值观建构与社交行为规范相统一的校园欺凌治理目标，引导学生知行合一REF_Ref19187\r[3]。学生不仅要学习社会主义核心价值观的内容，更要发自内心地去践行，做到知行合一。思想政治理论课老师在讲到课本相关内容，可以多用时代楷模为例，以鲜活的教学案例在教学中滋养学生。加强思政课程与其他课程的有机融合，思政老师与各科老师合力将价值观教育融入各个学科，在校园文化建设过程中要牢牢抓住具有人文情怀特色的发展理念。二是提高道德修养。社会发展进入新时代新阶段，物质生活的极大提升，精神生活的发展需求将紧跟其后。学生在这个阶段的模仿性增加，自制力较弱，容易对网络世界产生好奇与沉迷，随着直播平台的井喷式发展，手机短视频对学生的影响增强，某些学生容易被不良信息与不良行为所误导，学习、模仿和实践，可能会对周围同学造成伤害，学校要加强对学生以及家长的提醒并且开展相关德育工作。三是强化责任意识。由于社会发展形势的变化，就业压力大，社会竞争大，家长对孩子的要求比较严格，容易让孩子全部精力用于学业上而忽视孩子参与家庭事务，体验责任的重要性，在学校中，若孩子被灌输的竞争思想从而忽视集体，不愿意参与集体活动，就难以形成班级荣誉感和责任担当，若孩子在家庭以及学校没有养成责任意识，那么也很难承担社会责任。因此思政教育要培养学生建立集体意识与责任意识。（二）思想政治教育对校园欺凌的导向作用思想政治教育帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观从而提高学生们的善恶辨别能力，通过道德准则、法律意识教育学生，约束行为偏差达到预防校园欺凌的作用。一是思想意识与价值取向的引导。作为中学生，应该持有终生学习的意识，不断地充实自己的知识库，接纳新知识的涌入，积极地学习各种新知识，不断思考，形成自己的一整套科学的思考思维方法，遇到困难，灵活运用所学知识与实践结合，勇敢的去面对和解决困难。另外要培养自己独立思考的能力对事件进行判断，了解校园欺凌的方式以及认识到这是不正确的，保护好自己的同时，也要勇敢地对校园欺凌说“不”。二是思想政治教育对家庭教育方式的指引。家庭是孩子接受教育的第一个场所，家长的教育理念与教育方式深深影响孩子的性格特征与行为习惯，孩子早期都是通过对家长一言一行的模仿，对世界与他人形成基本的认识，从而养成相应的性格与习惯。家长应有家庭教育第一位，学校辅助教育的意识。加强思想政治教育对家长传递优秀家庭教育理念的引导作用，引导家长使用恰当的方法对孩子进行家庭思想政治教育，给孩子创造一个健康且温馨的成长环境，使得孩子受到正向影响，从而预防校园欺凌。（三）思想政治教育对校园欺凌的调节作用思想政治教育调节作用是通过情感沟通、心理引导，举办思想道德教育活动等等方式，帮助学生化解负面情绪，从而预防校园欺凌。一是心理状态的调节作用。中学生心理还处于不成熟的阶段，没有一套成熟的情绪调节方法，通常不知道如何管理自己的情绪。焦虑、恐惧、愤怒等负面情绪可能让学生发生过激和冲动的行为，这就需要我们思想政治教育工作者运用心理学相关知识来帮助学生处理负面情绪，调整心态，保持健康心理。德育处对校园欺凌涉及的学生进行集中心理调节，设置心理健康周，帮助学生识别并调节自己的情绪，对情绪形成一个正确的认知，培养中学生在负面情绪上的自我调节能力和解决问题的能力。二是改善校园文化环境。学校举行师生道德模范评选，举办反欺凌宣传大会，校园文化墙展示欺凌案例，学生能够通过案例仔细辨别欺凌行为，各班设置举报信箱，成立班级反欺凌小组。立德树人是学校育人的核心，是中国优秀传统文化的精髓。这需要教师在教学生活中遇到学生有困难，主动去询问并提供帮助，以身示范、潜移默化的影响学生，促使学生在他人遇到困难时能够提供力所能及的帮助、在日常生活中能够遵守校纪校规和法律法规、在与同学的交往中能够平等互助，从而树立起正确的道德观念。三、思想政治教育对校园欺凌问题的路径分析中学校园欺凌问题反映出了中学生对法律知识的缺乏，法律意识，道德观念的薄弱，以及缺少对法律法规的敬畏之心。同时各个家庭教育理念，教育方式的不同也在一定程度上诱发了中小学校园欺凌问题的产生。思想政治教育包含道德教育与法制教育，此外，思想政治教育教学实践中可以帮助填补预防校园欺凌的内容，丰富教学方式等等。将思想政治教育运用在学校、家庭和社会各个方面，助力合力育人，创造良好的校园和家庭环境，营造良好的社会氛围，筑牢学生正确三观，培养学校良好道德品质，守护学生纯洁心灵，帮助学生更好的成长，从而达到预防校园欺凌的目的。（一）丰富学校思政课教育内容与方法，形成良好的校园风气为学生牢牢植入基本的法制观念，提高法律在学生心中的威严，同时挖掘中华优秀传统文化中的善良、诚信等价值，结合马克思主义理论，构建具有中国特色的德育内容与形式。1.培养学生道德情感，在思想政治教育中进行法制教育与生命教育

一是将思想政治教育与法制教育相结合，塑造中学生法制观念和道德观念。通过对当前的校园欺凌事件相关采访与报道进行梳理，可以发现部分校园欺凌者明显地意识到自己的行为触犯了法律，他们甚至知道法律的适用范围对未成年人与成年人来说是不一样的，抱有这种观念使得他们在欺凌他人时更加有恃无恐，沾沾自喜，即使被发现被批评教育也没有悔改之心。在他们心中法律不仅不会惩罚他，未成年人保护法还能维护他们的相关权利，继而漠视法律威严，缺乏敬畏之心。为了提高法律在学生心中的威严，学校需要将思想政治教育与法治教育相结合。一方面，教师在思政课上要重视公民教育的内容，培养学生权利与义务相统一的意识，中学生既享受了在法律中保护未成年人的权利又要履行自己作为未成年人遵守宪法与法律的义务。另一方面，学校要开展普法教育活动，在学生心中形成基本的法制意识和法律观念。学校与派出所合作，邀请学校周边派出所民警进行普法宣讲，预防校园欺凌，提供青少年犯罪案例以及惩处措施，提升法律在学生们心中的威严。另外，组织学生积极参与和法律相关的活动，比如学校可以跟地方法院交流开展网络旁听会，营造法制氛围。学校还可以利用好校园广播站和校园网，发布防治校园欺凌相关内容。二是在思想政治教育中融入生命教育。学校思想政治教育的内容应与现实生活相联系，不仅能学到知识对学生升学有帮助，而且能为学生解决现实问题提供指导。在思想政治教育中加入生命教育内容，促使学生爱护自己爱护生命，推己及人珍视和爱护他人生命，从而能够上升到爱班级、爱学校、爱家庭、爱社会、爱国家，自然而然地进行集体主义、爱国主义等相关教育。学校还可以与家长协商利用寒暑假带领学生走近弱势群体，关注残疾人、老年人，组织志愿者活动，鼓励学生成为寒暑假社工志愿者，以实践的方式进行一场切切实实的生命教育与道德教育。2.丰富道德教育方法，发挥学生的主观能动性一是实行学生本位的思想政治教育模式。首先，教师要明确教书育人是自己基本的职责，教书即传授知识是基础而育人是更深层次的要求与追求，因此教师需要具备良好的师德，做到为人师表，严与爱相结合，尊重和关心，理解和宽容学生。同时，教师要结合中小学生身心发展特点，呵护学生对知识探索欲，激发学生的主观能动性，形成学生内在动力，才是切实可行的教育，才能使学生自发摒弃欺凌他人的意识，自觉主动地规避欺凌他人的行为，勇敢反对欺凌他人的情景。二是重视实践过程，丰富惩戒形式。思想政治教育手段在处理中学校园欺凌事件容易陷入口头教育情况，缺乏具体实践与学生情况后续跟进，并且惩戒方式单一，效果一般。因此教师在思想政治教育的同时进行心理辅导，教师具备心理学相关知识，能够清楚中学生的心理发展规律，能够更顺利的开展思想政治教育工作。学校还应该对学生开展课外的心理健康教育与人际交往辅导，既培养了学生正确的人生观、价值观和道德观又提升了学生的人际交往能力，促进学生关系和谐融洽。对待欺凌者，传统的训斥与批评不易被其真心接受，要根据欺凌者的性格特征制定合适的惩处方式，让欺凌者从内心真正意识到自己的行为不正确并且积极改正。三是优化欺凌分级干预体系REF_Ref19585\r[7]，及时进行校园欺凌的干预。例如轻微校园欺凌，发现及时，可能违反了校规校纪，并没有违反法律法规，学校要进行处罚，对欺凌他人学生进行思想政治教育，及时纠正其错误思想，对受害学生及时进行心理安抚，减少精神上伤害。3.营造良好校风，建设以育人为中心的学校思想政治教育环境一是加强优秀校园文化建设，营造良好的校风学风。由于网络以及短视频的迅速发展，学生很容易受到不良信息的影响，学校需要建设良好的校园文化，潜移默化地滋养学生心灵，抵制不良风气对学生精神上的侵蚀，筑立学生精神上的“防风墙”。一方面，校园布置有关时代楷模的校园墙，举行向时代楷模学习活动，召集各年级学生在校园墙上写下向时代楷模学习的感悟，每学期评选品学兼优学生模范，作为学习榜样。另一方面，举办校志愿者、校运动会、校文化节等活动对激发学生的潜力，提升学生的集体荣誉感，减少个人主义带来的不良影响。二是加强教师师德师风建设，建设良性师生关系。教师要形成正确的角色认知REF_Ref19634\r[8]，教师的职责是教书育人，向学生输送知识的同时，更要注重其道德层面的培养。部分教师没有进行系统的思想政治教育培训与后续监督，存在一些错误的思想观念，例如对学生输送“唯成绩论”的观点，对落后学生带有有色眼镜，将个人情绪带入课堂，教学过程粗暴等情况。学校应加强班主任队伍建设，紧抓班主任思想政治教育，及时了解学生的性格特征，尽量让每个学生在学习生涯中获得老师关心与关爱。（二）加强学校与其他社会力量的合作，营造良好的社会氛围思想政治教育通过社会各界力量，采取相应措施，创建良好育人环境，从而引导学生形成正确的价值判断，预防校园欺凌。1.厘清政府职能，加强校园欺凌的舆论监管与法治建设我国中学校园欺凌治理政策网络是一个以政府为主导的政策社群网络REF_Ref19366\r[4]。政府在中学校园欺凌治理中是最重要的行动者主体之一，政府部门发挥相应职能对防治校园欺凌至关重要。因此，政府部门要加强网络监管，加强对社交媒体内容审核，官方发文要准确客观，对网络谣言及时处理，对发生欺凌事件学校及时沟通，监督网络媒体正常报道，对夸大事实，故意抹黑学校或恶意引发舆论的人及时追责，守护学校这片净土。政府部门加强法治建设，对未成年人欺凌事件严肃对待，不再视为学生之间的小打小闹，认真守护学生的身心健康，让家长放心，学生安心，事件处理在保护未成年人隐私下给出较为详细过程和结果，学校给学生家长以及大众及时回应。2.化解不同教育理念冲突，打造全社会共同育人环境一是学习借鉴优秀家庭教育理念，剔除落后教育理念，打造全社会共同育人环境。各个家庭的教育理念有所不同，好的家庭教育理念有利于孩子的成长，家长之间多交流互助，应做到求同存异，取长补短。一方面政府和各学校合作建设优秀家庭教育理念网站，建立学校家委会，区域家委会，评选优秀模范家长，给予表彰并且分享优秀教育理念，举行网络家长会，鼓励家长们在教育上共同进步，重视孩子教育，促进家校以及政府之间深度联结，做好家长的思想政治教育工作，在预防校园欺凌方面能更及时高效的沟通以及解决。另一方面城乡教育观念差距，一些乡镇家长因为外出务工或在乡务农，家长缺少育人理念，导致孩子或缺少一定的生活知识，好的生活习惯，缺少一定的心理呵护，这需要乡政府跟学校合作，关注这部分学生，培养他们基本的生活常识，呵护他们的身心健康。二是积极引入社会工作专业力量REF_Ref19451\r[6]，对家长提供家庭教育方面的帮助和辅助学校预防以及处理校园欺凌。社会工作专业力量提供更为专业的方式方法，发挥社会相关组织的作用，一方面对家庭进行先进家庭教育理念的普及与培养。另一方面与学校合作，提高学校预防以及处理校园欺凌问题的能力。（三）注重家庭教育，构建温馨和谐家庭环境家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。要做好家庭中的思想政治教育工作，可以通过提高家长自身道德修养、建设良好家风和改进家庭教育理念等途径减少中学校园欺凌问题的产生。1.提高家长自身修养，以身作则为示范一是家长可以通过提高自身修养，与时俱进，积极主动接受新的教育理念。家长的社会经历以及认知水平不同，导致家长的学习以及沟通能力不同。但是相同的是家长都要有一个家庭教育意识，重视孩子各方面的培养，而非仅仅强调“知识改变命运”较为片面的认识。家庭是孩子第一个学校，父母的言传身教对孩子的成长至关重要。而没有具体的、现实可行方法的家长，需要得到社会以及学校的帮助，给孩子更大的空间，但是绝对不能教育推脱，把对孩子的教育职能转嫁给学校，或是祖辈过度参与儿童教养容易出现教育问题，以父辈为主、祖辈为辅的教养模式最有利于孩子的成长REF_Ref19722\r[9]，家长需要树立家庭教育第一责任人意识，既要对孩子的身体健康负责，也要对孩子的心理健康负责。二是家长规范自身行为，做到良好示范。家长作为家庭思想政治教育活动中的实施者，是孩子的老师，是孩子模仿学习的对象。因而要规范自身言行提高自身思想道德素质，扣好孩子思想道德上的第一颗扣子。如为防止孩子成为校园欺凌事件的发起者，家长在家庭生活中双方要做到相互关心、互敬互爱，在对待子女的教育应规避暴力，辱骂，情绪失控。家庭成员之间也多以言语平和沟通，尽量避免争吵。如为防止子女成为校园欺凌的受害者，家长不打压孩子，鼓励孩子发声，欢迎孩子提出意见。同时，家长不要忽视孩子的社交，有些家长有这样的观念，认为孩子在学校只需要好好学习就行了，其他的都不重要，这种观念是不利于孩子全面发展的，家长应该交给孩子具体的为人处世的方法，让孩子能在学校和同学们建立起良好的关系。2.建立良好亲子关系，发挥家庭情感功能，营造良好家庭风气一是加强亲子联系，建立良好的亲子关系。家长巧妙地运用沟通方式，主动引出话题，激发孩子的倾诉欲。陪伴是对孩子最好的爱，孩子从学校回到家里，家长和孩子不应是拿着手机各自自娱自乐，而是关注孩子校园生活，让孩子感受到家长的关心和关爱，有利于良好亲子关系的建立，当然关注孩子身体健康的同时也要关注孩子的心理状况，如从孩子的神态、语气和行为等等来判断孩子心理状态。家长在做预防校园欺凌的思想教育工作时要注意孩子的性格特征以及接受程度，既要指导孩子在面对同学之间出现的矛盾以及发生欺凌情况如何应对，又要融合生命教育，家长一定要对孩子强调生命至上，孩子无论遇到什么困难都做到不轻视自己的生命也不蔑视他人生命。培养孩子敢作敢当的责任意识，在任何情况下都要对自己的言行负责。二是重视良好家风建设，形成温馨和谐的家庭氛围。向优秀家风家庭学习，取长补短。部分家长可能因为家庭经济关系，有些家长陪伴孩子的时间少，但是不应该忽略孩子精神上的滋养，给孩子独立空间，把孩子当成独立的个体，促