四川高考：语文重点基础知识点大全

四川高考：语文重点基础知识点大全

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。一、字词积累1.字音-多音字：像“载”，读“zǎi”时有记载、一年半载等意思；读“zài”有装载、载重等意思。还有“薄”，“báo”如薄片，“bó”如单薄，“bò”如薄荷。-形声字误读：比如“莘莘学子”的“莘（shēn）”，不能读成“xīn”；“桎梏（gù）”不能读成“kù”。-习惯性误读：“氛围（fēn）”常有人读成“fèn”；“包庇（bì）”易读成“pì”。2.字形-形近字：“戍（shù）守”“戊戌（xū）变法”“戊（wù）”，这三个字很容易混淆。还有“崇（chóng）山峻岭”和“祟（suì）”，要注意区分。-同音异形字：“一筹莫展”不能写成“一愁莫展”；“川流不息”不能写成“穿流不息”。3.词语-实词：要注意一些近义词的辨析，比如“必须”和“必需”，“必须”是副词，后跟动词，如“你必须努力学习”；“必需”是动词，常作谓语，如“空气是人类生存所必需的”。-虚词：“以至”和“以致”，“以至”有直到的意思，表示范围、数量、程度、时间等的延伸和发展；“以致”表示由于上述原因而造成的结果（多指不好的或说话人不希望的），如“他事先没有充分调查研究，以致做出了错误的结论”。-成语：“目无全牛”形容人的技艺高超，得心应手，已经达到非常纯熟的地步，不能理解成没有全局观念。“差强人意”意思是大体上还能使人满意，不是让人不满意。二、病句辨析1.语序不当-多项定语语序不当：多项定语一般的顺序是表领属性的或时间、处所的+指称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。比如“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”，如果顺序错乱就会造成语病。-多项状语语序不当：多项状语的顺序一般是表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的。例如“那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌”，正确顺序应该是“那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌”。2.搭配不当-主谓搭配不当：如“他的革命精神时刻浮现在我眼前”，“精神”不能“浮现”，可把“精神”改为“形象”。-动宾搭配不当：“近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模”，“加快”和“规模”不搭配，可删去“和规模”。-主宾搭配不当：“秋天的北京是美丽的季节”，应改为“北京的秋天是美丽的季节”。3.成分残缺或赘余-成分残缺：缺主语，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”。缺谓语，如“我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国”，应在句末加上“而奋斗”。缺宾语，如“他总是积极参与社会公益活动，经常为孤寡老人打扫卫生、洗衣服等，做一些力所能及的”，应在“的”后面加上“事情”。-成分赘余：“他大约三十岁左右”，“大约”和“左右”语义重复，可删去其一。4.结构混乱-句式杂糅：“这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱”，应改为“这办法又卫生，又方便，深受群众喜爱”或“这办法又卫生，又方便，为群众所喜爱”。5.表意不明-歧义：“开刀的是他父亲”，“开刀的”可以指医生，也可以指病人。6.不合逻辑-自相矛盾：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。-范围不清：“主要的日用工业品如棉花、呢绒、服装、自行车、收音机、书籍杂志等的供应量，也比去年同期增加很多”，“棉花”不属于日用工业品。三、文言文知识1.实词-通假字：“君子生非异也，善假于物也”，“生”通“性”，资质、禀赋。“颁白者不负戴于道路矣”，“颁”通“斑”。-一词多义：“绝”，有“断绝”“隔绝”“横渡”“停止”“极”等意思。如“率妻子邑人来此绝境”中是“隔绝”；“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中是“横渡”。-词类活用：名词作动词，“沛公军霸上”，“军”是“驻军”的意思。形容词作动词，“亲贤臣，远小人”，“亲”“远”分别是“亲近”“疏远”的意思。使动用法，“项伯杀人，臣活之”，“活”是“使……活下来”。意动用法，“吾从而师之”，“师”是“以……为师”。2.虚词-“之”：作助词，有“的”“主谓之间取消句子独立性”“宾语前置的标志”“定语后置的标志”等用法；作代词，可代人、代物等；作动词，是“到……去”的意思。如“鹏之徙于南冥也”是主谓之间取消句子独立性；“奚以之九万里而南为”是“到……去”。-“其”：作代词，可代人、代物、代事；作语气副词，表示揣测、反问、期望等语气。如“其真无马邪？其真不知马也”，前一个“其”表反问，后一个“其”表揣测。3.特殊句式-判断句：“廉颇者，赵之良将也”，“……者，……也”表判断。“城北徐公，齐国之美丽者也”，“……，……也”表判断。-被动句：“不拘于时，学于余”，“于”表被动。“臣诚恐见欺于王而负赵”，“见……于……”表被动。-宾语前置句：“何陋之有”，“之”是宾语前置的标志，正常语序是“有何陋”。“沛公安在”，正常语序是“沛公在安”。-定语后置句：“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，正常语序是“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。“求人可使报秦者”，正常语序是“求可使报秦之人”。-状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。四、古代诗歌鉴赏1.形象-人物形象：如李白《将进酒》中展现出的豪放不羁、傲岸不群的自我形象；杜甫《登高》中刻画的年老多病、壮志未酬的诗人形象。-景物形象：王维《山居秋暝》中描绘的清新、宁静、优美的山居秋景；马致远《天净沙·秋思》中萧瑟、凄凉的秋景。2.语言-炼字：如“春风又绿江南岸”的“绿”字，把无形的春风化为鲜明的形象，生动地表现了春风的作用。“僧敲月下门”的“敲”字，以动衬静，更能体现出环境的幽静。-语言风格：李白诗歌豪放飘逸，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；杜甫诗歌沉郁顿挫，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。3.表达技巧-修辞手法：比喻，“恰似一江春水向东流”把愁绪比作江水，生动形象地写出了愁绪的连绵不绝。拟人，“春风知别苦，不遣柳条青”，赋予春风以人的情感。-表现手法：借景抒情，如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，通过描写凄凉的秋景来抒发离别之情。托物言志，如于谦《石灰吟》借石灰来表达自己高洁的品格和坚贞的气节。-抒情方式：直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直接表达了诗人对权贵的蔑视。间接抒情，如上文提到的借景抒情。4.思想内容和作者的观点态度-边塞诗：多表达戍边将士的思乡之情、爱国情怀以及对战争的看法等，如王昌龄《从军行七首·其四》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”体现了将士们的壮志豪情。-送别诗：主要抒发离情别绪，如王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”，既有惜别之情，又有对友情的坚定信念。五、现代文阅读1.论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文，准确把握概念的内涵和句子在文中的具体意思。比如在一篇关于文化传承的论述文中，对于“文化基因”这个概念，要从文本中找出相关的解释和阐述来理解。-筛选并整合文中的信息：要能够准确地从文本中找到与题目相关的信息，并进行归纳整理。例如题目问“文中提到的文化创新的途径有哪些”，就要在文本中找出相关的内容并概括出来。-分析文章结构，把握文章思路：明确文章的行文脉络，是总分总、总分还是分总结构等。比如文章先提出一个观点，然后从几个方面进行论证，最后总结观点。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的主要内容进行总结，提炼出核心观点。如一篇论述人工智能发展的文章，要能概括出文章关于人工智能发展的现状、问题和趋势等方面的要点。-分析概括作者在文中的观点态度：通过文本中的关键词、语句等判断作者对某一事物的看法。比如作者在论述传统文化保护时，是积极倡导保护还是提出了一些需要注意的问题等。2.文学类文本阅读-小说：-人物形象：通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物性格。如《林黛玉进贾府》中通过对林黛玉的言行举止的描写，展现了她敏感、细心、自尊的性格特点。-情节结构：分析情节的开端、发展、高潮、结局，以及情节之间的关系和作用。比如《项链》中借项链、丢项链、赔项链的情节推动了故事的发展，揭示了人物的命运。-环境描写：自然环境描写有烘托气氛、暗示人物心情等作用；社会环境描写能反映时代背景和社会风貌。如《祝福》中对鲁镇新年祭祀景象的描写，渲染了压抑、封建的氛围。-散文：-形散神聚：“形散”指散文的取材广泛、形式自由；“神聚”指有一个明确的主题贯穿全文。如朱自清的《荷塘月色》，看似写了荷塘的景色、自己的思绪等很多内容，但都围绕着作者内心的苦闷和对宁静美好生活的向往这一主题。-情感表达：通过对景、物、事的描写来抒发作者的情感。如冰心的《小桔灯》，通过描写小姑娘制作小桔灯的事情，表达了作者对小姑娘的赞美和对未来的希望。六、写作1.立意-准确：要紧扣题目要求和材料主旨，不能偏题。比如给材料作文，材料讲的是关于科技创新的，立意就不能偏离这个主题去写其他无关的内容。-深刻：要有一定的思想深度，能够透过现象看本质。比如写关于挫折的作文，不能只是简单地说要勇敢面对挫折，还可以深入探讨挫折对个人成长和社会发展的意义。2.结构-总分总：开头提出中心论点，中间从几个方面进行论证，结尾总结全文，再次强调论点。比如写《诚信》的作文，开头提出“诚信是做人之本”，中间分别从诚信对个人、对社会的重要性等方面论述，结尾总结诚信的重要意义。-并列式：文章的几个部分之间是并列关系，分别从不同角度阐述主题。如写《读书的好处》，可以从“读书能增长知识”“读书能陶冶情操”“读书能开阔视野”等方面并列论述。-层进式：文章各部分之间是层层递进的关系，如写《责任》，可以先写个人的责任，再写家庭的责任，最后写社会的责任，层层深入。3.素材-名人故事：如爱迪生发明电灯，经历了无数次失败，但他坚持不懈，最终成功，可用于论述坚持、创新等主题。-社会热