安徽省多校2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1安徽省多校2025-2026学年高一上学期12月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“工匠”在有的人看来，是一种机械重复的工作者，其实不然。在人类社会的历史上，民间流传着许多赞誉工匠的成语，如巧夺天工、匠心独运、能工巧匠等。下面我们就重点探讨一下大国工匠精神的内涵。“工匠”指有工艺专长的匠人。“匠人”指能工巧匠。其中，“工”是个人不占有生产资料，依靠工资收入为生的劳动者，或从事制造生产资料和生活资料的生产工人，包括体力劳动者和脑力劳动者；“匠”为有手艺的人，灵巧，巧妙，独具匠心，具有某一方面的熟练技能。从词义上来看，“工匠”被赋予了更多精神层面的含义，如用一生的时间钻研、做好一件事。在中华技能大奖获得者中，不乏几代人只做一件事，他们都传承着一种精神。“工匠精神”，一生专注做一件事，意味深远，代表着一个时代的气质，与坚定、踏实、精益求精相连。当你做某件事的时候，你就要跟它建立起一种难割难舍的情结，把它看成一个有活力、有灵气的生命体，用心跟它交流。所谓“工匠精神”，其核心就是不仅要把工作当作谋生的方式，而且要将其视为一种追求、一种信仰，进行精细化管理。大国工匠除了具有上述工匠的特点，还必须具有普通工匠不具备的本质特征。大国工匠一路走来，获得许多荣誉，他（她）们的荣誉感比一般工匠更强，家国情怀更深，具有强烈的集体主义精神。大国工匠来自企业基层一线，长期在一个职业岗位（工种）工作，积累了丰富的生产技术和现场管理技术，他（她）们取得的业绩得到广大企业职工认可，受到企业的肯定和表彰。他们首先是从基层开始，然后才一步步走向中华技能大奖这个产业工人最高荣誉的颁奖台的。为此，国家专门制定政策和措施，以历届中华技能大奖获得者为榜样，成立技能大师工作室，通过言传身教培养大批技术技能人才，从而缓解目前高技能人才紧缺的状况。现在企业重视新型学徒制，开展形式多样的培养模式，也集中体现中华技能大奖获得者缄默知识传承的一个方面，体现了大国工匠的技艺传承特点。技能竞赛是目前技能人才成长锻炼的一个好平台，有利于培养青年选手勇于竞争、不服输的职业精神，许多青年技能人才在这个平台上充分展现了自己的聪明才智，从而脱颖而出。在统计历届中华技能大奖获得者参加技能竞赛情况时发现，从职业院校毕业后进入企业的大国工匠，其获得高级技师职业技能资格的时间大幅缩短，技能竞赛的价值从中得以体现。目前中华技能大奖获得者得到社会的关注，被各级政府选入各种社会组织，作为产业工人的代表积极参与社会活动。以突出“高精尖缺”的导向，大力提高高技能领军人才的待遇水平，提高高技能领军人才的政治待遇，探索实行高技能领军人才在工会等群众团体组织中挂职和兼职，将高技能领军人才纳入党委联系专家范围。鼓励行业主管部门、群众团体组织、行业协会、企业及社会各方面力量，以多种方式对高技能领军人才进行特殊奖励。定期组织高技能领军人才参加国情研修考察、面向社会开展咨询服务等活动。鼓励企业吸纳高技能领军人才参与经营管理决策，适当提高其在职工代表大会中的比例。等等。大国工匠的精神特质可以概括为坚持、专一、崇实、创新和担当。要深入开展“大国工匠进校园”“劳模进校园”等活动，宣传展示大国工匠、能工巧匠和高素质劳动者的事迹与形象，培育和传承好工匠精神。（摘编自任秋君《大国工匠研究》）材料二：京绣出身于宫廷，用来表现皇家气概，只求威严华丽，不注重实用。在众人印象中，京绣贵为“燕京八绝”，就应该富丽堂皇。刘秀花拿出的几片家里祖传的老绣片却完全颠覆了我们对京绣的印象。这些绣片，不用金线、银线，也不绣龙凤，只用普通的绒线绣“蝶恋花”，给人一种清新之感。宫廷中的绣花局解散后，大批京绣手艺人流落民间。他们为了生存开始不断创新，让京绣慢慢走向民间。刘秀花因为一直受京绣正宗传承人的熏陶，接受的是最正统的宫廷京绣训练，所以一直恪守着京绣作为皇家刺绣的底线。虽然经济条件有限，不能一直拿最高端的盘金绣来绣龙纹，但即使用绒线绣香囊和荷包之类的小玩意儿，也不失雍容典雅。在2008年之前，充满北京风情的京绣慢慢在来北京的外国人中形成风潮。2008年，刘秀花用盘金绣为北京奥运会绣了一幅作品《腾飞中华》。不像其他绣种表现一个图案要用到几种甚至几十种色线，盘金绣用到的绣线非常简单：金线和银线。金线绣龙身和爪，银线绣须、尾和云朵。依然是用金线、银线绣五爪金龙，但不像绣龙袍时为了表现出唯我独尊的霸气，只取龙的腾云驾雾的意象。中华人民共和国成立60周年时，刘秀花耗时8个月，用金线绣了9条五爪金龙。她给这幅作品取名《九州同庆》。《九州同庆》中9条五爪金龙造型各异。居中的一条，也是唯一一条“露正脸”的金龙。以前，这样造型的龙代表天子，只被允许绣在皇帝的龙袍上；如今，刘秀花用它来代表国家。《九州同庆》在北京国家会议中心一经展出就引起巨大反响，竟然引得上千人争相报名要学习京绣。“跟我学京绣可以，师徒同吃同绣‘三年零一季’！”刘秀花开出了这唯一的收徒条件。40多年来，刘秀花带了上百个徒弟，至今还保持着最“原始”的师徒传艺模式。刘秀花免费给徒弟们提供刺绣场所，师徒每天一起刺绣，一起做饭。（摘编自雷虎、阮传菊《守望匠心：大国工匠的时代记艺》）1.下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一认为“工匠”并非机械重复的工作者，而是有工艺专长且蕴含精神层面内涵的人。B.大国工匠来自企业基层，其业绩获认可，在本质特征上大国工匠与普通工匠存在着差别。C.京绣最初服务于宫廷，不注重实用；宫廷绣花局解散后，其手艺人流落民间并不断创新。D.刘秀花由于经济条件的制约，只能用绒线绣制作品，这彻底颠覆了人们对京绣的固有印象。2.下列对两则材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.技能竞赛是技能人才成长的好平台，青年技能人才都通过这一平台脱颖而出，缩短了获得高级技师资格的时间。B.目前，国家通过成立技能大师工作室的措施，大力进行技能传承，旨在解决高技能人才紧缺问题。C.与其他绣种表现图案要用到多种色线不同，刘秀花绣制的《腾飞中华》仅使用了两种颜色的色线。D.两则材料都提到了技能传承的问题，材料一指出传承依赖政策支持，材料二则指出传承依靠传统师徒模式。3.下列关于“工匠精神”的表述，不符合材料一内容的一项是（）A.工匠精神的内涵非常丰富，要宣传大国工匠，传承好工匠精神。B.工匠精神的核心是要将工作不仅视为谋生方式，更看作是一种追求和信仰。C.工匠精神主要体现为坚持、专一和崇实，创新是处于次要地位的。D.工匠精神代表着一个时代的气质，与坚定、精益求精等紧密相连。4.材料一从哪些方面阐述了“大国工匠”与普通工匠的区别？请简要概括。5.刘秀花的京绣实践在哪些方面体现了材料一所说的“大国工匠的精神特质”？请结合材料二简要分析。【答案】1.D2.C3.C4.①精神境界：“大国工匠”荣誉感更强，家国情怀更深，具有强烈的集体主义精神。②成长路径：“大国工匠”来自企业基层一线，长期深耕单一岗位，从基层逐步成长为行业领军者。③社会贡献：“大国工匠”通过工作室、新型学徒制等传承技艺，缓解高技能人才紧缺问题。④社会认可：“大国工匠”获得更高政治待遇与社会关注，参与社会事务决策。5.①“坚持与专一”：40多年专注京绣传承，坚守“三年零一季”的师徒制，一生深耕刺绣技艺。②“崇实与创新”：既恪守皇家刺绣的工艺底线，又让京绣从宫廷走向民间，在奥运作品、国庆作品中融入时代精神。③“担当”：免费提供场所培养徒弟，以作品展现国家形象，传承传统技艺并赋予其新内涵。【解析】【导语】材料一探讨大国工匠精神的内涵，包括工匠的词义、“一生专注做一件事”的核心，及大国工匠的基层成长、荣誉感与家国情怀、技艺传承等特点和培养举措；材料二以京绣传承人刘秀花为例，展现其坚守正统、用传统技艺创作时代作品、保持“三年零一季”师徒传艺的实践。二者理论与实例结合，凸显工匠精神的内涵与传承。【1题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。D.“只能用绒线绣制作品，这彻底颠覆了人们对京绣的固有印象”错误。原文颠覆人们对京绣印象的是只用普通的绒线绣的“家里祖传的老绣片”，且她也用盘金绣、金线绣制过《腾飞中华》《九州同庆》等作品，并非“只能用绒线绣制作品”。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“青年技能人才都通过这一平台脱颖而出”错误。原文表述为“许多青年技能人才在这个平台上充分展现了自己的聪明才智，从而脱颖而出”，选项中“都”字扩大范围，且缩短资格获取时间的是特定群体，并非所有青年技能人才。B.“旨在解决高技能人才紧缺问题”错误。原文为“从而缓解目前高技能人才紧缺的状况”，选项将“缓解”偷换为“解决”，与原文不符。D.“材料一指出传承依赖政策支持”错误。材料一提到的传承方式还有新型学徒制。故选C。【3题解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。C.“创新是处于次要地位的”错误。材料一明确指出“大国工匠的精神特质可以概括为坚持、专一、崇实、创新和担当”，这几种特质为并列关系，并无主次之分。故选C。【4题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①材料一第五段指出，大国工匠“荣誉感比一般工匠更强，家国情怀更深，具有强烈的集体主义精神”，这是二者在精神境界上的区别。②材料一第六段提到，大国工匠“来自企业基层一线，长期在一个职业岗位……然后才一步步走向中华技能大奖这个产业工人最高荣誉的颁奖台的”，由此可知他们行业可能各不相同，体现成长路径的不同。③材料一第七八段指出，大国工匠通过“成立技能大师工作室”“新型学徒制”等传承技艺，缓解高技能人才紧缺问题，这是社会贡献方面的差异。④材料一第十段提到，大国工匠被“纳入党委联系专家范围”“参与经营管理决策”等，说明其获得更高政治待遇与社会关注，是社会认可上的区别。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①“坚持与专一”：文中提到“40多年来，刘秀花带了上百个徒弟，至今还保持着最‘原始’的师徒传艺模式”，并坚守“师徒同吃同绣‘三年零一季’”的收徒条件，一生深耕京绣技艺，由此可见其对刺绣事业的坚持与专一。②“崇实与创新”：文中指出她“一直恪守着京绣作为皇家刺绣的底线”，同时顺应需求让京绣从宫廷走向民间，还在《腾飞中华》《九州同庆》中融入时代意象，这说明她既坚守传统工艺，又结合时代进行创新。③“担当”：文中提到她“免费给徒弟们提供刺绣场所”传艺，还以《九州同庆》展现国家形象，为传统技艺赋予新内涵，体现了大国工匠的担当精神。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。泰斗晓苏对于吴修出书这件事，很多人都感到不可思议，有人还说他是吃饱了撑的。在他们看来，吴修作为一家上市公司的老总，有别墅，有豪车，有娇妻，海外的存款几辈子都花不完，压根儿没必要出什么鬼书。应该说，他们的看法不无道理。但是，这些人根本不懂吴修，更不知道他内心深处藏着一个梦。当然，我是知道的。我成为吴修的秘书不久，他就把他的这个梦告诉了我。吴修的这个梦与大学有关，他希望有朝一日能到一所名牌大学当一个客座教授。吴修从小就是一个非常好强的人。他有一个同年同月出生的邻居，名叫高香；两人从小学到高中都是同班同学，在学习上始终暗暗较着劲。高考那年，高香以高分考上了武汉的一所重点大学。吴修却考场失利，只勉强上了一所专科学校。从此，吴修便疏远了高香，甚至不跟他见面。高香本科毕业后，考上了本校的硕士研究生，硕士读完读博士，博士读完又留校任教，三十出头就当上了教授。而吴修专科毕业后去中学当了一名老师，从上班第一天起就不安心，先是自修本科，然后便一门心思考研究生，做梦都盼着像高香那样当一个大学教授。遗憾的是，吴修连续考了三年都没考上，总是差那么几分。后来，他一气之下辞了职，凭着父亲的关系，来到武汉开了一家书刊发行公司。吴修虽然求学不顺，但经商却是一把好手，几年工夫便成了富翁。有钱以后，他及时拓宽了业务领域，做印刷，开餐饮，搞建筑，随后又涉足房地产，生意越做越大，直至发展为赫赫有名的吴氏集团。自从进入商海之后，吴修再也没有提过大学，凡是与大学沾边的话题均闭口不谈，讳莫如深。大家以为，吴修身家数亿，富甲一方，对大学早就没有兴趣了。况且，大学曾经伤过他的心，他怎么会往自己的伤口上撒盐呢？然而出人意料的是，吴氏集团挂牌成立那天，吴修居然给十几年没有来往过的高香发了请柬，邀请他出席挂牌仪式。请柬发出后，吴修心想高香肯定会来，并且还在主席台上为他安排了席位。但是，临近开会的前一个小时，高香却给会务组打来电话，说要参加一个国际学术会议，分身乏术，深表歉意。得知这个消息，吴修当场就晕眩了，好像被人当头打了一棒。吴氏集团挂牌的那天晚上，吴修破例喝了半斤白酒。酒后，他喷着酒气对我说，一定要去湖北的那所大学当一个客座教授。我问，为什么一定要去那所大学？他打着酒嗝说，因为高香也在那里。现在，我和吴修正坐在湖北这所大学的新闻中心里，等着开吴修的新书发布会。这所大学倚山面湖，风光旖旎，实在是一个开会的好地方。更重要的是，史学泰斗章涵教授是这所大学的终身教授，还担任着学校学术委员会主任。八点半的样子，门口传来了一串脚步声。吴修马上起身去迎接嘉宾。我也赶快从沙发上站了起来，紧跟着他朝门口走去。第一个到来的嘉宾叫张不三，是这所大学史学院的办公室主任。他虽说年纪不大，职务不高，但精明过人，八面玲珑，特别擅长牵线搭桥。我们吴氏集团和这所大学之间的关系，基本上都是他帮忙建立起来的。尤其是章涵教授，如果不是张不三从中巧妙斡旋，不断地给我通风报信和出谋划策，我即使搭着梯子也高攀不上。不过，吴氏集团也没有亏待张不三。他每次为我办事，我都会神不知鬼不觉地送他一个牛皮纸信封。信封鼓鼓囊囊的，像一条怀孕的鱼。吴修和张不三见面后没有握手，只是相互拍了一下肩。他们已经是老熟人了，再也不需要那些繁文缛节。张不三拍完吴修的肩，马上就将他晾到了一边，然后迅速转过身来面向我，似乎有重要的事情与我商量。“黄秘书，泰斗搞定了吗?”张不三开口就问。我说：“托张主任的福，已经搞定了。”“我给你出的那个点子不错吧?”张不三又问，边问边得意地笑了一下，把牙龈都笑出来了。我赶紧翘起一根大拇指，伸到他的鼻子下面说：“不错、张主任出的点子，都可以称为金点子。”这时，吴修亲自端来一杯茶，直接递到了张不三手上。张不三接过茶杯，正想跟吴修说点什么，吴修却转身走了，说要去贵宾室外面打一个电话。快走到门口时，吴修突然回过头，给我递了一个眼色。我明白吴修的意思，他是要我把今天的报酬及时付给张不三。其实，吴修离开贵宾室，并非真要打什么电话，而是不想让张不三当着他的面收我的信封。虽然他俩熟得不能再熟，但这些细节从来都是回避的。这好比窗户上的那层纸，本来一指头就能捅破，但捅破了毕竟不好，那样容易漏风。张不三随身带着一只小皮包，黑色，一看就是真皮的。我把牛皮纸信封递给他，他捏了一下，二话没说便装进了小皮包里。他的动作是那么娴熟，轻轻一捏就知道是五千，其可谓业精于勤。吴修很会把握时间。张不三刚把信封收好，他就回到了贵宾室，并特意和张不三坐在了同一张沙发上，看起来亲如兄弟。坐定之后，他们一边喝茶，一边不约而同地说到了章涵教授。吴修感叹说：“章涵教授的架子真是大啊，我以前请了他四五次，居然一次都没有请动。”张不三用鼻孔哼了一声说：“他如果架子不大，能被称为泰斗吗？”（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头写人们对吴修出书感到不可思议，既设置了悬念，引发读者阅读兴趣，又为后文揭示吴修出书的真实目的埋下伏笔。B.小说通过插叙介绍吴修和高香的成长经历，展现了两人不同的人生轨迹，突出了吴修要强的性格以及对成为大学教授的渴望。C.“牛皮纸信封”在文中多次出现，是推动情节发展的关键道具，它不仅暗示了吴修与张不三之间的利益交易，还折射出社会的不良风气。D.小说结尾吴修和张不三关于章涵教授的对话，表现出吴修对章涵教授的不满，也暗示了吴修最终没能请动章涵教授来参加新书发布会。7.关于文中吴修邀请高香参加吴氏集团挂牌仪式这一情节，下列说法不正确的一项是（）A.这一情节打破了吴修进入商海后对大学讳莫如深的状态，展现了他内心深处的不甘及对高香的在意。B.吴修精心为高香安排席位，与高香最终爽约形成强烈反差，这使吴修深受打击，进一步推动了情节发展。C.高香以参加国际学术会议为由拒绝出席挂牌仪式，从侧面体现了高香对吴修的轻视，突出了两人之间的矛盾。D.这一情节为后文吴修想要去高香所在大学当客座教授做了铺垫，突显了吴修想要证明自己的心理。8.小说标题“泰斗”意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解。9.小说中的人物往往具有多面性和复杂性，被称为“圆形人物”。请结合文本内容简要分析吴修作为“圆形人物”的表现。【答案】6.D7.C8.①表层含义：既指史学泰斗章涵教授，也指吴修渴望成为像史学泰斗章涵教授那样在学术领域有威望的人，以弥补曾经求学失败的遗憾。②深层含义：吴修通过不正当的利益交易来接近泰斗，以达到自己的目的，讽刺了这种为追求名利而不择手段的行为，也暗含对学术领域不良现象的批判。9.①学业、事业上有强烈的进取心：吴修高考失利之后自修本科，连续考三年研究生；在经商方面展现出很强的能力和进取心，在事业上取得了巨大的成功。②情感上充满矛盾与纠结：一方面，他渴望到名牌大学当客座教授，以实现自己未完成的梦想，证明自己的价值；另一方面，大学又曾带给他伤痛，他与高香的对比让他感到自卑和失落。③为人处世非常圆滑：吴修通过张不三与大学建立关系，为了请章涵教授出席活动，不惜采用送红包等手段来达到自己的目的。【解析】【导语】这篇小说通过吴修与高香的人生对比，展现了商业成功与学术理想间的矛盾。标题“泰斗”既指学术权威章涵，也暗喻吴修对高香的执念。小说以细腻笔触刻画了吴修的复杂心理——表面光鲜的商人，内心却深藏未竟的学术梦。金钱交易与文人风骨的碰撞，折射出当代社会的价值困境。结尾处未完成的会面，更强化了人物命运的戏剧张力。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“也暗示了吴修最终没能请动章涵教授来参加新书发布会”错误，根据文中“黄秘书，泰斗搞定了吗?”“托张主任的福，已经搞定了”等内容可知，章涵教授会来参加新书发布会。故选D【7题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“从侧面体现了高香对吴修的轻视”错误，文中仅表明高香因参加国际学术会议无法出席，并未体现出高香对吴修的轻视，选项属于过度解读文本。故选C。【8题解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①“泰斗”在文本中指“史学泰斗章涵教授”，这是标题的字面所指；其次，吴修渴望成为大学客座教授，本质是想弥补求学失败的遗憾，成为像章涵教授那样在学术领域有威望、受认可的人，因此“泰斗”也暗指吴修的理想自我。②吴修追求“泰斗”的学术认可，却未通过正当途径，而是通过利益交易，让张不三斡旋，这种不择手段追求名利的行为，是对“泰斗”所象征的学术尊严、权威的亵渎；同时，章涵教授作为“泰斗”却需要通过利益斡旋才能被搞定，暗含了对学术领域存在的不良现象的批判。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①吴修高考失利后不放弃，“自修本科”，连续考三年研究生，体现了对学业的执着；经商后，最终建立“赫赫有名的吴氏集团”，展现了极强的商业能力和进取心。②一方面，吴修始终渴望到名牌大学当客座教授，想证明自己的价值；另一方面，高考失利、考研失败、与高香的差距使大学成为他的“伤痛”，因此进入商海后对大学讳莫如深，体现了他内心的自卑与失落，展现了情感的复杂性。③吴修为了请动章涵教授，不惜用利益交换，且刻意回避当面收信封的细节，既想达到目的，又想维持表面的体面，体现了他圆滑、功利的一面。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。十三年春正月，公还邺，作玄武池以肄舟师。汉罢三公官，置丞相、御史大夫。夏六月，以公为丞相。十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十七年春正月，天子命公赞拜不名，入朝不趋，剑履上殿，如萧何故事。（十八年）五月丙申，天子使御史大夫郗虑持节策命公为魏公。秋七月，始建魏社稷宗庙。天子聘公三女为贵人，少者待年于国。（十九年）三月，天子使魏公位在诸侯王上。（二十一年）夏五月，天子进公爵为魏王。二十五年春正月，庚子，王崩于洛阳，年六十六。遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也。葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶。（选自《三国志·武帝纪》，有删改）材料二：春，正月，武王至洛阳；庚子，薨。王知人善察，难眩以伪。识拔奇才，不拘微贱，随能任使，皆获其用。与敌对陈，意思安闲如不欲战然及至决机乘胜气势盈溢。勋劳宜赏，不吝千金；无功望施，分毫不与。雅性节俭，不好华丽。故能芟刈群雄，几平海内。（选自《资治通鉴·魏纪一》，有删改）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。意思A安闲B如不欲C战然D及E至决机F乘胜G气势H盈溢。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“公还邺”与“乍暖还寒时候”（《声声慢》）两句中的“还”意义不同。B.“唯才是举”与“句读之不知”（《师说》）两句都属于宾语前置句。C.“各因其器”与“因为长句”（《琵琶行并序》）两句中的“因”意义相同。D.薨，古代称诸侯或有爵位的大官之死为薨，称帝王之死为崩。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.曹操是官宦之后，他放荡不羁，不大注意培养自己的品行学业，当时人不很看重他，只有桥玄、何颙赏识他。B.被任命为丞相后，曹操大力寻找贤才，亲自访察那些埋没在民间的人才，只要是有才能的人就去拜访并予以重用。C.曹操被册封为魏公，不久他的三个女儿也被聘为贵人；做了魏公后约三年，曹操被汉献帝晋封为魏王。D.魏王善于察人：对有功的将士和官吏，赏赐时不吝千金；而对无功却希望受到赏赐的人，则分文不给。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！（2）有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。14.作为君王的曹操，身上有许多优点，两则材料共同体现了曹操的哪些优点？请简要说明。【答案】10.BDG11.C12.B13.（1）天下将要大乱，不是安邦定国之才不能挽救，能使天下安定的，大概就是您了！（2）有关官员要各尽其职。入殓时用与时令相应的衣服，不要用金玉珍宝陪葬。14.①都重视人才：材料一中曹操大力选拔人才，设置官位任用人才，让他们施展才干；材料二中曹操知人善任，发掘和提拔有特殊才能的人，充分发挥他们的才智。②都崇尚简朴：材料一中曹操去世前颁布遗令，丧事不遵循古代制度，一切从简，入殓时不用金玉珍宝殉葬；材料二中曹操生活俭朴，不崇尚富丽奢华。【解析】【导语】两则材料皆围绕曹操展开。材料一述其出身、早年经历、官职变迁（任丞相、晋魏公、封魏王）、发布求贤令及遗令（薄葬、战事未平不遵古制），评其运筹演谋、任才不念旧恶。材料二赞其知人善察、不拘微贱用才、生性节俭，故能剪灭群雄。整体凸显曹操的雄才大略与治政特点。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：（曹操）神情安闲，好像不想作战似的，等到决战之时乘胜追击，气势饱满充沛。“意思”作主语，“安闲”作谓语，表意完整，故B处断开；“如”的宾语是“不欲战然”，故D处断开；“及至决机”作状语，“乘胜”作谓语，结构完整，后文“气势”为新主语，故G处断开。故选BDG。【11题解析】本题考查学生理解文言词语一词多义现象及掌握常见古代文化常识与文言特殊句式的能力。A.正确。返回。/又，再。句意：曹操返回邺县。/忽暖忽冷，天气变化无常的时候。B.正确。都是宾语前置句。正常语序为“唯举才”。/正常语序为“不知句读”。句意：只要有才能就举荐。/不明句读。C.“意义相同”错误。凭借、施展。/于是，就。句意：让他们施展各自的才干。/于是创作了这首长诗。D.正确故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“亲自访察那些埋没在民间的人才，只要是有才能的人就去拜访并予以重用”错误。由材料一“今天下尚未定，此特求贤之急时也。二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”可知，曹操是让手下人辅佐自己选拔埋没在民间的人才，并非亲自访察和拜访有才能的人。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“命世之才”，安邦定国之才；“济”，挽救、平定；“安”，使……安定。（2）“有司”，有关官员；“各率乃职”，各尽其职；“敛以时服”，入殓时用与时令相应的衣服。【14题解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由材料一“今天下尚未定……唯才是举，吾得而用之”“官方授材，各因其器”可知，曹操强调乱世需急寻贤才，且按才能授官；材料二“王知人善察……随能任使，皆获其用”提到他能识别奇才、不拘出身任用，两则材料均体现重视人才。②由材料一遗令“天下尚未安定……敛以时服，无藏金玉珍宝”可知，曹操要求丧事从简，不用金玉殉葬；材料二“雅性节俭，不好华丽”直接说他生活俭朴，两则材料共同体现崇尚简朴。【参考译文】材料一：太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德，是汉代相国曹参的后代。太祖年少时机智警觉，有谋略，然而凭借勇力扶助弱小、放纵不羁，不从事正当的职业，所以世上一般的人没有特别看重他；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，没有经世之才是不能拯救的，能使天下安定的人，大概就是你吧！”太祖二十岁时，被推举为孝廉后任郎官，被任命为洛阳北部尉，又升迁为顿丘县令，后被征召任命为议郎。建安十三年春正月，曹公回到邺城，开凿玄武池来训练水军。汉朝废除三公官职，设置丞相、御史大夫。夏季六月，任命曹公为丞相。建安十五年春天，曹公下达命令说：“自古以来受天命创业及中兴的君主，哪有不得到贤人君子和他共同治理天下的呢？当他们得到贤才时，贤才往往不出里巷，难道是侥幸碰到的吗？是居于上位的人不去访求罢了。当今天下还未平定，这正是迫切需求贤才的时候。你们要辅助我发现那些地位低下的贤才，只要有才能就举荐，我能够任用他们。”建安十七年春正月，天子下令允许曹公朝拜时司仪不直呼其名，入朝时不必小步快走，可佩剑着履上殿，就像当年萧何那样。（建安十八年）五月丙申日，天子派御史大夫郗虑手持符节，册封曹公为魏公。秋七月，开始建立魏国的社稷坛和宗庙。天子聘娶曹公的三个女儿为贵人，年纪小的留在魏国等待成年。（建安十九年）三月，天子让魏公的地位在诸侯王之上。（建安二十一年）夏五月，天子晋封曹公的爵位为魏王。建安二十五年春正月庚子日，魏王在洛阳去世，享年六十六岁。留下遗令说：“天下还未安定，不能遵循古制。下葬完毕，都要脱去丧服。那些带兵驻守的将士，都不能离开驻地。官员们要各自履行自己的职责。用当时平常的衣服入殓，不要陪葬金玉珍宝。”谥号为武王。二月丁卯日，葬于高陵。评论说：东汉末年，天下大乱，英雄豪杰纷纷崛起。太祖运用策略计谋，征伐四方，任命官职选用人才，让他们施展各自的才干，克制情感、施展谋略，不计较旧怨。材料二：春季，正月，魏王曹操抵达洛阳；庚子日，曹操去世。魏王善于识别人才，善于洞察真相，很难被虚假的表象迷惑。他能辨识提拔有奇特才能的人，不嫌弃出身低微卑贱，根据他们的才能任用，使他们都能发挥作用。与敌人对阵时，神态意态安详闲适，就好像不想打仗的样子；但到了决断时机、乘胜追击时，气势就充盈满溢。对于有功劳应该奖赏的人，不吝惜千金；对于没有功劳却指望赏赐的人，一分一毫都不会给。他生性崇尚节俭，不喜欢奢华富丽。所以能够铲除众多割据势力，几乎平定天下。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成小题。惜牡丹花白居易惆怅阶前红牡丹，晓来惟有两枝残。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。戏题牡丹韩愈幸自同开俱隐约，何须相倚斗轻盈。陵晨并作新妆面，对客偏含不语情。双燕无机还拂掠，游蜂多思正经营。长年是事皆抛尽，今日栏边暂眼明。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.白诗中“惟”字强调牡丹晚来仅剩残败的两枝，呼应了诗题中的“惜”字。B.韩诗“对客偏含不语情”赋予牡丹以人的特征，刻画了牡丹的娇羞含蓄之态。C.韩诗颈联以动衬静，描绘了“双燕”“游蜂”嬉闹的场面，为下文抒情做铺垫。D.两首诗中，白诗聚焦牡丹的“残”与“尽”，韩诗着眼于牡丹的“开”与“艳”。16.两首诗均以“牡丹”为核心意象，但抒发的情感并不相同，请结合诗歌对此简要分析。【答案】15.C16.①白居易《惜牡丹花》中，诗人因牡丹“晚来残”“明朝尽”而心生惆怅，通过深夜“把火看”的行为，表达了诗人对牡丹凋零的惋惜，也暗含对美好事物短暂易逝的感慨，情感沉重且带着对时光流逝的无奈。②韩愈《戏题牡丹》中，诗人先调侃牡丹“相倚斗轻盈”的争艳之态，后借牡丹盛开的美景“暂眼明”，表达抛却“长年是事”后的轻松愉悦，情感明快，表露了诗人见牡丹而心喜，忘却多年尘俗之事的愉悦之情。【解析】【导语】这两首唐诗均以牡丹为意象，却呈现截然不同的审美意趣。白居易以“残”“尽”为眼，通过夜秉烛观花的细节，抒发了对繁华易逝的深切惆怅；韩愈则以“开”“艳”入笔，拟人化描写中暗含对自然生机的礼赞，尾联“暂眼明”更透露出超脱尘俗的豁达。一者惜花伤时，一者戏笔咏怀，同题异旨，各见其妙。【15题解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“以动衬静”错误。“双燕无机还拂掠，游蜂多思正经营”并不是突出宁静，而是描写牡丹花开后生机勃勃的景象，因此“以动衬静”说法错误。故选C。【16题解析】本题考查学生对诗歌情感的把握能力。①白居易《惜牡丹花》聚焦牡丹的凋零：清晨见残花、预想明日被风吹尽的惆怅，深夜“把火看”的不舍，既直接抒发对牡丹衰败的惋惜，又借牡丹的转瞬即逝，隐喻美好事物的短暂，暗含对时光流逝、美好难留的无奈与感伤，情感沉郁。②韩愈《戏题牡丹》着眼牡丹的盛开：先戏谑牡丹“相倚斗轻盈”的娇态，再写双燕、游蜂围绕牡丹的生机，最后以牡丹盛开让自己“暂眼明”，反衬长年俗事的乏味，表达见牡丹美景后的轻松愉悦，以及暂时忘却烦忧的欣喜，情感明快豁达。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古人常以“梦”写人生：《梦游天姥吟留别》中，李白因越人所说“______________”，梦游天姥，开启仙境之旅；《琵琶行并序》中，琵琶女因“______________”，从梦中哭醒，脸上满是泪痕。（2）韩愈《师说》中称赞圣人，说他们虽然超出众人很多，“______________”，表现得虚心而好学；同时批评当时的普通人，他们尽管远不如圣人，“______________”。（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，采用了对比的手法，“______________”一句写出了宋武帝刘裕在战场上的声威气势，“______________”一句写出了宋文帝刘义隆在战场上的狼狈之态。【答案】（1）云霞明灭或可睹夜深忽梦少年事（2）犹且从师而问焉而耻学于师（3）气吞万里如虎赢得仓皇北顾二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。浙江乌镇，各种人工智能科技，令人大开眼界：裸眼3D视频通话体验舱内，通话双方的影像立体呈现在屏幕上，相隔万里也仿佛（甲）；站在一块绿幕前几秒钟，就能获取一段由自己担任主角的智能影片⋯⋯在2024年世界互联网大会乌镇峰会上，人工智能领域的新产品、新应用亮点纷呈，引人关注。互联网的主要价值如果说是以平台连接人、商品、信息和服务，那么人工智能的作用则是“赋能”，为更好地满足生活、工作提供强大工具。从较长的历史周期看，技术的垮越式发展、工具的颠覆式创新，往往能增进人类福址，同时

A

。现实中，人工智能代写毕业论文、年终总结的案例已经出现。人们不禁担忧，高歌猛进的人工智能，有没有可能划身侵犯个人隐私的帮凶，或是成为实施诈骗犯罪的廉价工具？这呼唤我们从法律、道德和社会治理的角度（乙），提前采取行动。有人将人工智能技术的到来比作盛夏的大雨，它在我们还来不及撑开伞时，就已扑面而来。目前，人工智能的能力在很多方面已经足以媲美人类大脑，但无论人工智能发展到何种程度，它都

B

，都是人类智慧的延伸。我们必须做好防范，确保它始终是“朋友”。18.请在文中括号内填入恰当的成语。19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。20.文中画横线的句子有两处表述不当，请加以修改并写出修改后的句子，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22.文中画波浪线的句子使用了修辞手法，让说明性语言取得了很好的艺术效果。请简要分析。【答案】18.甲：触手可及/近在咫尺乙：未雨绸缪/防患未然19.“垮越”改为“跨越”；“福址“改为”福祉”；“划身“改为”化身”；20.①将“如果说”调到“互联网的主要价值”前。②在“为更好地满足生活、工作”后加上“需求”。修改为：如果说互联网的主要价值是以平台连接人、商品、信息和服务，那么人工智能的作用则是“赋能”，为更好地满足生活、工作需求提供强大工具。21.A处：也会带来风险和挑战B处：源自人类的设计22.①该句运用了比喻手法，将人工智能技术的到来比作盛夏的大雨，将人们没有做好准备喻为来不及撑开伞；②形象地写出人工智能技术发展的速度超出人们的预期，以及人工智能飞速发展给人们带来的强大冲击。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。甲处：由前文“通话双方的影像立体呈现在屏幕上”“相隔万里也仿佛”可知，此处语义倾向为即使距离很远，但是裸眼3D视频通话技术可以使距离变得很近，可用“触手可及/近在咫尺”。触手可及：指近在手边，一伸手就可以接触到。近在咫尺：形容距离很近。乙处：根据后文“提前采取行动”可知，语境是强调从多角度提前做好准备，可用“未雨绸缪/防患未然”。未雨绸缪：比喻事先做好准备工作。防患未然：防止事故或祸害于尚未发生之前。【19题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“垮越”的“垮”错误，应为“跨”，“跨越”指越过、超越，“垮”有倒塌、溃败之意，不符合语境；“福址”的“址”错误，应为“祉”，“福祉”指幸福、利益，“址”指地点、