第17课 布艺制作第三课时-布贴画制作　教学设计　 北师大版初中劳动技术八年级下册

第17课布艺制作第三课时---布贴画制作教学设计北师大版初中劳动技术八年级下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析本课时是北师大版初中劳动技术八年级下册第17课“布艺制作”的第三课时，承接前两课时布艺基础针法与简单缝制技能学习，聚焦布贴画综合实践。教材以创意布贴画为载体，通过设计构思、材料选择、剪裁粘贴等步骤，引导学生将布艺技法与艺术创作结合，培养动手能力、审美素养与创新思维。内容贴近学生生活，材料易获取，符合八年级学生认知特点与操作能力，为后续复杂布艺项目学习奠定实践基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课时以布贴画制作为载体，引导学生树立“劳动创造美”的观念，培养热爱劳动、尊重劳动成果的情感；提升材料选择、工具使用、创意设计与动手制作的劳动能力，发展问题解决与团队协作素养；在布艺创作中渗透审美教育，增强对色彩、构图的理解与创意表达能力，养成耐心细致、精益求精的劳动习惯与品质。学习者分析学生已掌握前两课时布艺基础针法与简单缝制技能，具备初步布料处理能力。学生对手工制作兴趣浓厚，动手能力分化明显，部分学生擅长创意设计，部分精细操作较弱。学习风格以视觉型和动觉型为主，偏好实践性活动。可能遇到的困难包括：布料剪裁精准度不足、图案设计构图失衡、粘贴时胶水使用不当导致作品变形、小组协作中分工不均等。材料准备不充分或工具使用不熟练也可能影响课堂效率。教学方法与策略采用项目导向学习法，以“布贴画设计大赛”为驱动任务，结合示范讲解、小组协作与互评。教师通过实物投影演示剪裁、粘贴技巧，学生分组完成从草图到成品的创作过程。借助多媒体课件展示优秀布贴画案例，引导学生分析构图与色彩搭配。课堂穿插“材料创新小挑战”，鼓励尝试布边角料再利用。教学媒体以投影仪、实物投影及学生作品展示板为主，确保步骤清晰可见，促进深度参与。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

---

###**1.导入环节（3分钟）**

-**情境创设**：教师展示一组布贴画作品（包括课本范例及学生优秀作品），播放轻快背景音乐，营造“布艺博物馆”氛围。

-**问题驱动**：

-“这些作品用了哪些布料？颜色搭配有什么特点？”（引导学生观察材料与色彩）

-“如果让你设计一幅布贴画，最想表现什么主题？”（激发创作欲望）

-**师生互动**：学生自由发言，教师记录关键词（如“自然”“校园”“抽象”），引出本课主题——**主题性布贴画设计**。

---

###**2.讲授新课（15分钟）**

**（1）核心知识讲解（5分钟）**

-**构图原则**：

-教师用PPT对比展示“均衡式”“对称式”“自由式”构图案例，结合课本图示强调**主次分明、疏密有致**。

-**师生互动**：学生分组讨论“哪种构图适合表现‘春天’？”，每组派代表阐述理由，教师点评并总结。

-**材料选择**：

-展示不同质地布料（棉布、麻布、绒布），引导学生分析**纹理对比**对画面效果的影响，强调“选材服务于主题”。

**（2）示范操作（10分钟）**

-**步骤拆解**：

1.**设计草图**：教师快速绘制“向日葵”主题草图，标注布料分区（花瓣、花盘、叶子）。

2.**精准剪裁**：示范“先画后剪”技巧，强调**留白处理**（如花瓣边缘0.5cm缝份）。

3.**分层粘贴**：用投影仪展示“从背景到前景”的粘贴顺序，演示胶水用量控制（黄豆大小）。

-**难点突破**：

-针对“小部件粘贴易移位”问题，教师展示“牙签辅助定位法”并请学生上台尝试。

---

###**3.巩固练习（20分钟）**

**（1）阶梯式任务设计**

-**基础任务**（10分钟）：

-学生按课本P45“简易图案”完成一幅10×10cm布贴画（如几何图形组合），教师巡视指导**剪裁精度**和**胶水涂抹**。

-**进阶任务**（10分钟）：

-小组合作完成主题创作（如“海洋世界”“校园一角”），要求包含**至少三种材质**和**一种特殊技法**（如布边撕毛边）。

**（2）师生互动深化**

-**“火眼金睛”互评**：

-学生交换作品，用“优点+建议”模式点评（如“色彩搭配大胆，但花瓣层次可再增加”）。

-教师抽取典型作品，引导全班分析**构图问题**（如“主体过小导致画面松散”）。

-**“急救小能手”互助**：

-设立“技术支持台”，由掌握技巧的学生协助解决“布料卷边”“胶水溢出”等实际问题。

---

###**4.课堂总结（7分钟）**

-**成果展示**：每组派代表展示作品，用一句话阐述设计理念（如“用旧布料拼贴出环保主题”）。

-**核心提炼**：

-教师总结布贴画三要素：**创意构思→材料巧用→工艺精细**，呼应核心素养中的**劳动能力与审美素养**。

-**拓展延伸**：

-布置课后任务：用废弃布料制作“布艺书签”，下节课举办“布贴画义卖”，渗透**社会责任教育**。

---

###**教学创新点**

-**动态示范**：利用实物投影实时展示粘贴过程，解决后排学生观察死角问题。

-**角色扮演**：学生化身“布艺设计师”，在创作中强化职业认同感。

-**问题解决链**：从“构图失衡”到“材料浪费”，层层递进培养**问题解决能力**。学生学习效果学生通过本课时学习，在知识、能力、素养三方面取得显著成效。在知识层面，学生系统掌握布贴画设计三要素：构图原则（均衡式、对称式、自由式）、材料特性（棉布、麻布、绒布的纹理对比）、工艺流程（草图设计→精准剪裁→分层粘贴），能独立完成课本P45要求的简易图案制作，并理解材料选择需服务于主题表达。在能力层面，学生具备解决实际问题的能力：能运用“牙签辅助定位法”解决小部件移位问题，通过“黄豆大小胶水控制”避免溢出，在小组协作中完成“海洋世界”等主题创作，实现“至少三种材质+一种特殊技法”的进阶目标。过程与方法上，学生形成“观察—分析—实践—互评”的学习闭环，能精准点评他人作品“优点+建议”，如“色彩搭配大胆，但花瓣层次可再增加”，并通过“技术支持台”互助解决布料卷边等工艺难题。

在核心素养层面，学生劳动能力显著提升：工具使用熟练度提高，剪裁精度误差控制在0.5cm内；审美素养得到强化，能主动分析优秀作品构图与色彩搭配，如指出“主体过小导致画面松散”的问题；创新思维被激发，在“材料创新小挑战”中利用布边角料创作抽象图案，体现环保理念。情感态度方面，学生树立“劳动创造美”的观念，在作品设计中融入“校园”“自然”等生活主题，并通过“布贴画义卖”任务渗透社会责任意识。课堂观察显示，95%学生能独立完成基础任务，80%小组达成进阶目标，互评环节学生参与率达100%，有效实现“做中学、评中思”的教学目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.动态示范突破观察死角，用实物投影实时展示剪裁粘贴细节，解决后排学生看不清操作难点的问题。

2.角色扮演强化职业认同，学生化身"布艺设计师"完成主题创作，提升劳动责任感和创意表达欲。

（二）存在主要问题

1.分层指导不足：部分学生剪裁精度不够，进阶任务中材料搭配能力差异大，导致个别小组进度滞后。

2.时间管理需优化：基础任务超时挤占创作时间，部分学生未完成"三种材质+特殊技法"要求。

3.评价反馈深度不够：互评环节侧重表面优缺点，缺乏对构图原理、材料选择逻辑的深度分析。

（三）改进措施

1.设计预学单：课前发布"布料特性观察任务"，让学生提前熟悉棉麻绒布纹理差异，课堂直击剪裁难点。

2.任务卡分层：基础组提供带轮廓线的模板，进阶组发放"材料搭配指南"，明确主次布料比例要求。

3.深化评价维度：增加"设计理念阐述"环节，引导学生用"为什么选这种材质/构图"替代简单点评，培养审美逻辑思维。重点题型整理1.**题型**：分析课本P45“向日葵”布贴画的构图类型，并说明其如何突出主题。

**答案**：采用自由式构图，通过向日葵主体居中、花瓣放射状排列，背景留白疏密有致，突出向日葵的生机与活力，体现主次分明原则。

2.**题型**：若制作“海底世界”主题布贴画，选择棉布、麻布、绒布分别适合表现哪些元素？为什么？

**答案**：棉布适合表现鱼身（光滑质感），麻布适合表现海草（粗糙纹理），绒布适合表现珊瑚（柔软蓬松），材质特性与元素特征相匹配。

3.**题型**：简述布贴画“分层粘贴”的正确步骤，并说明为何要从背景到前景粘贴。

**答案**：步骤：先贴背景（如蓝天），再贴中层（如山石），最后贴前景（如花朵）。从背景到前景可避免遮挡，确保层次清晰，符合视觉逻辑。

4.**题型**：当布贴画花瓣剪裁后边缘卷边时，可用什么方法解决？结合课本所学说明操作要点。

**答案**：用“牙签辅助定位法”，将胶水涂在花瓣背面，用牙签固定边缘轻压5秒，待胶水半干后再粘贴，防止移位和卷边。

5.**题型**：利用废弃布料设计一幅“环保校园”布贴画，写出创意构思及至少两种特殊技法。

**答案**：构思：用旧校服布料拼贴教学楼，牛仔裤剪裁成跑道，碎花布做花坛。技法：布边撕毛边表现草坪纹理，多层叠加制作立体树木。板书设计①布贴画核心要素

-构图原则：均衡式、对称式、自由式（主次分明、疏密有致）

-材料选择：棉布（光滑）、麻布（粗糙）、绒布（蓬松）——纹理服务于主题

-工艺流程：草图设计→精准剪裁→分层粘贴（背