七年级语文下册 第二单元 9 木兰诗教学设计 新人教版

七年级语文下册第二单元9木兰诗教学设计新人教版主备人备课成员设计思路本课以《木兰诗》为教学内容，通过分析诗歌内容，引导学生体会古代英雄主义精神，培养学生的审美情趣。教学过程中，注重引导学生自主探究，通过朗读、讨论、总结等方式，让学生深入理解诗歌的意境和情感。同时，结合多媒体教学手段，增强课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过《木兰诗》的学习，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强文化自信，培养爱国主义情感，同时锻炼独立思考和分析问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，对诗歌的节奏、韵律有一定的感知，能够进行简单的字词解释和诗句翻译。然而，对于《木兰诗》这样的长篇叙事诗，学生在理解其深层含义和人物形象塑造方面可能存在难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英雄题材的故事有较高的兴趣，但可能对古文的阅读存在畏难情绪。学生具备一定的自主学习能力，但合作学习经验相对较少。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解诗歌的叙事结构、人物性格和情感表达时可能遇到困难。此外，古文的词汇和句式对学生来说可能较为晦涩，导致理解上的障碍。学生在课堂上可能缺乏参与讨论的勇气，影响课堂互动和学习的积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《木兰诗》的教材文本，方便学生阅读和抄写。

2.辅助材料：准备与《木兰诗》相关的历史背景介绍、人物画像、战争场景图片以及与木兰形象相关的影视片段，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含诗歌结构分析、人物性格特点、诗句翻译等内容的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并准备书写工具，以便学生记录学习笔记。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于古代英雄的短片，提问学生：“你们知道哪些古代英雄的故事？”引导学生思考英雄的定义和英雄主义精神。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗文，如《出塞》、《登鹳雀楼》等，总结古诗文的特点，为学习《木兰诗》做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《木兰诗》的背景、作者、诗歌结构、人物形象等。

-背景介绍：介绍南北朝时期的社会背景，以及《木兰诗》产生的时代背景。

-作者介绍：简要介绍《木兰诗》的作者，使学生了解作者的生活背景和创作意图。

-诗歌结构：分析《木兰诗》的叙事结构，如起承转合、对比衬托等。

-人物形象：分析木兰的形象特点，如勇敢、孝顺、忠诚等。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解诗歌内容，如“将军百战死，壮士十年归”等，让学生体会诗歌的意境和情感。

3.互动探究：组织学生分组讨论，探讨木兰的形象特点及其在诗中的作用，引导学生通过讨论、分析等方式探究知识。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生分组朗读《木兰诗》，注意节奏、停顿和语气，加深对诗歌的理解。

2.教师指导：针对学生在朗读过程中出现的问题，及时给予指导和帮助，如纠正发音、指导停顿等。

四、课堂小结（约5分钟）

1.引导学生总结本节课的学习内容，回顾木兰的形象特点、诗歌的意境和情感。

2.鼓励学生在课后继续阅读《木兰诗》，体会古代英雄主义精神，并尝试用自己的语言表达对诗歌的理解。

五、作业布置

1.让学生回家后再次阅读《木兰诗》，思考以下问题：

-你认为木兰是一个怎样的英雄？

-你从《木兰诗》中得到了哪些启示？

2.撰写一篇关于木兰形象的作文，字数不限。

六、板书设计

1.《木兰诗》简介

-背景：南北朝时期

-作者：不详

-结构：起承转合

-人物：木兰

2.木兰形象特点

-勇敢

-孝顺

-忠诚

3.诗歌意境和情感

-英雄主义精神

-悲壮情怀

七、教学反思

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、课堂小结等环节，引导学生学习《木兰诗》，了解古代英雄主义精神。在教学过程中，注重学生的自主学习、合作学习和探究学习，以提高学生的语文素养。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。知识点梳理《木兰诗》知识点梳理

一、诗歌背景与作者

1.《木兰诗》产生于南北朝时期，是一首长篇叙事诗。

2.诗歌作者不详，流传至今已有1500多年。

二、诗歌结构

1.诗歌采用起承转合的结构，分为三个部分：木兰从军、征战生活、还乡团圆。

2.起承转合结构使得诗歌层次分明，情节紧凑。

三、人物形象

1.木兰：勇敢、孝顺、忠诚、坚强、智慧。

2.母亲：担忧、关心、疼爱、自豪。

3.兄长：嫉妒、羡慕、敬佩。

四、诗歌内容

1.木兰女扮男装，替父从军，历经十年征战，立下赫赫战功。

2.木兰在军中勇敢善战，深得战友尊敬。

3.木兰在还乡后，不愿暴露身份，继续过平凡生活。

五、诗歌主题

1.体现古代英雄主义精神，歌颂木兰的勇敢和忠诚。

2.反映了封建社会妇女的坚强、勇敢和智慧。

3.批判封建礼教对妇女的束缚。

六、诗歌艺术特色

1.叙事手法：采用倒叙、插叙等手法，使情节跌宕起伏，引人入胜。

2.人物塑造：通过细节描写、对比衬托等手法，使人物形象鲜明生动。

3.语言风格：语言朴实无华，富有韵律感，具有很高的艺术价值。

七、诗歌意境

1.意境深远：通过描绘战争场面、描绘木兰形象，展现了古代英雄主义精神。

2.情感真挚：表达了木兰对父母的孝顺、对国家的忠诚以及对家乡的眷恋。

八、诗歌与现实意义

1.激励人们勇敢面对困难，勇于担当责任。

2.倡导尊重妇女，提倡男女平等。

3.增强民族自豪感，弘扬民族精神。

九、诗歌教学建议

1.教师应引导学生深入理解诗歌内容，把握诗歌主题。

2.注重诗歌的语言艺术，培养学生的审美情趣。

3.结合现实生活，引导学生思考诗歌的现实意义。

4.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《木兰诗》时，我会尝试融入更多多媒体资源，如历史图片、视频等，让学生更直观地感受古代战争和木兰的形象。

2.互动式教学：我会设计更多互动环节，比如让学生分组讨论木兰的性格特点，或者让他们扮演木兰，体验她的勇敢和坚强。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是对古文的学习兴趣不浓或者对木兰的故事不够熟悉。

2.诗歌理解深度不够：部分学生在理解诗歌的深层含义时存在困难，需要我在教学过程中提供更多的引导和解释。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，可能需要我开发更多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：我会设计更多互动环节，鼓励学生提问和回答，通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的参与度。

2.加强诗歌解读：对于诗歌的深层含义，我会通过案例分析、对比阅读等方法，帮助学生深入理解。

3.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我会引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。教学评价1.课堂评价：在课堂教学中，我将通过提问、观察学生的表情和反应、参与讨论的积极性等方式，实时了解学生的学习情况。对于关键知识点，我会设计一系列问题，让学生在回答中展现自己的理解。同时，我会注意学生的眼神交流、肢体语言等非语言行为，以评估他们对课堂内容的吸收程度。对于出现的问题，我会及时进行个别辅导或调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：对于《木兰诗》的学习，我将布置相应的作业，如翻译诗句、写读后感、绘制木兰形象的图画等。作业批改时，我会认真检查学生的翻译是否准确，读后感是否深入，图画是否生动。对于作业中的亮点，我会给予积极的评价和鼓励；对于错误，我会耐心指出并提供修改建议，帮助学生理解和掌握知识。同时，我也会定期向学生反馈他们的学习进度和效果，鼓励他们在下一阶段继续努力。

3.评价方式多样化：为了更全面地评价学生的学习情况，我会采用多样化的评价方式，包括学生的自评、互评以及课堂表现评价。通过这些方式，不仅可以了解学生的学习效果，还能培养学生的自我反思能力和团队合作精神。此外，我还计划在学期末进行一次综合性测试，以检验学生对《木兰诗》整体知识的掌握程度。典型例题讲解1.例题：请翻译以下诗句：“将军百战死，壮士十年归。”

答案：将军在战场上百战而死，壮士们经过十年的征战终于归来。

2.例题：分析木兰的形象特点，并举例说明。

答案：木兰的形象特点有勇敢、孝顺、忠诚、坚强和智慧。例如，诗中“愿为市鞍马，从此替爷征”体现了她的勇敢和孝顺；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”表现了她的坚强和忠诚。

3.例题：解释诗句“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”的含义。

答案：这句诗用雄兔和雌兔的行为来比喻战场上的混乱和难以分辨的情况。雄兔脚扑朔，表示雄兔奔跑时脚步不稳重；雌兔眼迷离，表示雌兔在奔跑时眼神模糊不清。这里用兔子的行为来隐喻战争中的混乱和难以判断的局势。

4.例题：分析“朔气传金柝，寒光照铁衣”的修辞手法。

答案：这句诗运用了拟人手法和对比手法。朔气传金柝，寒光照铁衣，将北风和月光拟人化，使自然元素具有了人的情感，增强了诗句的生动性和形象性。同时，通过对比朔风和寒光与铁衣的冰冷，突出了战场环境的严酷。

5.例题：解释“当窗理云鬓，对镜帖花黄”中的“云鬓”和“花黄”。

答案：“云鬓”指的是像云朵一样的鬓发，形容女子头发浓密如云；“花黄”是指古代妇女在额头贴上的一种装饰，颜色鲜黄。这句诗描绘了木兰在战乱结束后回到家中，整理头发和妆容的情景，反映了她战后的平静生活和对美的追求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-木兰女扮男装从军的英雄事迹

-木兰在战场上的英勇表现

-木兰的孝顺和对家人的思念

-木兰归乡后的