第一课 历史和人民的选择教学设计高中政治统编版2019必修3 政治与法治-统编版2019

第第页第一课历史和人民的选择教学设计高中政治统编版2019必修3政治与法治-统编版2019备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图本节课以“历史和人民的选择”为主题，旨在引导学生深入理解中国特色社会主义道路的历史必然性，培养学生的历史思维和法治意识。通过分析历史事件和人民的选择，让学生认识到中国特色社会主义制度的确立是历史发展的必然结果，增强学生的国家认同感和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生具备正确的历史观，理解中国特色社会主义道路的必然性。

2.增强学生的法治意识，认识到法律与人民生活的紧密联系。

3.培养学生的思辨能力，通过分析历史事件，学会从不同角度思考问题。

4.培养学生的爱国主义情怀，树立正确的历史观和国家认同感。教学难点与重点1.教学重点

①理解中国特色社会主义道路的历史必然性，分析其形成的历史背景和重要意义。

②掌握中国特色社会主义制度的基本内容和优越性，能够运用所学知识分析现实问题。

2.教学难点

①如何将抽象的历史概念与学生的实际生活经验相结合，使学生对历史和人民的选择有更深刻的认识。

②如何引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，分析历史事件的发展规律。

③如何培养学生的批判性思维，对历史和人民的选择进行客观、理性的评价。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、政治学科资源库。

3.信息化资源：相关历史事件视频资料、图片、文献资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国特色社会主义道路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国特色社会主义道路是如何形成的吗？它与我们的日常生活有什么联系？”

展示一些关于中国特色社会主义道路的图片或视频片段，让学生初步感受中国特色社会主义道路的魅力或特点。

简短介绍中国特色社会主义道路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国特色社会主义道路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国特色社会主义道路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国特色社会主义道路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国特色社会主义道路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国特色社会主义道路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国特色社会主义道路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国特色社会主义道路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国特色社会主义道路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国特色社会主义道路解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论中国特色社会主义道路的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国特色社会主义道路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国社会主义道路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国特色社会主义道路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国特色社会主义道路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中国特色社会主义道路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中国特色社会主义道路。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国特色社会主义道路的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进行更深入的思考和研究。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国共产党的九十年》：通过阅读这本书，学生可以深入了解中国共产党领导下的中国特色社会主义道路的历史进程，以及在不同历史时期的重要事件和决策。

-《改革开放三十年风云录》：这本书详细记录了改革开放以来我国在经济、政治、文化等领域取得的重大成就，以及改革开放对人民生活的影响。

-《中国特色社会主义理论体系》：通过学习这本书，学生可以系统地了解中国特色社会主义理论体系的基本内容，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想。

-《中华人民共和国宪法》：宪法是国家的根本法，阅读宪法可以帮助学生了解我国的基本政治制度、公民的基本权利和义务，以及国家机构的组织与职权。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生开展小组讨论，让学生就中国特色社会主义道路的未来发展方向进行思考和交流。

-布置学生课后查阅相关资料，了解中国特色社会主义道路在不同领域的具体实践案例。

-鼓励学生撰写小论文，从不同角度分析中国特色社会主义道路的优势和挑战。

-开展社会实践，让学生深入基层，了解中国特色社会主义道路在人民生活中的具体体现。

3.设计课后实践活动

-观看纪录片《厉害了，我的国》，了解我国在科技、经济、文化等领域的成就，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

-组织学生参观当地的历史博物馆或革命纪念馆，通过实地考察，让学生更直观地感受中国特色社会主义道路的发展历程。

-邀请相关领域的专家学者来校讲座，为学生提供与中国特色社会主义道路相关的最新研究成果和前沿动态。

4.建立线上学习平台

-利用学校网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源，包括文本资料、视频讲座、在线测试等。

-建立班级学习微信群，方便学生之间交流学习心得，分享学习资料。

-鼓励学生关注与中国特色社会主义道路相关的微信公众号、微博等社交媒体，获取实时信息。【教学评价】1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对中国特色社会主义道路基本概念、发展历程的理解程度。

-观察学生在案例分析、小组讨论中的参与度和表达观点的清晰度。

-设计课堂小测试，实时了解学生对课程内容的掌握情况，及时调整教学策略。

-鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识的正确理解。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，关注作业的完成质量、思考深度和创新性。

-对作业中的亮点给予表扬，对存在的问题提出具体修改建议。

-通过作业反馈，了解学生在课后自主学习中的情况，对学习进度较慢的学生给予个别辅导。

-定期组织作业展示，让学生分享自己的学习成果，相互学习，共同进步。

3.形成性评价：

-利用课堂讨论、小组合作等环节，观察学生在实际操作中的能力提升。

-通过学生自评、互评，鼓励学生反思自己的学习过程，培养自我评价能力。

-结合学生在课堂表现、作业完成、实践活动中的综合表现，进行形成性评价，为学生的学习提供全面反馈。

4.总结性评价：

-在课程结束后，通过期末考试或论文等形式，对学生的学习成果进行总结性评价。

-评价内容应包括学生对中国特色社会主义道路知识的掌握程度、分析问题的能力、创新思维等方面的表现。

-根据总结性评价结果，为学生提供个性化的学习建议，促进学生的全面发展。【课后作业】1.短文写作：

标题：《中国特色社会主义道路的成就与展望》

要求：结合所学知识，简要概述中国特色社会主义道路取得的成就，并展望其未来发展方向。

2.案例分析：

标题：《改革开放以来我国农村改革的发展历程》

要求：分析改革开放以来我国农村改革的主要措施和取得的成效，探讨其对农村经济发展的意义。

3.小组讨论：

标题：《中国特色社会主义制度的特点与优势》

要求：分组讨论中国特色社会主义制度的特点和优势，每组准备一份讨论报告。

4.角色扮演：

标题：《模拟人民代表大会会议》

要求：学生扮演人大代表，就某一社会热点问题进行提案讨论，模拟人民代表大会会议的流程。

5.问卷调查：

标题：《你对中国特色社会主义道路的了解程度》

要求：设计一份问卷调查，了解同学们对中国特色社会主义道路的了解程度，包括基本概念、发展历程、制度特点等方面。

答案示例：

1.短文写作：

中国特色社会主义道路自改革开放以来，取得了举世瞩目的成就。在经济领域，我国已成为世界第二大经济体；在政治领域，民主法治建设不断加强；在文化领域，中华文化影响力日益扩大。展望未来，中国特色社会主义道路将继续坚持党的领导，深化改革开放，推动全面建设社会主义现代化国家。

2.案例分析：

改革开放以来，我国农村改革取得了显著成效。家庭联产承包责任制的实施，激发了农民的生产积极性；农村土地流转政策的推行，提高了土地利用效率；农村电商的发展，拓宽了农民的收入渠道。这些改革措施对农村经济发展具有重要意义。

3.小组讨论：

中国特色社会主义制度具有鲜明的中国特色，其特点包括：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一；坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展；坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存。这些优势为我国经济社会发展提供了有力保障。

4.角色扮演：

（提案内容略）

5.问卷调查：

（问卷内容略）【教学反思与总结】这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过提问、讨论、案例分析等方式，学生们参与度很高，大家都能积极思考，发表自己的看法。这说明我在教学方法上还是有一定成效的，能够激发学生的兴趣。

其次，我在讲解中国特色社会主义道路时，尽量结合实际案例，让学生们能够更直观地理解。比如，我用了改革开放以来农村改革的发展历程作为案例，学生们反响不错，能够更好地理解理论知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不太感兴趣或者不太熟悉。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

另外，我在课堂管理上也存在一些不足。比如，有个别学生纪律性较差，影响到了其他同学的学习。这需要我在今后的教学中加强课堂纪律管理，确保教学秩序。

-在课前准备上，我可以更多地关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的教学活动。

-在课堂管理上，我要更加严格，确保教学秩序，同时也要关注学生的个体需求，给予他们更多的支持和鼓励。【内容逻辑关系】1.本文重点知识点：

①中国特色社会主义道路的形成背景

②中国特色社会主义道路的基本内容

③中国特色社会主义道路的历史意义

2.关键词：

①改革开放

②社会主义市场经济