第十一课 同桌小伙伴教学设计-2025-2026学年小学心理健康三年级鄂科版

上课时间上课时间第十一课同桌小伙伴教学设计-2025-2026学年小学心理健康三年级鄂科版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课以“同桌小伙伴”为主题，结合三年级鄂科版心理健康教材，通过互动游戏、情境模拟等方式，引导学生认识同桌，增进彼此了解，培养良好的人际交往能力。课程设计注重理论与实践相结合，旨在帮助学生建立和谐的同桌关系，为今后的人际交往打下基础。核心素养目标核心素养目标培养学生的人际交往能力，提升合作意识，增强同理心，促进自我认知和情感表达。通过本课学习，学生能够尊重他人，学会倾听与表达，形成积极的人际互动模式，为构建和谐校园氛围奠定基础。学情分析学情分析三年级学生正处于心理发展的关键时期，他们开始关注同伴关系，对人际交往有一定的需求但缺乏成熟的理解和处理能力。在知识层面，学生对“同桌”这一概念较为熟悉，但对其在人际交往中的角色和影响认识不足。能力方面，学生的合作意识和沟通能力有待提高，他们在表达自己观点和倾听他人意见时可能存在困难。素质上，部分学生可能存在害羞、内向的性格特点，影响了他们在课堂上积极参与和与同学互动。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，课程设计需充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以趣味性和互动性强的活动吸引学生参与；其次，要注重培养学生的沟通技巧和合作能力，帮助他们克服性格障碍，积极融入集体；最后，通过课程的学习，帮助学生树立正确的同伴关系观念，促进其心理健康和全面发展。教学方法与策略教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“同桌互动”的情境，让学生在真实环境中体验和感受人际交往的重要性。

2.运用角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，学习如何处理与同桌的冲突和合作。

3.结合多媒体技术，展示同伴关系的案例视频，引导学生分析并讨论，提高学生的认知和情感共鸣。

4.设计互动游戏，如“猜猜他是谁”等，在轻松愉快的氛围中增进学生之间的了解和友谊。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于同学之间友好相处的视频，引导学生思考同桌在学习和生活中的重要性。

2.提出问题：同学们，你们觉得和同桌相处有什么好处？有没有遇到过和同桌之间的小摩擦？

3.学生分享：请几位同学分享自己与同桌相处的经历，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：认识同桌，增进彼此了解，培养良好的人际交往能力。

2.教学重点：学会尊重他人，倾听与表达，形成积极的人际互动模式。

3.教学内容：

a.同桌的定义和作用

b.同桌之间的相处之道

c.如何处理与同桌的冲突

4.教学方法：讲授、案例分享、小组讨论

5.教学过程：

a.讲解同桌的定义和作用，用时3分钟

b.分享典型案例，用时5分钟

c.小组讨论，用时7分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：设计一个与同桌互动的游戏，让学生在游戏中体验和感受人际交往的重要性。

2.练习方法：小组合作，用时5分钟

3.学生展示：请各小组展示他们的游戏，用时5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：同学们，在刚才的游戏中，你们觉得和同桌相处有什么收获？

2.学生回答：教师总结并强调人际交往的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得如何才能和同桌建立良好的关系？

2.学生回答：教师总结并给出建议。

3.教师提问：如果和同桌发生矛盾，我们应该怎么办？

4.学生回答：教师总结并给出解决方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学内容：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高人际交往能力。

2.教学方法：小组讨论、案例分析

3.教学过程：

a.小组讨论：请各小组讨论如何将所学知识应用到实际生活中，用时3分钟

b.案例分析：教师展示一个与同桌相处的案例，让学生分析并提出建议，用时2分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调人际交往的重要性。

2.作业布置：请同学们回家后，与同桌进行一次深入的交流，分享彼此的兴趣爱好，增进了解。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握同桌的定义、作用以及同桌之间相处的原则和方法。他们能够认识到同桌在学习和生活中的重要性，以及如何与同桌建立良好的关系。

2.能力提升：学生在课堂上的互动和练习活动中，提升了沟通能力和合作意识。他们学会了如何倾听他人意见，表达自己的观点，并在小组讨论中积极参与，提出建设性意见。

3.情感态度：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重他人、关心同伴的情感态度。他们能够理解和接纳不同的性格特点，学会了换位思考，增强了同理心。

4.行为习惯：通过本节课的学习，学生养成了与同桌友好相处的良好习惯。他们在日常生活中更加注重与同伴的沟通，学会了处理与同桌之间的矛盾和冲突。

5.自我认知：学生在课堂活动中，对自己的性格特点有了更深入的了解。他们认识到自己在人际交往中的优势和不足，为今后的人际关系处理奠定了基础。

6.心理健康：通过本节课的学习，学生的心理健康水平得到提升。他们学会了如何调整自己的情绪，以积极的心态面对人际关系中的挑战。

7.团队协作：学生在小组讨论和角色扮演活动中，培养了团队协作精神。他们学会了在团队中发挥自己的优势，为团队目标共同努力。

8.创新思维：在课程设计过程中，教师鼓励学生发挥想象力，设计富有创意的互动游戏。这有助于培养学生的创新思维和创造力。

9.社会责任感：学生在学习过程中，逐渐认识到自己在社会中的角色和责任。他们学会了关心他人，为构建和谐校园氛围贡献力量。

10.终身学习：通过本节课的学习，学生养成了终身学习的习惯。他们认识到人际交往能力的重要性，并愿意在今后的学习和生活中不断探索和实践。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：小明和小红是同桌，小明经常在课堂上打扰小红，导致小红无法专心学习。小红应该如何处理这种情况？

答案：小红可以尝试以下几种方法：

a.私下与小明沟通，表达自己的困扰，请求小明在课堂上给予尊重。

b.向老师反映情况，寻求老师的帮助，让老师进行适当的引导和调解。

c.主动调整自己的心态，学会宽容和谅解，尽量不在意小明的打扰。

2.例题：小刚和小李是同桌，他们在一起学习时经常发生争执，导致学习效果不佳。他们应该如何改善这种情况？

答案：小刚和小李可以尝试以下几种方法：

a.在争执时，学会冷静思考，不轻易发怒，避免情绪化。

b.相互尊重对方的意见，学会倾听，尝试从对方的角度理解问题。

c.适时调整学习方式，如分开学习，减少争执机会。

3.例题：小芳和小丽是同桌，她们在完成作业时经常互相帮助，但有时会因观点不同而产生分歧。她们应该如何处理这种情况？

答案：小芳和小丽可以尝试以下几种方法：

a.在讨论问题时，保持开放心态，虚心接受对方的意见。

b.尝试寻找共同点，寻求解决问题的最佳方案。

c.在分歧无法解决时，可以寻求老师或其他同学的帮助。

4.例题：小强和小明是同桌，他们在课堂上经常因为小明的玩笑而分心，影响学习。小强应该如何应对这种情况？

答案：小强可以尝试以下几种方法：

a.私下与小明沟通，告知他玩笑可能会影响学习，请求他注意。

b.在课堂上集中注意力，尽量不被玩笑所干扰。

c.如果玩笑过于频繁，可以向老师反映情况，寻求帮助。

5.例题：小华和小丽是同桌，她们在完成小组作业时，小华总是依赖小丽，小丽感到压力很大。小丽应该如何处理这种情况？

答案：小丽可以尝试以下几种方法：

a.与小华沟通，表达自己的担忧，共同探讨如何分担任务。

b.鼓励小华积极参与，培养她的独立完成作业的能力。

c.在必要时，可以适当调整分工，确保小组作业的顺利完成。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及小组讨论中的互动情况，评价学生的课堂表现。学生是否能够主动参与讨论，是否能够尊重他人意见，是否能够正确表达自己的观点，这些都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节结束后，通过小组代表分享讨论成果，评价学生的合作能力和问题解决能力。评价内容包括小组讨论的深度、广度，以及学生对同伴观点的尊重和接纳程度。

3.随堂测试：设计简短的小测验，考察学生对本节课知识点的掌握情况。测试题包括选择题、简答题和案例分析题，通过测试结果了解学生对同桌关系的理解程度和人际交往能力的提升情况。

4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生反思自己在课堂上的表现，以及与同桌相处的经历。通过自评和互评，学生可以认识到自己的优点和不足，促进自我改进。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师进行综合评价。教师评价应具体、客观，既要指出学生的优点，也要提出改进建议。例如，对于在课堂上积极参与的学生，教师可以表扬其主动性和合作精神；对于在小组讨论中表现突出的学生，教师可以鼓励其进一步发挥领导力；对于测试成绩不理想的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们克服学习困难。通过及时反馈，教师可以帮助学生巩固所学知识，提高人际交往能力。板书设计板书设计①同桌的定义与作用

-定义：坐在一起学习的同学

-作用：共同学习，互相帮助，增进友谊

②同桌相处的原则

-尊重他人：礼貌待人，不干扰他人

-倾听与表达：认真倾听，积极表达

-合作与分享：共同完成任务，分享学习成果

③处理同桌冲突的