贺绿汀 反复跳跃记号教学设计小学音乐人音版五线谱北京三年级下册-人音版（五线谱）（北京）

贺绿汀反复跳跃记号教学设计小学音乐人音版五线谱北京三年级下册-人音版（五线谱）（北京）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：贺绿汀《反复跳跃记号》教学设计

2.教学年级和班级：小学音乐三年级下册

3.授课时间：2023年3月24日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐审美能力、音乐表现力和音乐创造力。通过学习贺绿汀《反复跳跃记号》，学生能够感知音乐节奏的变化，培养对音乐旋律的敏感性，提高音乐记忆力和即兴创作能力。同时，通过合作学习，学生能够锻炼团队协作精神，增强集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握反复跳跃记号在五线谱中的表示方法。

-理解反复跳跃记号的作用，即指示乐曲的某些部分需要重复演奏。

-通过实际演奏，能够正确运用反复跳跃记号，使音乐表达更加丰富。

2.教学难点：

-难点一：五线谱中反复跳跃记号的识别与理解。例如，学生可能难以区分反复跳跃记号与其他记号（如反复记号、跳音记号）的区别。

-难点二：反复跳跃记号在演奏中的应用。例如，学生在实际演奏中可能难以把握重复部分的节奏和音准。

-难点三：音乐情感的传达。学生在演奏时，可能难以将反复跳跃记号带来的节奏变化转化为音乐情感的表达。

为帮助学生突破这些难点，教师将采用以下教学方法：

-通过对比分析，帮助学生区分不同记号的特点。

-通过示范演奏和集体练习，让学生直观感受反复跳跃记号在演奏中的应用。

-引导学生通过音乐情感体验，将节奏变化与情感表达相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解反复跳跃记号的含义和用法。

2.实践法：通过实际演奏练习，让学生亲身体验反复跳跃记号的应用。

3.合作学习法：分组讨论，共同解决演奏中的问题，提高团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示五线谱和反复跳跃记号，直观教学。

2.视频播放：展示专业演奏示范，让学生直观感受音乐表现力。

3.互动软件：使用音乐教育软件，提供实时反馈，增强学生的参与感和学习效果。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放音乐《贺绿汀《反复跳跃记号》片段》，引导学生聆听并感受音乐节奏的变化。

2.提问：“同学们，你们在音乐中听到了哪些有趣的节奏变化？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们将学习一种特殊的记号——反复跳跃记号，它可以帮助我们更好地理解音乐节奏的变化。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示五线谱和反复跳跃记号，讲解其含义和用法。

2.举例说明反复跳跃记号在实际音乐作品中的应用，如《贺绿汀《反复跳跃记号》》。

3.通过多媒体展示，对比分析反复跳跃记号与其他记号（如反复记号、跳音记号）的区别。

4.学生跟随教师一起朗读五线谱，熟悉反复跳跃记号的书写方式。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生分组练习，尝试在五线谱上书写反复跳跃记号。

2.教师巡视指导，纠正学生书写错误。

3.学生分组演奏，运用反复跳跃记号，体验音乐节奏的变化。

4.教师点评，指出学生在演奏中的优点和不足。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得反复跳跃记号在音乐中有什么作用？”

2.学生回答后，教师总结：“反复跳跃记号可以使音乐节奏更加丰富，增加音乐的表现力。”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果我们在演奏中遇到反复跳跃记号，应该怎么做？”

2.学生回答后，教师点评并总结：“遇到反复跳跃记号时，我们要注意节奏的变化，并准确重复指定部分。”

3.教师邀请学生上台示范，其他学生跟随演奏，共同体验反复跳跃记号的应用。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为在音乐学习中，除了掌握知识，我们还应该培养哪些能力？”

2.学生回答后，教师总结：“在音乐学习中，我们要培养审美能力、表现力和创造力，这样才能更好地欣赏和表现音乐。”

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调反复跳跃记号的重要性。

2.布置作业：学生回家后，尝试在五线谱上创作一段包含反复跳跃记号的旋律。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。在45分钟的教学过程中，教师将充分利用时间，确保学生能够理解和掌握反复跳跃记号的相关知识，并培养学生的音乐核心素养。学生学习效果学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下是对本节课学习后学生在知识、技能和情感态度方面的具体效果分析：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别和书写反复跳跃记号，理解其在五线谱中的位置和作用。

-学生能够区分反复跳跃记号与其他相关记号，如反复记号和跳音记号，避免混淆。

-学生能够通过五线谱练习，正确标记乐曲中的反复跳跃部分，提高对音乐结构的理解。

2.技能提升方面：

-学生在演奏练习中能够熟练运用反复跳跃记号，使演奏更加丰富和有层次。

-学生通过集体练习和小组合作，提高了音乐演奏的协调性和团队协作能力。

-学生在演奏过程中，能够根据反复跳跃记号的要求，调整演奏节奏和力度，增强音乐表现力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习和演奏过程中，培养了耐心和细致的态度，提高了对音乐学习的专注度。

-学生通过合作学习，增强了集体荣誉感和团队合作精神。

-学生在欣赏和演奏音乐时，能够感受到音乐带来的愉悦和情感共鸣，提升了审美能力。

4.创新与实践能力方面：

-学生在课后作业中，尝试创作包含反复跳跃记号的旋律，展现了音乐创造力。

-学生在课堂讨论中，提出自己的见解和问题，体现了独立思考和批判性思维的能力。

-学生通过实际操作，将理论知识应用于实践，提高了解决实际问题的能力。课后作业1.实践题：请学生回家后，尝试在五线谱上创作一段包含反复跳跃记号的旋律，并标注出所有反复跳跃的部分。要求旋律简单，易于演奏。

答案示例：

```

CDE|FGAB|CDE|FGAB|

```

在这段旋律中，第一小节和第二小节是反复跳跃的部分。

2.应用题：学生根据所学知识，分析《贺绿汀《反复跳跃记号》》中的反复跳跃记号，并说明它们在音乐中的作用。

答案示例：

在《贺绿汀《反复跳跃记号》》中，反复跳跃记号出现在旋律的高潮部分。它们的作用是强调这一部分的音乐情感，使听众对这一段音乐有更深刻的印象。

3.创作题：学生尝试创作一个简单的音乐片段，并使用反复跳跃记号来增加音乐的变化和层次。

答案示例：

```

CDE|FGAB|CDE|FGAB|CDEF|

```

在这个片段中，第三小节使用了反复跳跃记号，使得音乐在高潮部分有了重复，增强了音乐的紧张感和期待感。

4.分析题：学生分析以下五线谱，指出其中的反复跳跃记号，并说明它们是如何影响音乐节奏的。

答案示例：

```

CDE|FGAB|CDE|FGAB|CDEF|

```

在这段旋律中，第一小节和第二小节之间有一个反复跳跃记号，这表明这两小节需要重复演奏，从而增加了音乐的重复性和节奏的稳定性。

5.比较题：学生比较以下两段旋律，分析它们在运用反复跳跃记号方面的异同。

答案示例：

```

片段一：

CDE|FGAB|CDE|FGAB|CDEF|

片段二：

CDE|FGAB|CDE|FGAB|CDEF|GABCDE|

```

两段旋律都使用了反复跳跃记号，但片段二在最后加入了新的旋律，这使得音乐在重复的基础上有了新的发展，增加了音乐的复杂性和变化性