第二十三课 今天我来做主人教学设计小学心理健康北师大版一年级下册-北师大版

第二十三课今天我来做主人教学设计小学心理健康北师大版一年级下册-北师大版课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：第二十三课今天我来做主人

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生积极的主人翁意识，激发学生对参与活动的热情。

2.增强学生的自我管理能力，学会独立完成学习任务。

3.培养学生良好的团队合作精神，学会与同伴合作完成任务。

4.培养学生的责任感，认识到自己在集体中的角色和作用。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生已经具备基本的自我认知能力，能够表达自己的感受和需求。他们对于合作和分享有一定的认识，但在实际操作中可能缺乏具体的合作经验和独立完成任务的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对角色扮演和互动游戏有较高的兴趣。他们的学习能力以直观感知和动手操作为主，学习风格偏向于游戏化和情境化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为缺乏自信而害怕承担任务，影响合作学习的积极性。此外，学生在独立完成任务时，可能会遇到时间管理、任务分配和解决问题的困难。针对这些情况，教师需要通过鼓励和引导，帮助学生克服心理障碍，提高他们的合作意识和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解主人翁意识的重要性，引导学生理解个人在集体中的作用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自在家庭或学校中的主人翁经历，增强互动和交流。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生亲身体验做主人的感受，培养独立解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示主人翁的形象，激发学生学习兴趣。

2.教学软件互动：运用互动教学软件，让学生在游戏中学习如何承担责任，提高参与度。

3.实物教具辅助：使用实物教具，如角色扮演道具，帮助学生更好地理解课程内容。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“今天我来做主人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有做过小主人？比如，自己整理书包、帮助父母做家务等？”

展示一些关于孩子们做家务、帮助他人的图片或视频片段，让学生初步感受做主人的乐趣和意义。

简短介绍“今天我来做主人”的概念，强调每个人都可以在自己的生活中成为小主人，为自己的行为负责。

2.“今天我来做主人”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“今天我来做主人”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“今天我来做主人”的定义，包括其主要组成部分，如自我管理、责任感、独立性等。

详细介绍“今天我来做主人”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“今天我来做主人”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“今天我来做主人”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“今天我来做主人”案例进行分析，如学生帮助同学、参与社区服务等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“今天我来做主人”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“今天我来做主人”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“今天我来做主人”相关的主题进行深入讨论，如“如何在家里做小主人”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“今天我来做主人”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“今天我来做主人”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“今天我来做主人”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“今天我来做主人”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“今天我来做主人”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“今天我来做主人”的短文或报告，以巩固学习效果，并在家中尝试实践“今天我来做主人”的理念。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

为了进一步加深学生对“今天我来做主人”这一主题的理解，以下是一些建议的拓展阅读材料：

《小猪佩奇：家庭责任感》-通过佩奇和家人的互动，了解家庭中的责任感是如何培养的。

《小王子》-安托万·德·圣埃克苏佩里的这部经典作品，虽然讲述的是外太空的故事，但其中关于责任、勇气和独立思考的主题与“今天我来做主人”相契合。

《小王子》中的故事——《小王子和玫瑰》-通过小王子的故事，学习如何对自己的行为负责，并学会欣赏他人的独特之处。

2.课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议的活动：

（1）家庭实践日记：学生可以记录自己在家中如何成为一个负责任的小主人，包括完成家务、帮助父母、解决家庭小问题等。通过日记的形式，学生可以反思自己的行为，并学习如何更好地承担责任。

（2）角色扮演游戏：学生可以选择一个自己喜欢的角色，如“小老师”、“小厨师”等，在家中进行角色扮演游戏。通过模拟角色，学生可以体验到成为某个领域的主人翁的感觉，并学会相应的技能。

（3）社区服务体验：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助邻居老人、参加环保清洁等。通过实际行动，学生可以体会到帮助他人和为社会做贡献的重要性。

（4）亲子阅读时间：家长可以和学生一起阅读上述拓展阅读材料，通过亲子阅读，家长可以引导学生思考故事中的主人翁是如何培养责任感的，以及如何在现实生活中实践这些理念。

（5）主题演讲比赛：组织一次以“今天我来做主人”为主题的演讲比赛，让学生在准备演讲的过程中，深入研究责任感的内涵，并学会如何清晰、有力地表达自己的观点。典型例题讲解：1.例题：小明在家里负责整理玩具，他每天都会把玩具分类摆放好。今天，他发现玩具柜里少了几个玩具。以下是小明可能采取的行动，请选择最合适的一项。

A.找妈妈帮忙一起找。

B.询问哥哥是否借走了玩具。

C.直接放弃，认为不重要。

D.重新整理玩具柜，寻找线索。

答案：B

说明：小明作为家庭的一员，应该具备一定的责任心。在发现玩具丢失时，询问哥哥是否借走是负责任的表现，有助于解决问题。

2.例题：小华在学校的图书馆帮忙，他负责整理书籍。一天，他发现一本关于恐龙的书籍不见了。以下是小华可能采取的行动，请选择最合适的一项。

A.直接把其他书籍放回原位，忽略这个问题。

B.询问图书馆管理员是否知道书籍的去向。

C.悄悄把书籍拿回家，自己看。

D.生气地责怪其他同学。

答案：B

说明：小华作为图书馆的志愿者，应该保持责任心，主动解决问题。询问管理员是恰当的做法，有助于维护图书馆的秩序。

3.例题：小红在学校的食堂帮忙，她负责分发餐具。一天，她发现餐具箱里的筷子不够了。以下是小红可能采取的行动，请选择最合适的一项。

A.不分发给同学，自己留着备用。

B.询问食堂管理员是否需要帮忙补充筷子。

C.放弃分发餐具，自己去找筷子。

D.生气地责怪其他同学。

答案：B

说明：小红作为食堂的志愿者，应该主动承担责任。询问管理员并寻求帮助是负责任的表现，有助于确保食堂的正常运营。

4.例题：小刚在学校的小卖部帮忙，他负责收银。一天，他发现收银机里的钱比账本上的少了。以下是小刚可能采取的行动，请选择最合适的一项。

A.不再继续收银，避免再次出现错误。

B.询问小卖部管理员是否知道钱少了的原因。

C.生气地责怪其他同学。

D.放弃收银工作，自己去找钱。

答案：B

说明：小刚作为收银员，应该保持责任心，主动查找问题。询问管理员是解决问题的合理方式，有助于维护小卖部的正常经营。

5.例题：小李在学校组织的环保活动中负责垃圾分类。一天，他发现有些同学没有正确分类垃圾。以下是小李可能采取的行动，请选择最合适的一项。

A.生气地责怪同学，要求他们重新分类。

B.主动帮助同学正确分类垃圾，并解释垃圾分类的重要性。

C.放弃监督，让垃圾随意堆放。

D.不再参与环保活动，认为没有意义。

答案：B

说明：小李作为环保活动的负责人，应该以身作则，引导同学正确分类垃圾。主动帮助并解释重要性是负责任和有教育意义的行为。板书设计：①

重点知识点：主人翁意识

重点词：责任、独立、合作、担当

重点句：“今天我来做主人”意味着我要对自己的行为负责，学会独立完成任务，并愿意与他人合作。

②

重点知识点：自我管理

重点词：时间、任务、计划

重点句：做好时间管理，合理安排任务，制定计划，提高效率。

③

重点知识点：责任感培养

重点词：责任、后果、反思

重点句：认识到自己的责任，承担后果，学会反思，不断进步。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及合作精神。评价学生在回答问题时的准确性、表达清晰度，以及是否能够正确理解并应用“今天我来做主人”的概念。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够积极参与、提出有建设性的意见，以及是否能够有效倾听和尊重他人的观点。

3.随堂测试：通过小测验或口头提问，检验学生对“今天我来做主人”相关知识的掌握程度，包括对基本概念的理解、案例分析的应用能力等。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，如短文或报告，评价其内容的相关性、结构的合理性以及表达的创新性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和作业，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于积极参与课堂讨论的学生，教师可以表扬其主动性；对于在作业中表现出色的学生，教师可以指出其亮点并鼓励继续保持；对于存在困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，教师应鼓励学生自我评价，培养他们的反思能力。通过这些评价和反馈，教师能够帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。教学反思：哎，今天这节课，我感觉还是有不少收获的。尤其是看到孩子们在“今天我来做主人”这个主题下，能够积极思考，主动承担责任，我真的很欣慰。

一开始，我通过提问和图片展示，让孩子们感受到了做主人的快乐和意义。他们的小眼睛都亮了，看得出他们对这个话题很感兴趣。在讲解基础知识的时候，我发现孩子们对“自我管理”和“责任感”这两个概念有些模糊，于是我就通过具体的例子来帮助他们理解。比如，我提到了小明每天整理玩具的事情，孩子们很快就明白了。

在案例分析环节，我选了一些贴近他们生活的例子，比如学校里的图书馆、食