三年级英语下册 Unit 4 My Family Lesson 1 教学设计2 人教新起点

三年级英语下册Unit4MyFamilyLesson1教学设计2人教新起点学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以“家庭”为主题，通过学习家庭成员的称呼及家庭成员之间的关系，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的语言表达能力和实际运用能力。结合三年级学生的认知特点，以生动活泼的教学形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，为今后英语学习打下良好的基础。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，他们已掌握26个字母及其发音，能够进行简单的单词拼写和句型表达。在本单元前，学生已经学习了关于颜色、动物、食物等基础词汇和句型，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习具有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿、游戏等方式快速掌握新知识。在课堂上，学生多采用听觉和视觉学习，对直观、生动的教学方式较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上存在困难，尤其是元音字母的发音。此外，学生在运用新词汇和句型进行表达时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当的情况。针对这些困难，教师应注重个别辅导，帮助学生克服发音难题，并通过多种教学活动提高学生的语言运用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实语境中学习家庭成员的称呼。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，练习对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体课件展示家庭图片和家庭成员，增强直观教学效果。

4.通过小组游戏，如“找朋友”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生观看家庭英语视频，熟悉家庭成员的称呼。

-设计预习问题：围绕“家庭成员”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你认识哪些家庭成员？他们之间有什么关系？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员的称呼和关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭照片或视频，引出“我的家庭”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼，如“father,mother,brother,sister”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“家庭成员连连看”游戏，让学生通过游戏记忆家庭成员的称呼。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与游戏，体验家庭成员称呼的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员的称呼。

-游戏教学法：设计游戏活动，让学生在实践中掌握家庭成员的称呼。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭成员的称呼，掌握相关词汇。

-通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语介绍自己的家庭，巩固家庭成员的称呼。

-提供拓展资源：推荐学生观看英语动画片，学习更多家庭相关的词汇和表达。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，用英语介绍自己的家庭。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步学习家庭相关的英语表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

一、家庭成员的称呼

1.father：父亲

2.mother：母亲

3.brother：哥哥/弟弟

4.sister：姐姐/妹妹

5.grandfather：祖父

6.grandmother：祖母

7.uncle：叔叔/舅舅

8.aunt：阿姨/姑姑

9.cousin：堂兄弟/堂姐妹

10.husband：丈夫

11.wife：妻子

二、家庭成员之间的关系

1.parent-childrelationship：亲子关系

2.siblingrelationship：兄弟姐妹关系

3.in-lawrelationship：姻亲关系

4.relativerelationship：亲戚关系

三、家庭相关词汇

1.family：家庭

2.home：家

3.relative：亲戚

4.relation：关系

5.kin：亲属

6.kinship：亲属关系

四、家庭相关句型

1.Thisismyfamily.这是我的家庭。

2.Myfamilyhasthreepeople.我家有三个人。

3.Myfatherisadoctor.我的父亲是一位医生。

4.Mymotherisateacher.我的母亲是一位老师。

5.Mybrotherisastudent.我的哥哥是一名学生。

6.Mysisterisadoctor.我的姐姐是一位医生。

五、家庭相关情景对话

1.A:Thisismyfamily.这是我的家庭。

B:Nicetomeetthem.很高兴见到他们。

2.A:Myfatherisadoctor.我的父亲是一位医生。

B:That'sgreat!那太好了！

3.A:Mymotherisateacher.我的母亲是一位老师。

B:Sheisverykind.她非常善良。

4.A:Mybrotherisastudent.我的哥哥是一名学生。

B:Heisverysmart.他很聪明。

5.A:Mysisterisadoctor.我的姐姐是一位医生。

B:Sheisveryhardworking.她非常努力。

六、家庭相关文化背景

1.家庭在中华文化中具有重要地位，尊老爱幼、家庭和睦是中华民族的传统美德。

2.家庭是人们情感交流的重要场所，家庭成员之间要相互关爱、支持。

3.家庭教育对一个人的成长具有重要影响，家长要关注孩子的身心健康，培养良好的品德。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、发言积极性以及完成任务的情况，评价学生对家庭成员称呼的掌握程度。学生能够正确说出家庭成员的称呼，并能够用所学词汇和句型进行简单的描述，则表明课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生是否能积极参与讨论，是否能够正确运用家庭成员的称呼进行交流。通过小组合作完成的任务展示，如绘制家庭树或制作家庭介绍卡片，评价学生的团队协作能力和语言表达能力。

3.随堂测试：设计一份包含听、说、读、写四项技能的随堂测试，测试学生对家庭成员称呼的听力和口语表达能力，以及对相关词汇和句型的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习成果的重要依据。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。同时，组织学生进行互评，相互学习，共同进步。通过自评和互评，学生能够更加清晰地认识到自己的优势和不足。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师进行针对性的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，给予个别辅导和针对性的建议，帮助他们克服学习中的困难。教师评价与反馈应具体、客观，有助于学生了解自己的学习情况，调整学习方法，提高学习效果。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

比如说，我在课堂上可能会观察学生的参与情况，看看他们是否能够积极地参与到家庭话题的讨论中。如果我发现有些学生比较害羞，不太愿意开口，我可能会考虑在未来的教学中加入更多的互动环节，比如小组游戏或者角色扮演，来鼓励他们更多地参与进来。

另外，我会检查随堂测试的结果，看看学生对家庭成员称呼的掌握程度。如果测试结果显示有些学生在这方面还有困难，我可能会在复习课时加入更多的练习，比如通过制作家庭树或者角色扮演游戏来帮助他们更好地记忆。

我还会反思自己的教学方法，比如是否使用了足够多的直观教具，是否给了学生足够的练习机会，以及是否在课堂上创造了一个轻松的学习氛围。如果我觉得某些教学环节不够有效，我会考虑调整教学策略，比如使用更多的故事或者歌曲来吸引学生的注意力。

-学生是否真正理解了家庭成员的称呼和关系？

-我的课堂活动是