初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)竹石教学设计

初中语文人教部编版(五四制)六年级下册(2018)竹石教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：初中语文人教部编版（五四制）六年级下册（2018）竹石

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生理解诗词意境的能力，提升语言审美素养；通过学习竹石的高洁品格，引导学生树立正确的价值观，增强文化自信；同时，锻炼学生合作探究、表达交流的能力，促进学生综合语文素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《竹石》的意境，把握诗人郑燮通过竹石表达的高洁品格。

②领悟诗句中的比喻和象征手法，体会诗歌的深刻寓意。

③分析诗歌的节奏和韵律，感受古典诗词的音乐美。

2.教学难点，

①深入理解诗人郑燮的生平背景和创作风格，为解读诗歌意境提供文化支撑。

②通过对比分析，帮助学生把握诗歌中“咬定青山不放松，立根原在破岩中”等关键句的深层含义。

③引导学生进行诗歌鉴赏，培养独立思考和审美评价的能力，突破对古典诗词的隔阂。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教部编版六年级下册《竹石》教材。

2.辅助材料：准备与《竹石》相关的图片，包括郑燮的画像、竹石图画，以及与诗歌意境相符的自然风光图片。

3.教学工具：使用多媒体课件展示诗歌背景、作者生平和诗歌内容，辅助学生理解。

4.教室布置：设置阅读角，方便学生自由阅读和小组讨论，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习一首描写竹石的诗篇，它不仅描绘了竹子与石头的形象，更蕴含了诗人的高洁品格。请大家打开语文书，翻到第六单元，找到《竹石》这首诗。接下来，让我们一起走进这首诗的世界，感受诗人郑燮的情怀。

（学生打开课本，准备学习）

二、初读课文，整体感知

1.自主朗读：请同学们先自读《竹石》，注意读音和节奏，力求流畅。

2.提问检查：请几位同学朗读后，教师提问：“这首诗主要描写了什么？”（竹石）

3.指导朗读：教师示范朗读，强调诗歌的节奏和韵律，指导学生朗读。

4.学生齐读：全班同学齐读《竹石》，感受诗歌的韵律美。

三、精读课文，深入理解

1.诗眼探究：教师提问：“这首诗的诗眼是什么？”（咬定、立根）

2.诗歌意象分析：教师引导学生分析“咬定青山不放松，立根原在破岩中”这两句诗，理解竹子的坚韧不拔和石头的坚定支撑。

3.诗句赏析：教师提问：“‘千磨万击还坚劲，任尔东西南北风’这两句诗表达了怎样的意境？”（诗人不畏艰难，坚韧不拔的精神）

4.诗人情感体验：教师引导学生体会诗人通过竹石表达的高洁品格，以及面对困境时的坚定信念。

5.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.这首诗表达了诗人怎样的情感？

b.诗歌中哪些词语最能体现诗人的品格？

c.你认为这首诗有什么样的现实意义？

6.小组汇报：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌创作：请同学们模仿《竹石》的写法，创作一首描绘自然界中其他植物或动物的诗歌。

2.诗歌朗诵：邀请几名学生朗诵自己创作的诗歌，全班同学一起欣赏。

3.诗歌鉴赏：教师展示一些古代诗词，引导学生学习鉴赏方法，提升诗歌鉴赏能力。

五、课堂小结

今天，我们一起学习了《竹石》这首诗，了解了诗人郑燮通过竹石表达的高洁品格和坚定信念。希望同学们能够从中汲取力量，勇敢面对生活中的困难和挑战。

（学生总结课堂所学，教师点评）

六、布置作业

1.复习《竹石》这首诗，背诵并默写。

2.课后搜集与《竹石》相关的资料，了解郑燮的生平和创作背景。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

（学生接受作业任务，教师检查）

七、课堂总结

今天这节课，我们通过自主学习、合作探究和拓展延伸，学习了《竹石》这首诗。同学们在课堂上表现积极，发言踊跃，收获颇丰。希望大家能够把这种学习态度带到今后的学习中，不断提高自己的语文素养。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-郑燮生平介绍：提供郑燮的生平事迹，包括他的画作、书法以及他的文学创作，特别是他的诗词作品，让学生更全面地了解这位诗人。

-古代诗词中的竹石意象：收集一些古代诗词中描写竹石的作品，如王安石的《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”，让学生对比阅读，体会不同诗人对竹石的不同表达。

-竹石文化研究：介绍竹石在中国传统文化中的象征意义，如竹子象征高洁、坚韧，石头象征坚定、稳重，让学生了解这些文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《郑燮全集》或《中国古代诗词选》等书籍，进一步了解郑燮的诗歌创作风格和竹石意象的运用。

-观看视频：推荐学生观看关于郑燮的纪录片或讲座视频，通过视觉和听觉的结合，加深对诗人及其作品的理解。

-绘画实践：鼓励学生尝试绘画竹石，通过艺术创作的方式，表达对竹石精神的理解和感悟。

-诗歌创作：引导学生模仿《竹石》的创作手法，创作自己的诗歌作品，可以是描绘自然景观，也可以是抒发个人情感，以此提升学生的文学素养。

-小组研究：组织学生进行小组研究，选择一种自然元素（如松、梅等），研究其在古代诗词中的意象和象征意义，并制作成研究报告或展示PPT。

-课堂讨论：在课堂上设置“竹石精神在现代生活中的体现”的讨论话题，让学生结合自身经历和时事热点，探讨竹石精神在现代社会中的价值和意义。板书设计1.诗歌题目：《竹石》

2.作者：郑燮

3.重点词语：

①咬定

②立根

③千磨万击

④还坚劲

⑤任尔

⑥东西南北风

4.诗句解析：

①咬定青山不放松，立根原在破岩中。（表达竹子坚韧不拔的精神）

②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（强调竹子不屈不挠的品格）

5.诗歌意象：

①竹子：象征高洁、坚韧

②石头：象征坚定、稳重

6.诗歌主题：

①表达诗人高洁的品格和坚定的信念

②强调面对困难时要有坚韧不拔的精神

7.诗歌结构：

①开篇：描绘竹子与石头的形象

②中间：强调竹子的坚韧品格

③结尾：点明诗歌主旨，抒发诗人情感典型例题讲解1.例题：请分析《竹石》这首诗的意境。

答案：《竹石》通过描绘竹子坚韧不拔、石头坚定稳固的形象，表达了诗人郑燮的高洁品格和不屈不挠的精神。诗中“咬定青山不放松，立根原在破岩中”展现了竹子扎根于岩石之中，无论外界环境如何变化，都能保持坚定的信念；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”则强调了竹子在经历了无数磨难后依然坚韧不拔，不受外界风雨的影响。

2.例题：解释诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中的“千磨万击”和“任尔东西南北风”的含义。

答案：“千磨万击”比喻经历了无数次的磨难和打击，而“任尔东西南北风”则表达了诗人面对任何困难和挑战都毫不动摇的决心。这句话体现了竹子的坚韧品格和诗人的坚定信念。

3.例题：比较《竹石》中的“咬定青山不放松”和“千磨万击还坚劲”这两句诗，分析它们在表达上的异同。

答案：这两句诗都表达了竹子的坚韧品格。不同之处在于，“咬定青山不放松”侧重于表现竹子扎根于岩石之中，坚定不移；而“千磨万击还坚劲”则强调了竹子在经历了无数磨难后依然坚韧不拔。

4.例题：请结合《竹石》的内容，谈谈你对“坚韧不拔”这个词语的理解。

答案：“坚韧不拔”形容人意志坚定，不畏艰难，不轻易放弃。在《竹石》这首诗中，诗人通过竹子的形象，展现了这种精神。无论外界环境如何变化，竹子都能保持坚定的信念，这种精神值得我们学习和借鉴。

5.例题：如何理解《竹石》这首诗的现实意义？

答案：《竹石》这首诗不仅描绘了竹子的形象，更体现了诗人郑燮的高洁品格和坚定信念。在现实生活中，这首诗鼓励我们要像竹子一样，面对困难和挑战时保持坚韧不拔的精神，勇往直前，追求自己的理想和目标。这种精神对于个人的成长和社会的进步都具有重要意义。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对《竹石》这首诗的理解程度。我会设计不同类型的问题，如事实性问题、理解性问题、分析性问题，以及评价性问题，以评估学生对诗歌内容的掌握情况。

-观察法：我将观察学生的课堂参与度，包括他们是否积极参与讨论，是否能够准确朗读诗句，以及他们是否能够根据诗歌内容进行合理的推理和判断。

-课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等活动，我能够观察学生在合作中的表现，以及他们如何运用诗歌中的语言和意象来表达自己的观点。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的课后作业进行细致的批改，包括诗歌背诵、诗句默写和创作练习等。批改时，我将注重学生的诗歌理解、语言运用和情感表达。

-及时反馈：在作业批改后，我会及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于学生的进步，我会给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我会提出具体的改进建议。

-鼓励学生：我会通过作业评价，鼓励学生积极参与学习，勇于表达自己的观点，并培养他们独立思考和批判性思维的能力。

3.成长记录：

-学生成长档案：我将为每位学生建立成长档案，记录他们在学习《竹石》这首诗过程中的进步和变化。这样可以帮助学生看到自己的成长轨迹，同时也能让我作为教师更好地了解每个学生的学习需求。

-定期总结：在学期的不同阶段，我会对学生的学习情况进行总结，与学生和家长沟通，共同探讨学生的学习方法和策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《竹石》这首诗时，我计划通过多媒体展示竹石的自然风光和郑燮的画作，让学生在真实的情境中感受诗歌的意境，增强他们的审美体验。

2.互动式学习：我将尝试采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生日常学习过程的观察和记录。

3.诗歌鉴赏能力培养不足：在教学中，我发现学生对诗歌的鉴赏能力有待提高，他们往往只停留在对诗句的理解，而忽略了诗歌的整体结构和艺术特色。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参