2026年6年级阅读题试卷及答案

2026年6年级阅读题试卷及答案

一、单项选择题，(总共10题，每题2分)。1.阅读《草原》节选：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。”这句话运用的修辞手法是A.比喻B.拟人C.排比D.夸张2.《少年闰土》中，闰土第一次见“我”时，最吸引“我”的细节是A.戴银项圈B.会捕鸟C.月下刺猹D.会拾贝3.《匆匆》里“燕子去了，有再来的时候”一句，作者借此表达的核心情感是A.对春光的喜爱B.对时间流逝的无奈C.对燕子的怀念D.对归期的期盼4.《只有一个地球》中，作者把地球比作“人类的母亲”，其目的是A.赞美地球美丽B.强调地球无私C.呼吁保护地球D.说明地球很大5.《伯牙绝弦》中，伯牙“破琴绝弦”的直接原因是A.钟子期去世B.琴弦老化C.厌倦音乐D.想换乐器6.《书戴嵩画牛》中，牧童指出“牛斗力在角，尾搐入两股间”，说明A.牧童不懂艺术B.画家观察不细C.牛尾本来短D.斗牛时牛尾夹紧7.《好的故事》中，作者把“昏沉的夜”与“美丽的故事”对照，其作用是A.突出梦境虚幻B.反衬现实黑暗C.说明夜很长D.强调故事真实8.《我的伯父鲁迅先生》里，车夫“饱经风霜的脸”主要表现A.车夫年纪大B.车夫生活艰辛C.车夫性格倔强D.车夫不讲卫生9.《有的人》中，“俯下身子给人民当牛马”赞颂的是A.鲁迅精神B.农民勤劳C.战士勇敢D.儿童天真10.《童年》节选中外祖父毒打“我”时，外祖母的行为表现她A.胆小怕事B.善良勇敢C.冷漠旁观D.火上浇油二、填空题，(总共10题，每题2分)。11.《草原》作者原名________，他是我国现代著名作家。12.“横眉冷对千夫指，________”是鲁迅先生的名句。13.《少年闰土》选自鲁迅小说集《________》。14.《匆匆》中，作者把日子比作“________”的流水。15.《只有一个地球》是一篇________说明文，采用了列数字、作比较等说明方法。16.《伯牙绝弦》中，伯牙弹奏的两支曲子分别是《高山》和《________》。17.《书戴嵩画牛》作者________，是北宋文学家。18.《好的故事》选自鲁迅散文集《________》。19.《有的人》作者是________，全诗采用对比手法。20.《童年》作者是苏联作家________，三部曲中的第一部。三、判断题，(总共10题，每题2分)。21.《草原》按事情发展顺序，依次写了“初见草原—热情接待—联欢话别”。22.《少年闰土》采用第一人称回忆，用闰土与“我”的对比突出城乡差异。23.《匆匆》中“太阳他有脚啊”运用了拟人，表现时间行走匆匆。24.《只有一个地球》认为人类可移居火星，所以不必担忧地球资源枯竭。25.《伯牙绝弦》中“知音”一词后来专指真正了解自己的人。26.《书戴嵩画牛》借牧童之口，讽刺了艺术家脱离生活的弊病。27.《好的故事》里“美的人美的事”最终因梦醒而破碎，暗示希望永存。28.《我的伯父鲁迅先生》中“碰壁”是伯父幽默解释鼻子扁的原因。29.《有的人》中“名字比尸首烂得更早”指反动派被人民永远唾弃。30.《童年》中外祖父的吝啬与冷酷反衬出外祖母的宽厚与慈爱。四、简答题，(总共4题，每题5分)。31.简述《草原》中“蒙汉情深何忍别”一句在全文结构与情感上的作用。32.《少年闰土》里，闰土讲述的“看瓜刺猹”一幕为何令“我”难忘？33.《匆匆》结尾一句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”表达了作者怎样的思考？34.《有的人》通过哪些对比突出鲁迅精神的崇高？请列举两点并简要说明。五、讨论题，(总共4题，每题5分)。35.结合《只有一个地球》与日常生活，谈谈小学生在“减碳”方面能做什么，至少举三例并说明理由。36.《伯牙绝弦》中“知音”文化对现代人际交往有何启示？请结合实例阐述。37.《书戴嵩画牛》强调观察生活对创作的重要性。请结合一次绘画或写作经历，说明细致观察带来的变化。38.《童年》中外祖母的乐观与善良给阿廖沙灰暗童年带来光亮。请谈谈亲人正面影响对个人成长的意义，并举生活实例。答案与解析一、1.A2.C3.B4.C5.A6.D7.B8.B9.A10.B二、11.老舍12.俯首甘为孺子牛13.呐喊14.针尖上一滴水15.事理16.流水17.苏轼18.野草19.臧克家20.高尔基三、21.√22.√23.√24.×25.√26.√27.√28.√29.√30.√四、31.该句出现在文末，总结全文“迎接—相见—联欢—话别”的线索，把自然美与民族情升华到顶点；“何忍别”用反问强化依依不舍，使文章在情感高潮中戛然而止，留给读者回味，结构上首尾照应，情感上点明中心。32.闰土月下刺猹的画面充满动感：银项圈、钢叉、跳动的猹，色彩与声音交织，展现乡村少年勇敢机敏；与“我”封闭单调的城市生活形成强烈反差，激发“我”对自由世界的向往，故历久弥新。33.作者以向读者求助的口吻，把抽象的时间流逝化为切身之痛，表现对光阴虚度的懊悔与对生命意义的追问；反问句式加强震撼，启示读者自我反省，珍惜当下。34.一是“有的人活着，他已经死了”与“有的人死了，他还活着”对比，揭示精神存亡高于肉体；二是“骑在人民头上”与“俯下身子给人民当牛马”对比，突出鲁迅为民服务的立场，从而彰显其崇高。五、35.例：1.步行或骑车上学，减少汽车尾气；2.双面用纸，减少森林砍伐；3.随手关灯，节电即减碳。理由：交通、造纸、发电是碳排放大户，小学生从小事做起，积少成多，可减缓地球变暖。36.启示：交往应求心灵共鸣而非功利。实例：我因钢琴与邻班小林结识，他听懂我曲中情绪，为我填词，我们互为“知音”，合作获市一等奖，说明真诚倾听才能建立深厚友谊。37.经历：写《校园的蚂蚁》前，我蹲地半小时，发现蚂蚁用触角传递信息、协作搬饼