2026年20心理题库答案

2026年20心理题库答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.下列属于个性心理特征的是（）A.需要B.气质C.动机D.兴趣2.短时记忆的容量大约是（）A.5±2B.7±2C.9±2D.11±23.小明在解决问题时，总是按照习惯的方式去思考，这属于（）A.定势B.功能固着C.原型启发D.酝酿效应4.情绪的基本分类不包括（）A.快乐B.愤怒C.焦虑D.悲哀5.皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后6.当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标时，这种冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突7.奥尔波特将人格特质分为首要特质、中心特质和（）A.根源特质B.表面特质C.次要特质D.共同特质8.社会促进效应是指（）A.他人在场促进工作效率B.他人在场降低工作效率C.群体决策更冒险D.个体在群体中责任分散9.学习迁移中，先前学习对后继学习的影响是（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移10.心理辅导的主要方法中，“来访者中心疗法”的创立者是（）A.弗洛伊德B.罗杰斯C.班杜拉D.斯金纳二、填空题（总共10题，每题2分）1.心理学研究的基本任务是描述、解释、预测和______心理现象。2.感觉的基本特性包括感受性、感觉阈限、感觉适应、感觉对比和______。3.思维的基本形式包括概念、判断和______。4.马斯洛的需要层次理论中，最高层次的需要是______需要。5.埃里克森认为，青少年期（12-18岁）的发展任务是建立______。6.群体对个体的影响包括社会助长、社会惰化和______。7.学习的联结理论认为，学习的实质是建立______。8.人格的心理特征包括能力、气质和______。9.情绪的外部表现称为______，包括面部表情、姿态表情和语调表情。10.心理咨询的基本原则包括保密原则、______原则和助人自助原则。三、判断题（总共10题，每题2分）1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。（）2.长时记忆的信息容量是有限的。（）3.定势对问题解决只有消极作用。（）4.激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态。（）5.所有的学习迁移都是积极的。（）6.气质类型没有好坏之分。（）7.从众行为一定是消极的。（）8.弗洛伊德认为人格结构包括本我、自我和超我。（）9.感觉是一切心理活动的基础。（）10.心理咨询的对象是有心理疾病的人。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述注意的品质。2.什么是自我效能感？简述其影响因素。3.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。4.简述社会态度的构成要素。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。2.分析从众现象的原因及影响。3.论述情绪调节的方法。4.谈谈如何根据气质类型进行教育。答案：一、单项选择题1.B2.B3.A4.C5.D6.A7.C8.A9.C10.B二、填空题1.控制2.联觉3.推理4.自我实现5.自我同一性6.去个性化7.刺激-反应联结8.性格9.表情10.尊重三、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.×四、简答题1.注意的品质包括注意广度（同一时间内知觉对象的数量）、注意稳定性（注意在一定对象上的持续时间）、注意分配（同时进行两种或多种活动时的注意分配）、注意转移（根据任务主动把注意从一个对象转移到另一个对象）。这些品质反映个体注意的不同特点，影响认知活动的效率。2.自我效能感是班杜拉提出的，指个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断。影响因素包括：成败经验（直接经验，成功增强、失败削弱）；替代经验（观察他人成败，相似者的成功可增强）；言语劝说（他人的鼓励或批评影响，但效果弱于经验）；情绪唤醒（积极情绪增强，消极情绪削弱）。3.皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁，通过动作探索世界，获得客体永久性）；前运算阶段（2-7岁，思维不可逆、自我中心、泛灵论）；具体运算阶段（7-11岁，思维可逆、去自我中心、能进行具体逻辑推理）；形式运算阶段（11岁以后，能进行抽象逻辑推理、假设演绎思维）。各阶段特点不同，体现认知从低级到高级的发展。4.社会态度由认知、情感、行为倾向三要素构成。认知是对态度对象的认识和评价；情感是对对象的情感体验，如喜欢或厌恶；行为倾向是对对象的行为准备状态。三者相互联系，认知是基础，情感是核心，行为倾向是外在表现，共同影响个体对社会事物的反应。五、讨论题1.培养创造性思维可从以下方面入手：①创设有利于创造的环境，如民主的课堂氛围，鼓励学生创新；②注重知识基础，广泛的知识学习为创造提供素材；③训练思维方法，如发散思维（一题多解）与聚合思维结合；④鼓励质疑，培养问题意识；⑤开展创造性活动，如头脑风暴、科技小发明；⑥塑造创造性人格，如好奇心、独立性、坚持性。实际教学中，教师可设计开放性问题，允许学生犯错，激发创新意识。2.从众现象的原因包括信息性社会影响（个体缺乏信息，依赖群体判断）和规范性社会影响（个体渴望被群体接纳，避免排斥）。影响分为积极和消极：积极方面，促进社会规范形成，增强群体凝聚力（如遵守公共秩序）；消极方面，抑制个性发展，导致错误决策（如群体极化）。需辩证引导，在知识学习中鼓励独立思考，在社会规范遵守中引导从众的积极面。3.情绪调节的方法有：①认知重评，改变对事件的看法（如换角度看挫折）；②表情调节，通过改变表情调节情绪（如微笑缓解焦虑）；③合理宣泄，适当释放情绪（如倾诉、运动）；④注意力转移，将注意力从消极事件转移到积极事物（如听音乐）；⑤自我暗示，用积极语言暗示自己（如“我可以”）；⑥社会支持，寻求他人帮助（如朋友安慰）。这些方法可帮助个体管理情绪，维持心理平衡。4.根据气质类型进行教育：①胆汁质（冲动、直率），需培养自