安徽黄山地区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度第一学期期末质量监测七年级语文试题注意事项：1.本试卷满分100分（其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟。2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。3.答题过程中，你可以随时使用你所带的《新华字典》。一、语文积累与综合运用（25分）1.默写古诗文中的名句。（1）晴空一鹤排云上，____________。（刘禹锡《秋词》其一）（2）____________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）不知何处吹芦管，____________。（李益《夜上受降城闻笛》）（4）____________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》）（5）《次北固山下》在描写景物、节令中蕴含着自然理趣，给人以乐观、积极力量的句子是：____________，____________。（6）《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对人修身养性不利影响句子是：____________，____________。【答案】①.便引诗情到碧霄②.我寄愁心与明月③.一夜征人尽望乡④.学而不思则罔⑤.海日生残夜⑥.江春入旧年⑦.淫慢则不能励精⑧.险躁则不能治性【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧霄、罔、生、淫、励、躁”等字词容易写错。2.阅读下面的文字，完成各题。徽州，坐落在皖南群山的褶皱里，是镶嵌在新安江畔的一颗明珠。这里的古村落依山傍水，白墙黛瓦的徽派建筑错落有致，马头墙翘角飞檐，像极了徽州人含蓄又坚韧的风骨。清晨的雾ǎi绕着青山，石板路被晨露打湿泛着微光，傍晚的炊烟袅袅升起，混着祠堂里香火的气息，漫进寻常巷陌。徽州人世代崇文重教，“十户之村，不废诵读，”古老的书院里曾书声琅琅，孕育出无数才俊。而今，徽州的古韵并未因时光流逝而褪色，反而在岁月的沉淀中愈发醇厚，吸引着八方游客前来探寻它的秘密。（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。雾ǎi（）沉淀（）（2）辨别词性。“傍晚炊烟袅袅升起”中“傍晚”是_____词，“升起”是_____词。（3）画线句子的标点符号有错误，请写出修改意见。（4）请将“徽州的古韵并未因时光流逝而褪色”改成反问句，且不改变原意。应改为：【答案】（1）①.霭②.diàn（2）①.名②.动（3）将“不废诵读”后面的逗号放在引号的外面。（4）徽州的古韵难道会因时光流逝而褪色吗？【解析】【小问1详解】本题考查根据拼音写汉字和注音。雾霭（wùǎi）：指近地面空气中悬浮的微小水滴或冰晶组成的雾气，气象学中定义为能见度低于1千米的自然现象。沉淀（chéndiàn）：在化学上指从溶液中析出固体物质的过程；也指在沉淀过程中析出的固体物质。【小问2详解】本题考查词性。“傍晚”表示特定的时间阶段，符合名词“表示人、事物、时间、地点等抽象或具体概念”的语法特征，所以是名词；“升起”表示“由低向高移动”的动作行为，符合动词“表示动作、行为、发展变化”的语法特征，所以是动词。【小问3详解】本题考查标点符号。“十户之村，不废诵读，”这句话里，“不废诵读”后的逗号使用不当，因为它是在直接引用谚语或俗语作为句子的一部分，并非独立句子，句末逗号应置于引号外，不需要在内部添加逗号。所以将“不废诵读”后面的逗号放在引号的外面。【小问4详解】本题考查句式变换。陈述句改为反问句的方法：①将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）；②将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）；③加反问语气词和疑问助词：句首加“难道”，句末加“吗”；④将句号改为问号。故本句改为：徽州的古韵难道会因时光流逝而褪色吗？名著阅读。3.《朝花夕拾》以冷峻笔触回望童年与师友，《西游记》以奇幻叙事书写取经征途，两部经典虽体裁有别，却都藏着对人性、成长的深度思考。请结合名著，完成各题。（1）《朝花夕拾》中，《________》一文记录了鲁迅儿时在迎神赛会和戏剧舞台上看见的有人情味的勾魂使者形象，这一形象成为民间正义的象征。《西游记》中，“车迟国斗法”情节里，孙悟空与虎力大仙比试“云梯显圣”后，又以“________”（斗法项目）击败鹿力大仙，最终揭穿三位国师的真面目。（2）请结合名著情境，选择恰当的敬辞或谦词填空（填序号），每空限填一词。A.叨扰B.贵邦C.久仰D.在下唐僧面见车迟国国王时，躬身行礼道：“____陛下圣明，_____师徒四人途经_____，欲往西天拜佛求经，此番贸然______，还望陛下海涵。”（3）结合具体情节，概括《朝花夕拾》中“范爱农”与《西游记》中“沙僧”的共同品质（至少1点），并分别举例说明。（4）以下是小语同学阅读两部名著后写下的感悟，其中存在两处语病，请找出并提出修改意见。①《朝花夕拾》中鲁迅对师友、亲人的回忆，不仅充满温情，而且饱含对社会现实的批判，具有深刻的思想内涵。②《西游记》讲述了师徒四人历经九九八十一难，最终取得真经，告诉我们只有不畏艰难，才能实现自己的理想。③通过阅读这两部经典，使我不仅提高了文学鉴赏能力，还懂得了许多为人处世的道理。A第______句，修改意见：_______________________________________B第______句，修改意见：_______________________________________【答案】（1）①.无常②.剖腹剜心（2）①.C②.D③.B④.A（3）共同品质：忠厚隐忍、坚守初心范爱农：在日本留学时遭受误解，回国后因社会黑暗屡遭坎坷，却始终坚守对理想的追求，不与世俗同流合污。沙僧：取经途中任劳任怨，默默承担挑担重任，面对师父误解、师兄争执从不抱怨，始终不离不弃保护师父，坚守取经初心。（4）①.第②句②.修改意见：“真经”的后面加上“的故事”。③.第③句④.修改意见：删除“通过”或“使”。【解析】【小问1详解】本题考查名著相关文学常识和内容概括。第一空，根据《朝花夕拾》内容，《无常》一文详细描写了鲁迅儿时在迎神赛会和目连戏中见到的“无常”形象——他虽为勾魂使者，却富有人情味，同情寡妇丧子之痛，擅自放人还阳，因而被百姓视为“公正的裁判”，成为民间正义的象征。故填：无常。第二空，在《西游记》“车迟国斗法”情节中，孙悟空与虎力大仙比试“云梯显圣”后，鹿力大仙为挽回败局，主动提出与孙悟空比试“剖腹剜心”——双方需剖开肚腹取出心脏，再安然放回体内。鹿力大仙率先施法取出心脏，孙悟空却化身为饿鹰叼走其心脏，致使鹿力当场毙命，现出白毛角鹿的原形。这场斗法不仅是孙悟空以神通破邪术的经典战例，更是揭穿三位“国师”妖魔本质的关键转折：通过鹿力之死，彻底暴露了三妖以邪术祸国的真面目，为后续铲除虎力、羊力二妖及解救车迟国百姓奠定基础，凸显了《西游记》中“邪不压正”的核心主题。故填：剖腹剜心。【小问2详解】本题考查敬辞或谦词。A.叨扰：客套话，意为“打扰、麻烦（您）”，用于因自己来访、求助或接受款待而向对方致歉。属于谦辞，用于描述己方行为，表达歉意。B.贵邦：“贵”是敬语，“邦”指国家，“贵邦”即“贵国”，是对对方国家的尊称。属于敬辞，用于称呼对方所属之地，表示尊重。C.久仰：意为“早就仰慕（您的名声或德行）”，常用于初次见面时表达敬意。属于敬辞，用于赞美对方，体现礼貌与钦佩。D.在下：谦称自己，相当于“我”，多用于正式、恭敬场合，以示谦卑。属于谦辞，用于自称。第一空：位于句首，后接“陛下圣明”，是对国王的赞美。此处需一个表达“早闻大名、心怀敬慕”的敬辞。应选“久仰”。故选C。第二空：后接“师徒四人”，是唐僧自称。在正式场合面对君王，需用谦称。应选“在下”。故选D。第三空：前有“途经”，指经过的地方，且是对方国家。必须使用尊称。应选“贵邦”。故选B。第四空：前有“贸然”，后需一个表示“冒昧打扰”的谦辞作宾语。应选“叨扰”。故选A。【小问3详解】本题考查名著之人物形象分析。范爱农与沙僧虽身份迥异，但皆具忠厚隐忍、坚守初心的品质。范爱农在《范爱农》中，留学日本时因徐锡麟事件与鲁迅产生误会，回国后因性格耿直、不善逢迎，在辛亥革命后仍遭排挤，生活困顿，却始终未放弃对理想社会的信念，拒不同流合污，最终在绝望中溺亡，其一生是沉默而倔强的坚守。沙僧在《西游记》中，自流沙河皈依后，一路挑担牵马，任劳任怨；即使被贬凡间、颈挂骷髅，亦无怨言；面对孙悟空与猪八戒争执、唐僧错怪悟空，他常居中调和，始终以取经大业为重，从未动摇。二人皆以沉默承载苦难，以坚韧守护本心。【小问4详解】本题考查辨析并修改病句。第②句成分残缺，“讲述了……取得真经”后缺少宾语中心词，应在“真经”后加“的故事”，使句子结构完整。第③句主语残缺，“通过……使……”导致全句无主语，应删去“通过”或“使”，修改后的句子为“阅读这两部经典使我……”或“通过阅读……我不仅……”。二、阅读（40分）【一】（14分）阅读下面的文字，回答问题。老徽州的竹编时光佚名①皖南徽州的雨季，总是带着湿润的诗意。青石板路被雨水冲刷得发亮，巷子里弥漫着徽墨的清香与竹子的温润气息。在屯溪老街深处，一间不起眼的竹编铺子，藏着年过七旬的程师傅大半辈子的光阴。②程师傅的铺子没有醒目的招牌，只有一扇斑驳的木门，推开时会发出“吱呀”的声响，像是在诉说着岁月的故事。铺子不大，靠墙的架子上整齐摆放着各式各样的竹编品：小巧玲珑的竹篮、纹路细密的竹席、造型别致的竹制茶具，还有给孩子们做的竹蜻蜓、竹蚂蚱，每一件都透着精巧的匠心。程师傅坐在铺子中央的竹椅上，手里拿着一根细细的竹篾，正专注地编织着一个竹篮。阳光透过天窗洒进来，照在他花白的头发上，泛起一层柔和的光晕。③我第一次走进铺子，是为了给远在外地的朋友买一件有徽州特色的纪念品。程师傅抬起头，脸上露出温和的笑容，眼角的皱纹像水波一样散开。“小姑娘，想要点什么？”他的声音带着徽州方言特有的温润，让人倍感亲切。我指着架子上一个刻着梅兰竹菊纹样的竹盒，说：“程师傅，这个能给我讲讲吗？”④程师傅放下手中的活计，拿起那个竹盒，轻轻摩挲着上面的纹路：“这是‘四君子’竹盒，用的是咱们黄山脚下的毛竹，要经过选竹、破篾、蒸煮、编织、打磨好几道工序。你看这竹篾，要劈得比头发丝还细，才能编出这样细密的花纹。”他一边说，一边示范着编织的动作，手指粗糙却灵活，每一个动作都娴熟自如。我注意到他的手指上布满了细小的伤痕，那是常年与竹篾打交道留下的印记。⑤“以前啊，徽州家家户户都离不开竹编。竹篮、竹筐用来装东西，竹席用来纳凉，竹制的农具更是农耕必备。”程师傅的目光飘向窗外，像是陷入了回忆，“我十四岁就跟着父亲学竹编，那时候条件苦，冬天在煤油灯下练习，手指冻得通红，被竹篾划出血是常有的事。父亲总说，竹编是个慢功夫，要沉下心来，一针一线都不能马虎。”⑥正说着，一个扎着羊角辫的小姑娘跑了进来，手里拿着一个断了柄的竹蜻蜓：“程爷爷，我的竹蜻蜓坏了，您能帮我修修吗？”程师傅笑着点点头，接过竹蜻蜓，从抽屉里拿出一根细竹篾，熟练地削起来。“这孩子，每年都要来修好几次竹蜻蜓，可还是喜欢得不得了。”他宠溺地说。不一会儿，一个崭新的竹蜻蜓就做好了，小姑娘接过竹蜻蜓，蹦蹦跳跳地跑了出去，清脆的笑声在巷子里回荡。⑦程师傅告诉我，随着塑料制品的普及，竹编品渐渐被人们遗忘，很多竹编艺人都改行了。“我儿子也劝我，说这手艺赚不了钱，让我把铺子关了，跟着他去大城市享清福。”程师傅叹了口气，“可我舍不得啊，这竹编是咱们徽州的老手艺，不能就这么断了。”这些年，程师傅一直坚守着这间铺子，不仅自己编织竹编品，还免费教附近的年轻人学竹编。“只要有人愿意学，我就愿意教，哪怕只有一个人，也要把这手艺传下去。”⑧临走时，我买下了那个“四君子”竹盒。程师傅用牛皮纸仔细地包好，递给我说：“小姑娘，这个竹盒，你用着放心，就算用个十年二十年，也不会坏。”我接过竹盒，指尖传来竹子的温润触感，仿佛能感受到程师傅编织时的专注与深情。⑨走出铺子，雨已经停了，阳光穿过云层，洒在青石板路上。我回头望去，程师傅又坐在竹椅上，拿起了竹篾，继续编织着他的竹编时光。那间小小的竹编铺子，就像一颗璀璨的明珠，在屯溪老街深处熠熠生辉，守护着徽州最后的竹编记忆。而程师傅，就像一根坚韧的竹篾，用自己的坚守与执着，编织着对传统文化的热爱与传承。4.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章开头描写徽州雨季，既交代了故事发生的背景，也烘托了竹编铺子温润古朴的氛围。B.程师傅手指上的伤痕和娴熟的动作，体现了他从事竹编行业的时间之久和技艺之精湛。C.程师傅拒绝儿子让他去大城市享清福的提议，是因为他觉得大城市的生活不如老街自在。D.文章通过描写程师傅的竹编手艺和坚守，表达了对传统手工艺及传承者的赞美之情。​5.从描写角度品析下列句子的表达效果。（1）程师傅放下手中的活计，拿起那个竹盒，轻轻摩挲着上面的纹路。（人物描写角度）（2）阳光透过天窗洒进来，照在他花白的头发上，泛起一层柔和的光晕。（环境描写角度）6.结合文章内容，概括程师傅的人物形象。7.文章以“老徽州的竹编时光”为题，有什么作用？【答案】4.C5.（1）动作描写，生动地写出了程师傅触摸竹盒时的轻柔与珍视，表现了他对自己竹编作品的喜爱和对竹编手艺的敬畏之情。（2）环境描写，营造出温暖、柔和的氛围；烘托了程师傅温和、专注的形象，也为下文展现他对竹编手艺的坚守埋下伏笔。6.①技艺精湛：编织的竹编品精巧美观，工序娴熟；②温和耐心：对顾客亲切热情，免费教年轻人学竹编；③执着坚守：几十年坚守竹编铺子，拒绝进城，致力于传承传统手艺；④热爱传统：珍视竹编手艺，视其为徽州文化的重要部分。（答出任意三点即可）7.①点明文章的核心内容，既指程师傅从事竹编的漫长岁月，也指徽州竹编的历史传承；②“老徽州”“竹编”点明了故事的地域特色和文化背景，富有乡土气息；③“时光”一词营造了怀旧、温馨的氛围，吸引读者阅读兴趣；④暗示文章主旨，赞美了传统手工艺的魅力和传承者的坚守精神。（答出任意两点即可）【解析】【导语】这篇散文以徽州竹编老艺人程师傅为主角，通过细腻的环境烘托（如雨季的青石板路、天窗下的光晕）和生动的细节描写（摩挲竹纹的粗糙手指），展现了一位坚守传统手艺的匠人形象。文中“竹编时光”既是时间意象，也是文化符号，将个人记忆与地域文化相融合，在塑料时代背景下凸显手艺传承的困境与温度，语言质朴却饱含深情。【4题详解】本题考查内容理解。C.根据第⑦段中“可我舍不得啊，这竹编是咱们徽州的老手艺，不能就这么断了”可知，表明程师傅留下是为了传承竹编老手艺，并非他觉得大城市生活不自在；故选C。【5题详解】本题考查描写方法。（1）根据第④段中“程师傅放下手中的活计，拿起那个竹盒，轻轻摩挲着上面的纹路”可知，运用动作描写，“放下”“拿起”“摩挲”连续的动词，细致刻画程师傅触摸竹盒纹路的轻柔姿态，生动写出他对竹编作品的珍视，表现出他对竹编手艺的热爱与敬畏。（2）根据第②段中“阳光透过天窗洒进来，照在他花白的头发上，泛起一层柔和的光晕”可知，属于环境描写，描写天窗洒下的阳光在头发上形成光晕的画面，营造出温暖柔和的氛围；烘托出程师傅性情温和、做事专注的人物形象，也为后文写他坚守手艺做铺垫。【6题详解】本题考查人物形象。根据第④段中“手指粗糙却灵活，每一个动作都娴熟自如”，“你看这竹篾，要劈得比头发丝还细，才能编出这样细密的花纹”可知，体现他竹编技艺高超。根据第②段中“架子上整齐摆放着各式各样的竹编品……每一件都透着精巧的匠心”可知，展现其作品精巧，技艺扎实。根据第③段中“脸上露出温和的笑容，眼角的皱纹像水波一样散开”，“声音带着徽州方言特有的温润，让人倍感亲切”可知，体现待人亲和。根据第⑦段中“只要有人愿意学，我就愿意教”可知，免费传授手艺，可见其耐心友善。根据第⑥段中“程师傅笑着点点头，接过竹蜻蜓，从抽屉里拿出一根细竹篾，熟练地削起来。‘这孩子，每年都要来修好几次竹蜻蜓，可还是喜欢得不得了’”可知，笑着帮小姑娘修补竹蜻蜓，语带宠溺，待人温和。根据第⑤段中“十四岁就跟着父亲学竹编”可知，坚持大半辈子，体现长年坚守。根据第⑦段“程师傅告诉我，随着塑料制品的普及，竹编品渐渐被人们遗忘，很多竹编艺人都改行了……这些年，程师傅一直坚守着这间铺子，不仅自己编织竹编品，还免费教附近的年轻人学竹编。‘只要有人愿意学，我就愿意教，哪怕只有一个人，也要把这手艺传下去’”可知，拒绝儿子去大城市的提议，守着竹编铺子，不改初心。根据第⑨段“走出铺子，雨已经停了，阳光穿过云层，洒在青石板路上……用自己的坚守与执着，编织着对传统文化的热爱与传承”可知，重回竹椅继续编织，一生执着于手艺传承。根据第⑦段中“这竹编是咱们徽州的老手艺，不能就这么断了”可知，道出对手艺、对徽州传统文化的珍视与热爱。【7题详解】本题考查标题作用。根据第①段中“在屯溪老街深处，一间不起眼的竹编铺子，藏着年过七旬的程师傅大半辈子的光阴”可知，这里直接体现出程师傅将自己大半辈子的时光都投入到了竹编事业中，点明了“竹编时光”包含程师傅从事竹编的漫长岁月这一含义。根据第⑤段中“以前啊，徽州家家户户都离不开竹编”，“我十四岁就跟着父亲学竹编”，第⑦段中“这竹编是咱们徽州的老手艺”可知，表明徽州竹编有着悠久的历史，是一代代传承下来的，“老徽州的竹编时光”也涵盖了徽州竹编的历史传承这一核心内容。根据第①段中“皖南徽州的雨季”“在屯溪老街深处”可知，明确交代了故事发生的地点在老徽州，而文中围绕程师傅的竹编铺子展开，详细介绍了竹编品如竹盒、竹篮等的制作过程，“老徽州”和“竹编”共同点明了故事所处的具有浓厚乡土气息的地域和文化背景，让读者能感受到徽州独特的文化氛围。文章开篇描绘了皖南徽州雨季湿润诗意的场景，根据第①段中“青石板路被雨水冲刷得发亮，巷子里弥漫着徽墨的清香与竹子的温润气息”可知，营造出一种古朴的氛围。再结合“老徽州的竹编时光”这一标题中的“时光”一词，给人一种回忆往昔、充满温情的感觉，让读者不禁想要走进文章，去感受老徽州竹编背后的故事，从而吸引了读者的阅读兴趣。文中详细描述了程师傅精湛的竹编手艺，根据第④段中“他一边说，一边示范着编织的动作，手指粗糙却灵活，每一个动作都娴熟自如”可知，展现了传统手工艺的魅力。根据第⑦段中“这些年，程师傅一直坚守着这间铺子，不仅自己编织竹编品，还免费教附近的年轻人学竹编。‘只要有人愿意学，我就愿意教，哪怕只有一个人，也要把这手艺传下去’”可知，体现了程师傅作为传承者对竹编手艺的坚守精神。标题“老徽州的竹编时光”暗示了文章对这些内容的赞美主旨。【二】（14分）阅读下面四则材料，回答问题。【材料一】2025年11月，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，提出“二十条”举措深化学校体育综合改革。其中明确要求，积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，构建学段衔接的体育与健康课程实施机制，形成“人人有项目、班班有活动、校校有特色、周周有比赛”的学校体育发展新样态。《意见》还强调要强化条件保障，推动体育场地设施升级，探索数字赋能学校体育，并推进家庭、学校、社会协同育人，共同提升学生体质健康水平。【材料二】以下是某中学落实《意见》后的跟踪调查数据（七年级180名学生）：体育活动落实情况学生占比体质测试优秀率运动兴趣自评（浓厚）每天达标2小时综合体育活动62%71%85%每天活动1-2小时（未达标）28%45%63%每天活动不足1小时10%23%38%【材料三】北京市教委2025年发布的《进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》提出，小学和初中每天开设1节体育课，杜绝“阴阳课表”和“不出汗”的体育课。学校每学期要组织班级联赛，初中每班不少于4场，其中至少1场“三大球”赛事；还要针对体测薄弱学生实行“一生一案”锻炼计划，通过大数据建立学生线上“健康师”辅助机制，精准提升学生体质。【材料四】体育教育专家李教授在访谈中表示：“当前部分中小学生体质提升缓慢，核心问题在于体育活动‘重形式、轻实效’——有的学校虽开齐体育课，却缺乏足够运动负荷；有的学生满足于完成最低活动要求，缺乏主动锻炼意识。落实‘体质强健计划’，关键要让学生在运动中感受乐趣、掌握技能，同时需要家庭配合减少电子设备使用时间，社会提供更多安全便捷的运动场地，形成育人合力。”8.下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）A.教育部等五部门要求中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，推动学校体育多样化发展。B.某中学数据显示，每天体育活动达标时间越长的学生，体质测试优秀率和运动兴趣浓厚占比越高。C.北京市要求初中每班每学期至少开展4场“三大球”班级联赛，以提升学生团队协作能力。D.李教授认为，中小学生体质提升需要学校、家庭、社会协同发力，避免体育活动流于形式。9.结合材料一和材料三，概括我国为加强中小学生体质推出的两项核心举措。10.材料四中李教授指出了中小学生体质提升缓慢的哪些核心问题？请简要概括。11.结合四则材料，谈谈学校、家庭、社会应如何协同落实“学生体质强健计划”。【答案】8.C9.①课程与活动保障：开齐开足体育课，确保学生每日综合体育活动时间达标，丰富赛事与活动形式；②精准提质与保障：建立体质监测和精准干预机制，完善体育场地设施，探索数字赋能体育教育。10.①学校层面：体育活动“重形式、轻实效”，体育课缺乏足够运动负荷；②学生层面：主动锻炼意识不足，仅满足于最低活动要求；③协同层面：家庭、学校、社会尚未形成有效育人合力。（答出两点即可，意思对即可）11.①学校：严格落实每日1节体育课和2小时综合体育活动，开展多样化班级联赛，为薄弱学生制定“一生一案”；②家庭：减少学生电子设备使用时间，鼓励孩子主动参与运动，陪伴孩子进行亲子体育活动；③社会：向学生开放更多公共运动场地，配合学校开展“冠军进校园”等活动，提供专业运动指导。（每方面答出1点，符合要求即可）【解析】【导语】这篇阅读材料聚焦中小学生体质健康问题，通过四则互补性材料构建了政策-数据-地方实践-专家观点的立体分析框架。材料一展现国家层面的顶层设计，材料二用数据验证政策效果，材料三呈现地方细化方案，材料四则深入问题本质。四则材料形成“政策要求-实施效果-问题反思”的逻辑闭环，既体现政策科学性，又反映现实复杂性。数据呈现清晰直观，专家观点具有针对性，整体具有鲜明的现实指导意义。【8题详解】本题考查对材料内容的理解。C.根据材料三“学校每学期要组织班级联赛，初中每班不少于4场，其中至少1场‘三大球’赛事”可知，北京市要求初中每班每学期至少开展1场“三大球”班级联赛，至少4场班级联赛，并非4场“三大球”赛事。故选C。9题详解】本题考查材料内容概括。结合材料一“积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，构建学段衔接的体育与健康课程实施机制”、材料三“小学和初中每天开设1节体育课，杜绝‘阴阳课表’和‘不出汗’的体育课。学校每学期要组织班级联赛，初中每班不少于4场，其中至少1场‘三大球’赛事”可概括为：课程与活动保障：开齐开足体育课，确保学生每日综合体育活动时间达标，丰富赛事与活动形式；结合材料一“强化条件保障，推动体育场地设施升级，探索数字赋能学校体育，并推进家庭、学校、社会协同育人，共同提升学生体质健康水平”、材料三“要针对体测薄弱学生实行‘一生一案’锻炼计划，通过大数据建立学生线上‘健康师’辅助机制，精准提升学生体质”可概括为：精准提质与保障：建立体质监测和精准干预机制，完善体育场地设施，探索数字赋能体育教育。【10题详解】本题考查材料内容概括。结合材料四“当前部分中小学生体质提升缓慢，核心问题在于体育活动‘重形式、轻实效’——有的学校虽开齐体育课，却缺乏足够运动负荷”可知，这是学校层面的问题，学校体育活动“重形式、轻实效”，体育课缺乏足够运动负荷；结合材料四“有的学生满足于完成最低活动要求，缺乏主动锻炼意识”可知，这是学生层面的问题，学生主动锻炼意识不足，仅满足于最低活动要求；结合材料四“落实‘体质强健计划’，关键要让学生在运动中感受乐趣、掌握技能，同时需要家庭配合减少电子设备使用时间，社会提供更多安全便捷的运动场地，形成育人合力”可知，这是家庭、学校、社会方面协同的问题，家庭、学校、社会尚未形成有效育人合力。【11题详解】本题考查材料内容概括。结合材料一“积极推进中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”，材料三“小学和初中每天开设1节体育课”“学校每学期要组织班级联赛，初中每班不少于4场，其中至少1场‘三大球’赛事；还要针对体测薄弱学生实行‘一生一案’锻炼计划”可知，从学校方面来看，要严格落实每日1节体育课和2小时综合体育活动，开展多样化班级联赛，为薄弱学生制定“一生一案”；结合材料四“需要家庭配合减少电子设备使用时间”可知，从家庭方面来看，要减少学生电子设备使用时间，鼓励孩子主动参与运动，陪伴孩子进行亲子体育活动；结合材料四“社会提供更多安全便捷的运动场地，形成育人合力”可知，从社会方面来看，应向学生开放更多公共运动场地，可配合学校开展“冠军进校园”等活动，提供专业运动指导。结合以上分析，从学校、家庭和社会等三方面各提1点建议，合理即可。【三】（12分）阅读下面的文言文，回答问题。【甲】咏雪（刘义庆）①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。【乙】狼（蒲松龄）①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。12.请解释下列句中加点词的意思。（1）俄而雪骤（）（2）未若柳絮因风起（）（3）屠大窘，恐前后受其敌（）（4）一狼洞其中（）13.翻译下面文言语句。（1）白雪纷纷何所似？（2）乃悟前狼假寐，盖以诱敌14.《咏雪》以“寒雪日内集”的家庭场景，围绕“白雪纷纷何所似”的提问，展现了少年的________；《狼》则通过屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的情节，刻画了狼的________。（用四字词语填写特点）15.两篇文章刻画人物形象的侧重点不同，请结合文本分别指出两文的刻画角度。16.两篇文言短文的创作年代虽远，但仍有深刻的现实价值。请结合文本内容，说说《狼》对当代中学生的启示。【答案】12.①.急②.趁、乘③.攻击④.挖洞13.（1）这纷纷扬扬的白雪像什么呢？（2）（屠户）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人的。14.①.聪慧机敏②.贪婪狡诈（四字词语，意思对即可）15.《咏雪》侧重语言描写，《狼》侧重动作、神态描写。16.（示例）《狼》启示中学生面对危险与狡诈之人要沉着冷静，用智慧识破圈套，果断反击而非妥协退让。（言之有理即可）【解析】【导语】这篇阅读材料选取了《咏雪》和《狼》两篇经典文言短文，展现了截然不同的文学风格和思想内涵。《咏雪》通过家庭对话场景，以轻盈的笔触描绘了魏晋名士的风雅情趣，语言简练而意境优美；《狼》则以紧张的情节和生动的细节描写，刻画了人与兽的智慧较量，寓言色彩浓厚。两文在语言运用上各具特色，前者重意境营造，后者重情节铺陈，共同体现了文言文精炼传神的特点。【12题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。①句意：不久，雪下得急了。骤，急。②句意：不如比作柳絮乘着风飞舞。因，趁、乘。③句意：屠户非常窘迫，担心前后受到狼的攻击。敌，攻击。④句意：一只狼在柴草堆中挖洞。洞，挖洞。13题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）纷纷，纷纷扬扬的样子；何，什么；似，像。（2）悟，明白；假寐，假装睡觉；盖，原来是；诱，引诱；敌，敌人。【14题详解】本题考查文言文内容的理解。第一空：根据【甲】文“未若柳絮因风起”可知，兄女以柳絮喻雪，既贴合雪的轻盈姿态又富诗意，体现少年聪慧机敏；第二空：根据【乙】文“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”可知，狼得骨后仍紧追不舍，还设下“假寐”的圈套，凸显其贪婪狡诈。【15题详解】本题考查文言文内容的理解。根据【甲】文“白雪纷纷何所似”“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”可知，文章主要借助人物之间的对话交流来展现形象，通过对雪景的不同表述传递核心内容；根据【乙】文“投以骨”“奔倚其下，弛担持刀”“暴起，以刀劈狼首”“眈眈相向”“目似瞑，意暇甚”可知，文章通过捕捉行为动作与面部神情，生动呈现屠户的应变过程和狼的狡诈之态，侧重刻画动作与神态细节。【16题详解】本题考查文言文内容的理解。根据【乙】文“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”“屠暴起，以刀劈狼首”可知，屠户投骨妥协未能摆脱狼的纠缠，果断反击才得以脱险，启示中学生面对困境需沉着冷静，不妥协、敢反击；根据【乙】文“一狼假寐，盖以诱敌”“狼亦黠矣，而顷刻两毙”可知，狼虽狡诈设伏，却终被消灭，启示中学生要明辨是非、警惕假象，用智慧战胜困难。【点睛】参考译文：【甲】谢太傅在寒冷的雪天里举行家庭聚会，和子侄辈们讲解讨论文章义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘着风飞舞。”谢太傅听了哈哈大笑。（这位哥哥的女儿）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【乙】有个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧紧地跟着他走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头就停了下来，另一只狼仍然跟着。屠夫又把骨头扔给它，后得到骨头的那只狼停住了，可是先得到骨头的那只狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。屠夫非常窘迫，担心前后受到狼的攻击。他往旁边看了看，田野里有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠夫于是奔跑过去，倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠夫突然跳起来，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀把狼杀死。屠夫正要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要从通道进入来攻击屠夫的后面。狼的身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了它的大腿，也把这只狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来引诱敌人的。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。三、写作（30分）17.题目：坚持的力量要求：（1）记录一次你通过持续努力突破困难、获得成长的经历，不少于600字。（2）不得抄袭、套作。（3）文中不要透露个人信息。【答案】例文：坚持的力量水滴石穿，不是因为水滴的力量巨大，而是因为它日复一日的坚持；绳锯木断，不是因为绳子的坚韧无比，而是因为它持之以恒的坚守。成长路上，我曾被困难绊倒，也曾想过退缩，但正是那份不放弃的坚持，给了我突破自我的力量，让我在挫折中成长，在坚守中前行。初一上学期，数学成为我的“绊脚石”，尤其是几何证明题，