安徽省安庆市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度第一学期期末义务教育阶段过程性素质评价九年级语文试题（满分：150分时间：150分钟）温馨提示：亲爱的同学们，一学期的学习生活即将结束，现在是检验我们学习成果的时候了。你拿到的这份试卷总分为150分，其中卷面书写占5分，请在150分钟内完成答题。可以使用《新华字典》。祝你成功！一、语文积累与运用（35分）1.默写。中国古代诗文里，诸多名篇或抒壮志豪情，或写忧思情怀，或述求学之志，意蕴深远，千古流传。（1）边塞风光苍凉壮阔，将士情怀沉郁悲壮。范仲淹《渔家傲·秋思》中“_________，_________”两句，勾勒出边塞秋景的萧瑟荒凉，也暗含戍边将士的思乡之情；辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以“_________，_________”描绘出沙场征战的激烈场面，抒写了渴望建功立业的豪情壮志。（2）人生境遇有顺有逆，心境亦有悲喜起落。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_________，_________”一联，借自然景物的变化揭示新陈代谢的哲理，尽显豁达胸襟；范仲淹《岳阳楼记》则以“_________，_________”道出古仁人不因外物和自身处境而悲喜的旷达心境。（3）求学之路几多艰辛，坚守初心方得始终。宋濂《送东阳马生序》中“_________，_________”两句，写自己求学时忍冻受馁却一心向学，以艰辛的求学经历勉励后学珍惜当下、刻苦读书。【答案】①.塞下秋来风景异②.衡阳雁去无留意③.马作的卢飞快④.弓如霹雳弦惊⑤.沉舟侧畔千帆过⑥.病树前头万木春⑦.不以物喜⑧.不以己悲⑨.以中有足乐者⑩.不知口体之奉不若人也【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、的卢、霹雳、畔”等字词容易写错。2.请运用积累的知识，完成小题。【甲】林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：“哎也！”急缩得起时，泡得脚面红肿了。林冲道：“不消生受！”薛霸道：“只见罪人伏侍公人，那曾有公人伏侍罪人！好意叫他洗脚，颠倒嫌冷嫌热，却不是好心不得好报。”口里喃喃的骂了半夜。林冲那里敢回话，自去倒在一边。……董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿。林冲看时，脚上满面都是燎浆泡，只得寻mì旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，只得把新鞋穿上。【乙】张都监便对武松道：“我闻知你是个大丈夫，男子汉，英雄无敌，敢与人同死同生。我帐前现缺恁地一个人，不知你肯与我做亲随梯已人么？”武松跪下称谢道：“小人是个牢城营内囚徒，若蒙恩相抬举，小人当以执鞭坠镫，伏侍恩相。”……张都监听了这张团练说诱嘱托，替蒋门神报仇，贪图贿赂，设出这条奇计，陷害武松性命。临断出来，又使人买嘱两个防送公人，却教蒋门神两个徒弟相帮公人，同去路上结果他性命。谁想四个人倒都被武松搠死在飞云浦了。当时武松立于桥上，寻思了半晌，踌躇起来，怨气冲天：“不杀得张都监，如何出得这口怨气！”（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。喃（）喃寻mì（）半晌（）（2）下列对选文[乙]中“踌躇”的理解，正确的一项是（）A.犹豫不决，内心纠结 B.悠闲自得，从容淡定C.惊慌失措，手足无措 D.欣喜若狂，激动不已（3）阅读【甲】【乙】两个文段，填写对应的《水浒传》经典情节名称。【甲】文段对应的情节是：_______【乙】文段对应的情节是：_______（4）面对被陷害处境，林冲和武松的表现各不相同，结合两段内容和整本书，分析二人性格的差异。【答案】（1）①.nán②.觅③.shǎng（2）A（3）①.林教头刺配沧州道②.武松大闹飞云浦（4）性格差异：林冲性格隐忍懦弱、逆来顺受，骨子里存有安分守己的本性；武松性格刚直刚烈、嫉恶如仇，有恩报恩、有仇必报，反抗性极强。【解析】【小问1详解】注意“喃”“晌”字的读音，注意“觅”字的写法。【小问2详解】联系选文【乙】中“寻思了半晌，踌躇起来，怨气冲天：‘不杀得张都监，如何出得这口怨气！’”可知，武松在飞云浦反杀四人后，内心在是否回去杀张都监的问题上产生了激烈的思想斗争，“踌躇”在这里体现的是他犹豫不决、内心纠结的状态，这与选项A的描述相符，而选项B悠闲自得、从容淡定，选项C惊慌失措、手足无措，选项D欣喜若狂、激动不已，均与武松此时满心复仇怨气、权衡复仇的语境不符。【小问3详解】联系【甲】段中“薛霸只一按，按在滚汤里”“董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿”可知，这是林冲被高俅陷害后，由董超、薛霸押解前往沧州途中的情节。董超、薛霸受高俅指使，故意用滚烫的水烫伤林冲的脚，又让他穿上磨脚的麻编草鞋，百般折磨，对应“林教头刺配沧州道”这一经典情节。联系【乙】段中“张都监听了这张团练说诱嘱托，替蒋门神报仇，贪图贿赂，设出这条奇计，陷害武松性命。临断出来，又使人买嘱两个防送公人，却教蒋门神两个徒弟相帮公人，同去路上结果他性命。谁想四个人倒都被武松搠死在飞云浦了”可知，这是武松被张都监、张团练和蒋门神设计陷害，发配途中在飞云浦反杀公人与蒋门神徒弟的情节，对应“武松大闹飞云浦”这一经典情节。【小问4详解】在被陷害的处境中，林冲与武松的性格差异鲜明。从【甲】段来看，面对董超、薛霸用滚汤烫脚、逼穿麻编草鞋的折磨，林冲“那里敢回话，自去倒在一边”，即便脚上“满面都是燎浆泡”，也只是“寻mi旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，只得把新鞋穿上”，他始终隐忍退让，不敢反抗。这种隐忍并非一时，而是贯穿其人生选择：从误入白虎堂被诬陷，到野猪林险些被害，再到草料场险些被烧死，林冲始终抱着“安分守己”的幻想，一次次妥协，只盼能重回正轨，骨子里的逆来顺受让他在绝境中仍试图保全自身，直到山穷水尽才被逼上梁山。而武松则截然不同。【乙】段中，他在飞云浦识破张都监、张团练与蒋门神的毒计，反杀公人与蒋门神徒弟后，“寻思了半晌，踌躇起来，怨气冲天：‘不杀得张都监，如何出得这口怨气！’”，随即毅然返回鸳鸯楼复仇。这种刚直刚烈、嫉恶如仇的性格，在整本书中一以贯之：他为兄报仇手刃潘金莲与西门庆，为施恩夺回快活林醉打蒋门神，面对不公与陷害，从不隐忍退缩，始终秉持“有恩报恩、有仇必报”的原则，反抗性极强，即便身陷绝境，也会主动出击，以血还血，绝不向恶势力低头。二人的差异，本质上是面对压迫时的选择不同：林冲是“逼上梁山”，在绝境中才被迫反抗；武松则是“主动反抗”，从一开始就以刚猛的姿态对抗不公，这种性格差异也让他们的人生轨迹与精神底色截然不同。3.班级将开展“走进小说天地”主题研学活动，请你完成以下任务。（1）班委会需要为本次活动拟写一条宣传语，要求句式工整、简洁凝练、紧扣主题，运用一种修辞手法，请你创作一条。（2）活动中，班级邀请到语文老师李老师做小说专题分享，现场进行互动提问，请根据情境补全对话。小宇：李老师，我们读经典小说时，总能被鲜活的人物形象打动，①_____？李老师：其实关键是抓住人物的言行举止、心理活动，还要结合时代背景，才能读懂人物的精神内核，感受形象的魅力。小宇：李老师，您的讲解让我们茅塞顿开！太感谢您了！最后，②_____？李老师：希望同学们多品读经典小说，在文字中汲取力量，用想象感受世界，让文学滋养心灵。（3）班级计划下周一下午邀请校外作家张老师来班级开展“小说创作与赏析”讲座，请你以班委会的名义，拟写一则简洁得体的邀请语。（4）活动结束后，一位同学写下研学感言，其中有两处错误，请帮忙改正。一篇篇经典小说，带我领略了千姿百态的世间百态，感受了跌宕起伏的故事情节。[甲]沉浸在小说世界里，我仿佛看见鲜活的人物形象和扣人心弦的故事场景。我真切体会到小说的文学魅力，也懂得了经典作品值得反复品读。[乙]这份阅读的美好，值得我们永远珍藏；这部文学瑰宝，值得我们永远品味。①[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。_____②[乙]处画线句有一处表达不当，请写出修改意见。_____【答案】（1）示例1：品小说经典，绘心灵画卷示例2：走进小说天地，邂逅万千美好（2）①.那我们该如何读懂小说中鲜活的人物形象呢②.您对我们青少年品读经典小说有什么寄语吗（3）张老师，您好！我班下周一下午将举办“走进小说天地”主题研学活动，想邀请您来我班开展“小说创作与赏析”专题讲座，为同学们指点迷津。请问您届时有空吗？（4）①.沉浸在小说世界里，我仿佛看见鲜活的人物形象，置身于扣人心弦的故事场景。②.将“这部”改为“这些”【解析】【小问1详解】本次宣传语既要体现出小说世界的丰富与精彩，又要做到句式工整、语言简洁，同时必须使用一种修辞手法，让宣传语更有感染力。可以把小说比作充满魅力的世界、心灵的乐园或是人生的舞台，在表达上采用前后对称的句式，既贴合活动主题，又朗朗上口，便于同学们记忆和传播。示例：走进小说天地，品读百态人生。【小问2详解】①根据李老师的回答“其实关键是抓住人物的言行举止、心理活动，还要结合时代背景，才能读懂人物的精神内核，感受形象的魅力”，可以看出小宇的问题是在询问如何才能更好地理解和把握经典小说中的人物形象。所以①处可填：我们怎样才能更好地把握小说中的人物形象呢？②根据李老师的回答“希望同学们多品读经典小说，在文字中汲取力量，用想象感受世界，让文学滋养心灵”，可以看出小宇的问题是在请李老师对同学们今后的阅读提出期望或建议。所以②处可填：您对我们今后阅读经典小说有什么期望或建议吗？【小问3详解】写这则邀请语首先要明确邀请对象是校外作家张老师，身份需尊重得体，内容上要清晰说明邀请主体是班委会、讲座主题为“小说创作与赏析”、时间是下周一下午、地点在班级，同时语言要简洁礼貌，表达出诚挚的邀请之意，整体语气正式又亲切，符合校园邀请的场合要求。示例：尊敬的张老师，您好！我班计划于下周一下午开展“小说创作与赏析”讲座，特邀请您来班级为我们分享指导。您的到来将让我们受益匪浅，恳请您拨冗光临！【小问4详解】①“沉浸在小说世界里，我仿佛看见鲜活的人物形象和扣人心弦的故事场景。”动宾搭配不当：“看见”可以与“人物形象”搭配，但“故事场景”是一种情境，不能直接用“看见”来搭配，需要用“置身于”“感受到”等词语来表达。修改后的句子为：沉浸在小说世界里，我仿佛看见鲜活的人物形象，置身于扣人心弦的故事场景。②“这部文学瑰宝，值得我们永远品味。”指代不当。前文提到的是“一篇篇经典小说”，是复数概念，而“这部”是单数指示代词，用来指代复数对象不合适。修改意见为：将“这部”改为“这些”，使代词与前文的“一篇篇经典小说”在数量上保持一致。二、阅读（55分）【一】阅读下面的文字，回答问题。春塘村，有位理发师①李世帮的理发店坐落在偏僻的山旮旯里。这里是安徽省六安市舒城县干汊河镇春塘村，二十多年前，李世帮从干汊河镇的泉堰村迁过来，开了这家理发店。因为他的厚道、老成持重，大家都习惯叫他老李同志。其实，他并不老，也就五十多岁。老李早年给自己立了一条规矩：老弱病残上门理发，一律免费。②那时，他的理发店刚开业不久。一天，一位老人拄着拐杖颤巍巍地过来了。老人满头白发，乱蓬蓬的，前沿遮住了眼睛，两侧挡住了耳朵。③“我能在你这理发吗？”④“当然可以。”老李很热情地答复，并立刻搬来椅子请老人坐下。老李为老人围上围布，开始为他洗头。老人的头发都快结成球了，老李耐心地将头发搓开，仔细地洗干净，然后开始理发。一边理发一边聊天。老人说，过去，理发师都上门理发，过年时只要提一块肉或者给几元钱就行了，现在都不兴上门了，有钱都请不来。有的理发店，一看我们这些老人上门理发，还不太愿意接待。⑤从老人口中得知，老人上半年跌了一跤。在外工作的孩子赶回来把他送到医院，老人基本痊愈后，孩子们就又外出了。住院加上在家休养，老人小半年没出门。这不，刚能拄着拐杖走动，就出来找理发的了。这一次，老李理了很长时间，还为老人掏了耳朵。从老人口中得知，村里像这样的老人少说也有上百位，大多年老体衰，行动不便。⑥“这真是个事儿呢。”老李边理发边思忖。打烊后，他专程找到村主任，说：“我想成立一个老人便民流动理发点，专门为村里行动不便的老人上门理发，而且是免费的。”⑦“村里老人多了去了，你一个人忙得过来吗？”村主任问。“我先一个人干起来，然后慢慢征集志愿者，我想爱心人士还是很多的。”老李似乎胸有成竹。稍微闲暇时，老李就带上一整套家伙，开着自己的小四轮车，逐个村民组跑，举着小喇叭大声喊：“各位乡亲，我是村里老李理发店的，免费理发啦！”⑧一次，一位女同志火急火燎地来找老李。原来，她八十多岁的母亲已患病住院三个多月，大夫说老人恐怕时日无多。家人想在老人临终前给她理个发。老李听罢，立马收拾工具跟着这位女同志直奔医院。老人躺在床上，面色灰沉，两只深陷的眼睛无力地望着老李。老李顿时想到了自己过世的母亲，鼻子一酸。他戴上口罩，打来热水，熟练地为老人洗头。这头发应是很长时间没洗了，老李轻轻抹上洗发膏，慢慢地搓，一连洗了三遍，才开始剪发，一边剪，眼泪一边在眼眶里打转。⑨也许是老李的手艺将他的心意传递给了老人，只见老人的眼里露出星光，嘴角漾起涟漪，面庞染上红霞。病房里的人都投来赞许的目光，啧啧称赞老李真是好样的。理完了，老李拿来镜子，让老人照了照。看到自己清爽的头发，老人露出了欣慰的笑容。“加个微信吧，以后老人有需要，随时找我。”老李加了女同志的微信，却没有收理发的钱。⑩大约一个月后，那位女同志又过来了，代表全家向老李表达感谢。她说，老人临终还惦记着理发师的好，一定要让女儿登门致谢。⑪一段时间的义务理发干下来，老李深感个人的力量实在有限。于是老李凭着自己攒下的好人缘，组织了一支志愿者队伍，呼吁有爱心的理发师积极参与。人们纷纷聚集过来：村里的理发师、镇上的理发师，还有县城的理发师，都踊跃参与。几天时间，队伍就扩大到二百多人。每月，他们都会选一个天气晴朗的日子，组织十多名志愿者，到镇上的敬老院为老人免费服务。⑫老人们大多行动不便，志愿者们或把老人搀扶出来，或背出来，或用轮椅推出来，在敬老院里坐成一排。老人们一边晒太阳，一边理发，欢声笑语一片，剪刀、银发和阳光交相辉映，那场面真是温馨又美好。志愿者们精神振奋，老人们也神清气爽。剪完头发，他们又为老人掏耳朵、剪指甲。⑬志愿者的影响越来越大，参与人员也越来越多。不仅是理发师，还有修理电器的、装潢的、缝纫的，都纷纷要求加入。老李也是来者不拒，他们的队伍越来越大，服务的范围也越来越广。⑭我问老李，做好事要贴时间、贴精力，甚至还要贴钱，划算吗？老李呵呵一笑：“这账看你怎么算，我觉得很划算。我帮助了别人，在我需要时，人们也会帮助我。你看，我除了理发，家里还养鸡，现在每天我的养殖场都有志愿者来帮忙，还有人帮我在朋友圈里销售鸡蛋。这叫人人为我，我为人人！”老李顿了一下，又说：“最重要的是，我是一名共产党员，为群众服务，就是我的分内事呀。”（选自《人民日报》2021年12月20日，有删改）4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.李世帮被村里人称作“老李同志”，是因为他为人厚道、老成持重，并非因为年纪大。B.文中写老人说“有的理发店不愿接待老人”，侧面反衬出老李对待老人的耐心与热忱。C.老李为住院的老人理发时落泪，只是因为触景生情，想到了自己过世的母亲，内心伤感。D.文章以平实的语言讲述老李的故事，质朴真挚，彰显出平凡人物身上的温暖与大爱。5.请从描写的角度，赏析第⑧段中的画线部分。这头发应是很长时间没洗了，老李轻轻抹上洗发膏，慢慢地搓，一连洗了三遍，才开始剪发，一边剪，眼泪一边在眼眶里打转。6.文章为什么要写女同志登门向老李致谢这一情节？7.文章结尾段老李的一番话意蕴丰富，请谈谈你的理解。8.文章以“春塘村，有位理发师”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。【答案】4.C5.这段话运用了动作描写和神态描写。“抹、搓、剪”等一系列连贯的动作，细致写出老李为老人洗头理发的过程，“轻轻”“慢慢”体现出他的小心翼翼与耐心细致，凸显其手艺娴熟、待人真诚；“眼泪一边在眼眶里打转”的神态，刻画出老李内心的柔软与善良，塑造出老李心怀善意、体恤他人的形象，让人物更鲜活真切。6.①内容上，这一情节侧面烘托老李的善举温暖人心，他的付出被他人铭记与感恩，体现出善意的传递；②结构上，承接上文老李为病重老人免费理发的情节，让故事的情节更完整，推动情节发展；③主旨上，突出老李的善举不是微不足道的小事，而是能带给他人莫大慰藉的温暖之举，彰显了善意的价值，深化了文章的主旨。7.①老李的话道出了他做公益的初心：帮助他人的同时，自己也能收获他人的回馈，“人人为我，我为人人”是善意的良性循环，也是人与人之间最温暖的联结；②他点明自己的身份是共产党员，将为群众服务当作分内事，体现出一名共产党员的责任与担当，让这份善意与奉献多了一层使命感；③这番话朴实无华，却道出了做人做事的真谛：心怀善意、甘于奉献，不计较得失，方能收获真情与认可，也让文章的主旨从个人的善举，上升到责任与大爱，意蕴深远，升华主题。8.①点明文章的写作对象与地点：春塘村的理发师李世帮，交代了核心人物与故事背景，简洁明了；②暗示主旨：这位普通的理发师，用自己的善举温暖了一方人，更凸显出这份平凡中的伟大；③作为文章的线索，贯穿全文，全文围绕这位理发师的言行、事迹展开叙述，使文章结构更严谨；④引发读者的阅读兴趣。【解析】【导语】本文刻画了乡村理发师李世帮的形象，通过“免费理发”“上门服务”“组建志愿队”等典型事例，展现了普通劳动者的高尚品格。文章采用白描手法，通过老人理发、临终服务等细节描写，生动呈现主人公的善良与坚守。结尾“人人为我，我为人人”的对话，升华了“为人民服务”的主题思想。全文以小见大，在平凡叙事中传递出温暖人心的正能量。【4题详解】本题考查内容理解。C.由第⑧段“老李顿时想到了自己过世的母亲，鼻子一酸”“一边剪，眼泪一边在眼眶里打转”及第⑨段“老人的眼里露出星光，嘴角漾起涟漪，面庞染上红霞”可知，老李落泪不只是因为触景生情，想到了自己的母亲，还因为被老人临终前对清爽体面的渴望所触动，以及对生命的悲悯与共情。因此该项中“只是因为触景生情，想到了自己过世的母亲”的表述过于绝对，不符合原文情感的复杂性。故选C。【5题详解】本题考查句子赏析。第⑧段“老李轻轻抹上洗发膏，慢慢地搓，一连洗了三遍，才开始剪发，一边剪，眼泪一边在眼眶里打转”，这段话运用了动作描写和神态描写。“抹、搓、剪”等一系列连贯的动作，细致地展现了老李为病重住院老人洗头理发的全过程，“轻轻”“慢慢”的力度和“一连洗了三遍”的细节，既体现了他手艺娴熟、耐心细致，也凸显出他对老人的尊重与真诚，没有丝毫嫌弃。“眼泪一边在眼眶里打转”的神态，则刻画出他内心的柔软与善良。既因触景生情，想到了自己过世的母亲，也因对老人生命的悲悯与共情而动容，让心怀善意、体恤他人的老李形象更加鲜活真切，也为后文他组织志愿者队伍、传递善意埋下了情感伏笔。【6题详解】本题考查句段作用。第⑩段“那位女同志又过来了，代表全家向老李表达感谢。她说，老人临终还惦记着理发师的好，一定要让女儿登门致谢”，内容层面：这一情节是对前文老李免费为病重老人理发行为的直接回应。老人临终前仍念念不忘，家人专程登门致谢，侧面烘托出老李的善举如暖流般温暖人心，他的付出被他人真切铭记与感恩，生动诠释了“赠人玫瑰，手有余香”的善意传递。结构层面：该情节承接了第⑧⑨段中老李奔赴医院为老人理发的核心事件，使故事的叙事链条更加完整，避免了情节的突兀，同时也为后文老李组织志愿者队伍、将个人善举升华为集体行动做了铺垫，推动了故事情节的自然发展。主旨层面：它有力地证明了老李的善举并非微不足道的小事，而是能在他人生命最后阶段带来莫大慰藉的温暖之举。这一情节不仅彰显了善意的价值与力量，更深化了文章“平凡人身上的大爱与责任”这一核心主旨。【7题详解】本题考查句子理解。第⑭段“我帮助了别人，在我需要时，人们也会帮助我……这叫人人为我，我为人人！”“最重要的是，我是一名共产党员，为群众服务，就是我的分内事呀”，老李这几句朴实的话语，既是对自己多年坚持免费理发、组织志愿者队伍的内心总结，也深刻揭示了文章的主旨。“人人为我，我为人人”表明，老李眼中的行善不是单方面付出，而是人与人之间相互温暖、彼此支撑的良性循环。他免费为老人理发，志愿者又主动帮他打理养殖场、销售鸡蛋，说明善意会传递、会回流，这种互助精神让乡村更有温度，也让奉献更有意义。而“我是一名共产党员，为群众服务，就是我的分内事”，则点明了他坚持行善的根本动力。这不仅是个人品德的体现，更是共产党员的责任与担当。他把服务群众当作理所当然的事，不图名利、不求回报，让平凡的理发行为升华为坚守初心、为民服务的实际行动。整段话语言平实却意蕴深厚，既展现了老李真诚善良、乐于奉献的品质，又升华了主题：真正的大爱，源于内心的自觉，更源于身份的责任与担当，平凡人也能在坚守与奉献中绽放出动人的光彩。【8题详解】本题考查标题作用。由第①段“李世帮的理发店坐落在偏僻的山旮旯里。这里是安徽省六安市舒城县干汊河镇春塘村……大家都习惯叫他老李同志”可知，标题交代背景，点明对象。“春塘村，有位理发师”直接点明了故事发生的地点（春塘村）和核心人物（一位理发师），用最简洁的语言交代了故事的核心要素，让读者对文章的叙事背景和主角有了初步的认知。“春塘村”的偏僻与“理发师”的普通，与老李用一己之力温暖一方人的伟大善举形成鲜明对比。标题暗示了文章的主旨：这位平凡的理发师，用自己的点滴善举，在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献，凸显了“平凡中的伟大”。全文围绕这位春塘村的理发师老李的言行、事迹展开叙述，从他早年立下免费理发的规矩，到成立流动理发点，再到组织志愿者队伍，标题如一条线索，贯穿全文，将这些零散的事件串联起来，使文章结构更加严谨、完整。标题以一种平实而略带故事感的口吻，引发了读者的好奇心：这位春塘村的理发师是谁？他有着怎样不为人知的故事？留下悬念，从而有效激发了读者的阅读兴趣，引导他们深入文本一探究竟。【二】（17分）阅读下面的文字，回答问题材料一：低空经济是以低空空域为核心载体，以航空装备为主要工具，融合物流运输、文旅观光、应急救援、农业植保等多领域的新兴经济形态。其发展与区域自然地理条件（如地形、气候、空域条件）、人文地理条件（如产业基础、人口密度、消费需求）密切相关。我国东南沿海地区地势平坦、空域开阔，且经济发达、人口密集，低空经济相关业态落地快、普及广；而西南山区地形复杂、气象条件多变，低空经济更侧重应急救援、山地测绘等特色应用场景。（摘自《低空经济的区域适配性发展研究》，《地理学报》2025年3月）材料二：①四川省依托独特的山地地形和丰富的旅游资源，将低空经济与山地文旅深度融合，推出“直升机+川西秘境”“热气球+高原草甸”等特色项目，精准对接高端旅游消费需求，带动甘孜、阿坝等川西地区旅游收入年均增长15%以上。②不过，川西地区发展低空文旅面临诸多限制：一是部分区域海拔高、空气稀薄，对航空器动力性能要求极高；二是山区气象多变，大风、强对流天气频发，严重影响飞行安全；三是偏远地区基础设施薄弱，停机坪、维修站点等配套不足，制约业态规模化发展。③对此，当地政府联合科研机构针对性突破：优化航线设计，避开气象危险区域；研发适配高原环境的轻量化航空器；依托乡镇现有场地改建小型停机坪，搭建应急救援与维修保障网络。同时，结合川西藏族、羌族等民族文化，在飞行体验中融入民俗讲解、非遗展示等内容，形成兼具地域特色与文化内涵的低空文旅模式。（摘自《川西低空文旅：高原山地间开辟新赛道》，《中国经济导报》2025年5月）材料三：①区域产业发展需遵循“因地制宜、扬长避短”的地理原则，低空经济的布局同样如此。不同区域的自然禀赋差异决定了低空经济的发展方向：平原地区可重点发展城市空中通勤、无人机物流配送；沿海地区可聚焦海上搜救、海岛观光；高原山地地区则应优先布局应急救援、山地测绘与特色文旅。脱离区域地理条件的盲目发展，不仅会造成资源浪费，还可能引发安全隐患。②同时，低空经济的发展能推动区域产业结构升级。以川西地区为例，低空文旅的兴起带动了当地交通、住宿、餐饮等相关产业发展，促进了偏远山区与外部市场的联通，助力乡村振兴与区域协调发展。（摘自《低空经济与区域协调发展的地理逻辑》，《中学地理教学参考》2025年6月）9.下列对材料有关内容的分析，不符合地理学科“区域发展”原则的一项是（）A.东南沿海地区依托平坦地形与雄厚经济基础，重点发展城市空中通勤业态。B.西南山区结合地形特点，将低空经济优先应用于应急救援、山地测绘领域。C.川西地区忽略高原气象风险，大规模推广低空跳伞、空中游览等文旅项目。D.沿海地区利用海域优势，布局海上搜救、海岛观光等低空经济相关业态。10.结合材料内容，分析川西地区发展低空文旅的优势与劣势地理条件。11.材料二中第③段运用了何种论证方法？请结合地理学科“因地制宜”原则，分析其作用。12.我国东北地区（如黑龙江、吉林）地形以平原、山地为主，冬季寒冷漫长，拥有冰雪旅游、森林资源等特色优势。请结合材料中低空经济的发展经验与地理学科知识，为东北地区发展低空经济提出两条具体建议，并说明理由。【答案】9.C10.优势地理条件：拥有独特的山地地形、高原草甸等景观，旅游资源丰富，为低空文旅提供了优质的视觉与体验载体；分布有藏族、羌族等少数民族，民族文化特色鲜明，可与低空体验融合形成差异化优势。劣势地理条件：部分区域海拔高、空气稀薄（影响航空器性能），山区气象多变，大风、强对流天气频发（威胁飞行安全）；偏远地区基础设施薄弱，停机坪、维修站点等配套不足，制约规模化发展。11.举例论证。作用：材料二第③段列举当地政府“优化航线设计、研发适配航空器、改建停机坪、融入民族文化”等具体措施，结合地理学科“因地制宜”原则，具体地论证了“川西地区可通过针对性措施突破地理条件限制，发展适配区域特色的低空文旅”这一观点；使论证更具说服力。12.建议一：发展“直升机/热气球+冰雪秘境”低空文旅项目，打造冬季特色飞行航线。理由：东北地区冬季寒冷漫长，冰雪景观独特（自然禀赋），是核心旅游优势；借鉴川西“特色场景+地域资源”的发展经验，将低空飞行与冰雪景观结合，可形成差异化文旅产品，吸引高端游客，带动冰雪旅游产业升级。建议二：在平原农业区布局无人机植保、农田测绘等低空业态。理由：东北地区平原面积广阔，是我国重要的商品粮基地（农业基础优势）；无人机植保、测绘可提高农业生产效率，契合平原地区空域开阔、地块规整的地理条件，借鉴了材料中“平原地区重点发展实用型低空业态”的经验。建议三：依托森林资源发展“低空巡护+生态研学”项目。理由：东北地区森林资源丰富，低空巡护可助力生态监测与防火工作（适配区域生态需求）；结合研学活动融入森林生态知识讲解，丰富低空体验场景，同时带动相关配套产业发展（呼应材料“丰富体验场景、带动区域协调发展”的经验）。【解析】【导语】这篇阅读材料以低空经济为主题，通过三则材料系统阐述了其区域适配性发展策略。材料一从宏观角度分析不同区域的自然与人文条件对低空经济的影响；材料二以川西为例，具体展示了山地文旅的实践与挑战；材料三则升华到理论层面，强调“因地制宜”原则。三则材料层层递进，既有理论支撑，又有案例佐证，体现了地理学科的区域性与综合性特征。选材紧扣时代发展脉搏，问题设置注重考查学生的区域认知能力和综合思维能力。【9题详解】本题考查对材料内容的分析。C.结合材料二第②段“不过，川西地区发展低空文旅面临诸多限制……山区气象多变，大风、强对流天气频发，严重影响飞行安全”、材料三第①段“区域产业发展需遵循‘因地制宜、扬长避短’的地理原则”，可知“川西地区忽略高原气象风险，大规模推广低空跳伞、空中游览等文旅项目”违背此原则；故选C。【10题详解】本题考查材料内容概括。结合材料二第①段“四川省依托独特的山地地形和丰富的旅游资源，将低空经济与山地文旅深度融合，推出‘直升机+川西秘境’‘热气球+高原草甸’等特色项目，精准对接高端旅游消费需求，带动甘孜、阿坝等川西地区旅游收入年均增长15%以上”、第③段“结合川西藏族、羌族等民族文化，在飞行体验中融入民俗讲解、非遗展示等内容，形成兼具地域特色与文化内涵的低空文旅模式”可得：拥有独特的山地地形、高原草甸等景观，旅游资源丰富，为低空文旅提供了优质的视觉与体验载体；分布有藏族、羌族等少数民族，民族文化特色鲜明，可与低空体验融合形成差异化优势，这些都是川西地区发展低空文旅的优势。结合材料二第②段“川西地区发展低空文旅面临诸多限制：一是部分区域海拔高、空气稀薄，对航空器动力性能要求极高；二是山区气象多变，大风、强对流天气频发，严重影响飞行安全；三是偏远地区基础设施薄弱，停机坪、维修站点等配套不足，制约业态规模化发展”可得：部分区域海拔高、空气稀薄（影响航空器性能），山区气象多变，大风、强对流天气频发（威胁飞行安全）；偏远地区基础设施薄弱，停机坪、维修站点等配套不足，制约规模化发展，这是川西地区发展低空文旅的劣势地理条件。【11题详解】本题考查论证方法材料二第③段“对此，当地政府联合科研机构针对性突破：优化航线设计，避开气象危险区域；研发适配高原环境的轻量化航空器；依托乡镇现有场地改建小型停机坪，搭建应急救援与维修保障网络。同时，结合川西藏族、羌族等民族文化，在飞行体验中融入民俗讲解、非遗展示等内容，形成兼具地域特色与文化内涵的低空文旅模式”，列举了当地政府联合科研机构采取的措施例子，因此是举例论证的方法。优化航线设计、研发适配航空器、改建停机坪、融入民族文化等具体措施，结合材料三第①段“区域产业发展需遵循‘因地制宜、扬长避短’的地理原则，低空经济的布局同样如此”可知，这一事例符合地理学科“因地制宜”的原则，具体准确地地论证了“川西地区可通过针对性措施突破地理条件限制，发展适配区域特色的低空文旅”这一观点，增强了论证的说服力。【12题详解】本题考查材料阅读运用。根据东北地区地形以平原、山地为主，冬季寒冷漫长，拥有冰雪旅游、森林资源等特色优势，结合材料中低空经济的发展经验与地理学科知识，为东北地区发展低空经济提出两条具体建议。结合东北自然地理条件（冰雪、森林、地形）和经济功能（旅游、应急），体现材料三中“因地制宜”原则。参考材料二中“四川省依托独特的山地地形和丰富的旅游资源，将低空经济与山地文旅深度融合，推出‘直升机+川西秘境’‘热气球+高原草甸’等特色项目”、材料三第①段“平原地区可重点发展城市空中通勤、无人机物流配送”等，建议合理即可。示例：建议一：发展冰雪旅游低空观光项目。理由：东北地区冬季冰雪资源丰富（如哈尔滨冰雪大世界、长白山雪景），可开发直升机或热气球观光项目，俯瞰冰雪地貌和森林景观，满足高端旅游需求。气候条件利用：寒冷天气虽对航空器性能有要求，但冬季能见度高、气流稳定，适合优化航线设计，避开强风区域。结合冰雪节、滑雪场等现有旅游资源，形成“低空观光+地面体验”的立体文旅模式。建议二：布局森林防火与应急救援低空服务。理由：东北山地森林覆盖率高（如大兴安岭），地面交通不便，无人机或轻型飞机可快速响应火灾监测、救援物资投送等任务。需研发耐寒航空器，并建立冬季应急保障网络，如停机坪加热、除冰设施。提升偏远林区安全保障能力，同时带动相关装备制造、维修产业发展。【三】（16分）阅读下面的文字，回答问题【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（出自《鱼我所欲也》）【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也争一言以相杀是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”（出自《墨子·贵义》）13.下列对文中加点词语理解与分析，不正确的一项是（）A.“故不为苟得也”的“故”与“故天将降大任于是人也”的“故”含义相同。B.“故患有所不辟也”的“辟”与“便要还家，设酒杀鸡作食”的“要”用法相同。C.“予子冠履”的“予”与“人恒过，然后能改”的“恒”词性不同。D.“万事莫贵于义”的“于”与“所欲有甚于生者”的“于”含义不同。14.文中画横线的句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。则天下不若身之贵也争一言以相杀是贵义于其身也15.用现代汉语翻译下列句子。（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？（2）予子天下，而杀子之身，子为之乎？16.请结合两篇选文内容，具体说说【乙】文中的内容是如何体现【甲】文核心观点的。【答案】13.D14.则天下不若身之贵也/争一言以相杀/是贵义于其身也15.（1）如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的，什么手段不用呢？（2）送给你天下，却要你的性命，你愿意这样做吗？16.甲文的核心观点是舍生取义，认为道义比生命更重要。乙文以“万事莫贵于义”为核心，先通过冠履不如手足、天下不如生命珍贵的对比，再提出人会为争道义而舍弃性命，这正是对甲文“义重于生”的具体阐释，充分体现了甲文舍生取义的观点。【解析】【导语】甲、乙两文同论“义”之可贵，皆以比喻与对比说理。甲文借鱼与熊掌设喻，提出“舍生取义”；乙文以冠履、天下为喻，点明“万事莫贵于义”。二者思想一脉相承，均强调义重于生命，说理简洁有力，逻辑清晰，共同彰显先秦儒家与墨家对道义的尊崇，文短理深，极具哲思。【13题详解】本题考查文言一词多义。D.“万事莫贵于义”意为：万事莫贵于义。于，介词，比；“所欲有甚于生者”意为：我所喜爱的还有胜过生命的东西。于，介词，比；两个“于”字含义相同；故选D。【14题详解】本题考查断句。句意：那么天下不如自己的生命珍贵，（可是有人）为了争一句话而互相残杀，这是把道义看得比自己的生命更重要。从内容看，“则天下不若身之贵也”是说明天下与生命的轻重关系，表意完整；“争一言以相杀”是列举人们为道义而舍弃生命的行为，表意完整；“是贵义于其身也”是得出道义比生命更珍贵的结论，表意完整；这是承接关系的几个部分，分别从事理对比、行为表现、观点结论等方面进行描述，呈承接关系；断句为：则天下不若身之贵也/争一言以相杀/是贵义于其身也。【15题详解】本题考查文言文句子翻译。翻译需遵循字字落实、直译为主的原则，关注词类活用、古今异义、固定句式等文言现象，省略成分需补充完整，译文贴合原文语义且符合现代汉语表达习惯。重点词解析如下：（1）如使：如果；欲：喜爱；莫：没有；甚：超过；得生：保全生命；何不用：什么手段不用。（2）予：送给；子：你；而：却；身：性命；：做。【16题详解】本题考查内容理解分析。根据甲文“二者不可得兼，舍生而取义者也”可知，甲文的核心观点是，当生命与道义不能同时保有，应当舍弃生命选取道义，突出义的价值高于生命。根据乙文“万事莫贵于义”可知，乙文直接提出中心论点，一切事物都没有道义珍贵，与甲文的核心立场完全一致。根据乙文“予子冠履，而断子之手足，子为之乎？必不为。何故？则冠履不若手足之贵也”可知，墨子先以帽子鞋子比不上手足珍贵做类比，论证越重要的事物人们越会珍惜。根据乙文“予子天下，而杀子之身，子为之乎？必不为。何故？则天下不若身之贵也”可知，墨子再以天下比不上生命珍贵做对比，强调生命的价值极高，为后文突出道义做铺垫。根据乙文“争一言以相杀，是贵义于其身也”可知，墨子指出人们会为了道义而不惜牺牲生命，说明道义比生命更加珍贵，这正是对甲文“义重于生”具体阐释。综上，乙文层层递进地论证了道义高于一切，充分体现并印证了甲文舍生取义的核心观点。【点睛】参考译文：【甲】鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的。如果这两种东西不能同时得到，我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，道义也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，我就舍弃生命而选取道义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的，所以有的祸患我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来躲避祸患的方法，什么不做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯去做。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西，他们所厌恶的有比死亡更严重的事。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过贤人能够不丧失罢了。【乙】墨子说：“一切事物没有比道义更珍贵的。假如现在对别人说：‘送给你帽子和鞋子，但是要砍断你的手和脚，你愿意做这件事吗？’这个人一定不会答应。为什么呢？就是因为帽子和鞋子不如手脚珍贵。又说：‘送给你天下，但是要杀死你，你愿意做这件事吗？’这个人一定不会答应。为什么呢？就是因为天下不如生命珍贵。（可是人们）为了争一句话而互相残杀，这就是把道义看得比生命更珍贵。所以说：一切事物没有比道义更