安徽宿州市萧县2025-2026学年上学期七年级期末语文试卷

第1页（共1页）安徽省宿州市萧县2025-2026学年上学期七年级期末语文试卷一、语文积累与运用（35分）1．（10分）默写。（1）树木丛生，。（曹操《观沧海》）（2）小桥流水人家，。（马致远《天净沙•秋思》）（3），险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》）（4）我寄愁心与明月，。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（5）古代文人常通过自然景物表达情感或感悟哲理。李商隐在秋池夜雨的凄苦中期待未来团聚的欢乐“，”（《夜雨寄北》）。？？（《次北固山下》），王湾借“归雁”捎去对家乡亲人的思念。孔子面对河水，感叹时光流逝“，”。（《＜论语＞十二章》）2．（12分）请运用所积累的知识，完成各题。行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟，怎么却不说我？’八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖，他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳náo腮，暴zào乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那_______（填妖怪）这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，普天的神将看见我，一个个控背躬身，称呼大圣。他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”（1）（4分）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。叮咛抓耳náo腮降妖暴zào（2）（4分）这段文字选自明代作家创作的长篇神魔小说《西游记》。文段中，八戒为说服行者去救师父，采用了的策略，故意编造妖怪对行者的辱骂，这个妖怪是。行者对八戒说“我临别之时”，指的是当初自己因而被唐僧逐走之时。（3）（4分）读这本书最宜精读和跳读并用。请你结合选段内容，分析行者和八戒的人物形象。3．（13分）为强化同学们自主读书的意识，学校准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与。（1）（4分）【宣传动员】古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联以鞭策自己激励别人。请你从下列选项中为所给上联选出对应的下联。A.无意身心事莫为B.甘面壁读十年书C.白首方悔读书迟D.立志读尽人间书①苏轼：发奋识遍天下字，（2分）②孙中山：愿乘风破万里浪，（2分）（2）（2分）【语言表达】下面是某同学在本次活动中写的读书感受，请你帮助修改。读书，是妙不可言的精神之旅。【A】尺幅之中，畅游三山五岳。片刻之间，淘尽千年沧桑。善于读书者，可以领略大千世界的无限风光，还能够用书籍为生命导航，成就人生的精彩篇章。有书的日子，犹如置身于五彩斑斓的世界，芳香沁人，心潮激荡；而无书的生活，则仿佛走进了精神的荒漠，枯燥乏味，了无情趣。【B】让我们相约与书同行，在博览群书的过程中采撷人类智慧的花朵，充满自己的精神世界吧！①画线句子【A】有一处标点符号运用错误，请你修改。②画线句子【B】用词不当，应将“”改为“”。（3）（2分）【积累展示】读书需要日积月累。请写出一句你最喜欢的关于读书的名言或诗句：。（4）（3分）【建言献策】为持续营造班级阅读氛围，请结合你平时的观察与思考，就“如何让班级读书活动更有效、更有吸引力”提出两条具体建议。二、阅读（55分）4．（21分）阅读下面文字，回答问题。花园里的身影①社区角落有片荒地，野草长得比我还高。直到陈伯搬来，这里才开始改变。②陈伯退休前是园艺师，总戴一顶磨毛的草帽。每天清晨，我上学时总看见他一个人在荒地忙碌，弓着背，像在读一本艰难的书。周末，我好奇地走近，他正小心地拔一株杂草，连根须都抖干净。“孩子，你看，”他指着刚露出的一小块泥土，“地和人一样，荒久了，心就硬了。得先把硬壳敲开。”③那个春天，陈伯给了我一把小铲子。我从最简单的松土开始，不一会儿手就磨红了。他看见了，什么也没说，只是递给我一副半旧的手套。我们并排蹲着，他把草根、碎石一点点拣出来，堆在旁边的空桶里。泥土的腥气混着他身上淡淡的汗味，竟不觉得难闻。④渐渐地，荒地有了模样。陈伯不知从哪找来各种花苗：月季、茉莉、太阳花，还有些我叫不出名字的。他教我认：“这是薄荷，揉碎了闻，醒脑的。那是萱草，古人叫它忘忧草。”最让我惊讶的是，他在墙角种了一排小葱和辣椒。“好看不能当饭吃，”他笑眯眯地说，“花园也得实在些。”⑤七月，第一朵月季开了，艳红的花瓣上还带着露水。陈伯让我剪下来，送给楼上的王奶奶——她腿脚不便，很少下楼。王奶奶接过花时，眼睛亮了一下，那是我第一次看见她笑。后来，剪花送人成了花园的惯例：送给晚归的保安，送给生病的邻居，送给刚搬来的陌生一家。荒芜的角落，竟成了温暖的源头。⑥秋天，我升入初二，功课紧了。某个赶作业的深夜，我推开窗，看见陈伯还蹲在花园里，就着一盏小灯检查每片叶子。昏黄的灯光把他花白的头发染成金色，他轻抚花枝的样子，像在安抚熟睡的孩子。那一刻我忽然明白：他种的不是花，是心。⑦昨天，社区要评选“最美角落”。大家一致选了花园，但陈伯摆摆手，指着角落里一块小木牌。那是他自己钉的，上面用工整的毛笔字写着：“共享花园公约：一、爱护花草如爱护眼睛；二、分享花香也分享果实；三、新老邻居皆是园丁。”没有署名。⑧如今花园早已姹紫嫣红，但在我记忆里最清晰的，永远是那个清晨：一个老人弓着背，用一双手，一寸一寸地，把坚硬的土地唤醒。他教会我的，比任何课本都多——关于耐心，关于分享，关于如何让一片土地、一个角落，因为人的心意，变得柔软而芬芳。（1）（3分）下列对文章理解不正确的一项是。A.陈伯带领“我”参与建花园，是为了让“我”学习园艺技能。B.“剪花送人”的惯例使花园成为传递温暖的社区纽带。C.文章通过“共享花园公约”展现了陈伯淡泊名利、注重共建的精神。D.结尾“把坚硬的土地唤醒”既指改造荒地，也喻指温暖人心。（2）（4分）请从修辞的角度，赏析第⑥段画线句。昏黄的灯光把他花白的头发染成金色，他轻抚花枝的样子，像在安抚熟睡的孩子。（3）（4分）结合全文，谈谈你对第⑧段中“他教会我的，比任何课本都多”这句话的理解。（4）（4分）文章第⑤段详细描写送花给王奶奶等邻居的情景，有什么作用？（从内容与结构两方面回答）（5）（6分）本文与朱德《回忆我的母亲》都通过平凡人物的言行传递美德。请比较陈伯和朱德母亲在“给予他人温暖”方面的共同点，并结合具体内容分析。5．（18分）阅读回答问题。墙角的阳光我家楼下有一片废弃的荒地，杂草丛生，堆着些破砖碎瓦。不知何时，那里来了一只猫。它总是独自蜷缩在最深的墙角，毛色灰黄杂乱，眼神警惕如冰。每当有人经过，它便像一道影子般，倏地隐没在杂物后面。我决定试试。每天放学，我会在离墙角几步远的地方，放上一点清水和食物，然后立刻离开。起初，它根本不在我面前出现。但食物会在夜深人静时消失。这成了我们之间无声的约定。变化发生在一个初冬的午后。阳光难得地暖，我把食碗放下，没有马上走，而是蹲在了原地。它出现了，站在阴影的边缘，看着我，又看看阳光，犹豫着。时间一分一秒过去，我能听到自己心跳的声音。终于，它极慢地、一步一顿地，挪进了那片阳光里。金色的光线洒在它身上，它眯起眼睛，轻轻伏下，喉咙里发出了第一声极其轻微、几乎听不见的“呼噜”。那一刻，墙角不再是荒凉的角落，阳光也不再只是温度。我们之间那堵无形的、戒备的墙，仿佛在阳光中悄然融开了一道缝隙。它需要的或许从来不是丰盛的食物，而是一点点耐心，一个允许它慢慢靠近的安全的距离，和一片它可以自己选择是否踏入的阳光。从那以后，它依然不算一只“亲人的猫”。但它会在我放下食物后，留在阳光下梳理毛发，允许我在几步之外静静看着。我们共享着午后片刻的宁静。这份宁静，源于尊重，而非驯服。（1）（3分）文中猫最初给人的印象是A.活泼亲近B.警惕孤独C.凶猛强壮D.衰弱无助（2）（4分）“我”是如何尝试与这只猫建立联系的？请概括“我”的做法。（3）（5分）文中画线句“我们之间那堵无形的、戒备的墙，仿佛在阳光中悄然融开了一道缝隙”，你是如何理解这句话的？它表达了怎样的情感变化？（4）（6分）作者最后说，他与猫之间的宁静“源于尊重，而非驯服”。请结合文本并联系生活，谈谈你认为在人与动物（或人与人）相处时，“尊重”比“驯服”可贵在哪里？6．（16分）阅读回答问题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自《狼》）【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷②，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致③小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼④，跑⑤号如前状。前树又鸣⑥，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄⑦僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。（选自蒲松龄《聊斋志异》）【注】①牧竖：牧童。竖，童仆。②少顷：不一会儿工夫。③致：使。④舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。⑤跑：兽类用足扒土，同“刨”。⑥前树又鸣：指前树上的小狼又叫。⑦奄奄：气息微弱的样子。（1）（4分）解释下列句子中加点词的意思。①缀行甚远②乃悟前狼假寐③狼亦黠矣④狼闻声四顾（2）（2分）请用“/”为下面的句子划分两处朗读停顿。竖于树上扭小狼蹄耳（3）（4分）翻译下面的句子。①狼不敢前，眈眈相向。②竖下视之，气已绝矣。（4）（6分）阅读【甲】【乙】两文，结合文段内容，谈谈两文中的狼的形象有何不同。三、写作（55分）7．（55分）阅读下面的文字，按要求作文。岁月匆匆，走进中学的第一个学期即将结束。中学校园里一定藏着许多令你无法忘怀的过往，也一定留下了许多感慨、感动、思考……请你以“这里有我的_______”为题，写一篇记叙文，不少于500字。要求：（1）将题目补充完整，然后作文；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

安徽省宿州市萧县2025-2026学年上学期七年级期末语文试卷参考答案与试题解析一、语文积累与运用（35分）1．（10分）默写。（1）树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》）（2）小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（诸葛亮《诫子书》）（4）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（5）古代文人常通过自然景物表达情感或感悟哲理。李商隐在秋池夜雨的凄苦中期待未来团聚的欢乐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》）。乡书何处达？归雁洛阳边？（《次北固山下》），王湾借“归雁”捎去对家乡亲人的思念。孔子面对河水，感叹时光流逝“逝者如斯夫，不舍昼夜”。（《＜论语＞十二章》）【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）百草丰茂（2）古道西风瘦马（3）淫慢则不能励精（注意“淫”的书写）（4）随君直到夜郎西（5）何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时（6）乡书何处达归雁洛阳边（7）逝者如斯夫不舍昼夜【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。2．（12分）请运用所积累的知识，完成各题。行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟，怎么却不说我？’八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖，他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳náo腮，暴zào乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那_______（填妖怪）这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，既是妖精敢骂我，我就不能不降他，普天的神将看见我，一个个控背躬身，称呼大圣。他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。叮咛níng抓耳náo挠腮降xiáng妖暴zào躁（2）这段文字选自明代作家吴承恩创作的长篇神魔小说《西游记》。文段中，八戒为说服行者去救师父，采用了激将法的策略，故意编造妖怪对行者的辱骂，这个妖怪是黄袍怪。行者对八戒说“我临别之时”，指的是当初自己因三打白骨精而被唐僧逐走之时。（3）读这本书最宜精读和跳读并用。请你结合选段内容，分析行者和八戒的人物形象。【分析】《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代小说家吴承恩。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。【解答】（1）本题考查字音、字形。“叮咛”的“咛”应读“níng”；“抓耳挠腮”中“挠”应写作“挠”；“降妖”中“降”应读“xiáng”；“暴躁”中“躁”应写作“躁”。（2）本题考查内容识记。《西游记》的作者是吴承恩；八戒为说服行者采用了激将法的策略；这个妖怪是黄袍怪；行者对八戒说“我临别之时”是当初自己因三打白骨精而被唐僧逐走之时。（3）本题考查人物特点。需要结合选段内容，分析行者和八戒的性格特点。行者：从“行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：‘是那个敢这等骂我！’”可以看出行者脾气暴躁，听到妖怪辱骂自己就气得暴躁乱跳；从“我这去，把他拿住，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”可以看出行者有责任感，有担当，听到妖怪辱骂自己后，决定去降妖，报骂我之仇。八戒：从“八戒又思量道：‘请将不如激将，等我激他激。’”可以看出八戒聪明机智，懂得运用激将法说服行者；从“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”可以看出八戒善于言辞，能够编造妖怪对行者的辱骂。答案：（1）níng；挠；xiáng；躁（2）吴承恩；激将法；黄袍怪；三打白骨精（3）行者：“行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳”，直接写出悟空被骂后急躁易怒。“我这去，把他拿住，以报骂我之仇！报毕，我即回来”，体现他勇于降妖、敢于出头。猪八戒：“请将不如激将，等我激他激”，表明八戒懂得使用激将法。“是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也”，说明他故意编造骂言激怒悟空。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。3．（13分）为强化同学们自主读书的意识，学校准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与。（1）【宣传动员】古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联以鞭策自己激励别人。请你从下列选项中为所给上联选出对应的下联。A.无意身心事莫为B.甘面壁读十年书C.白首方悔读书迟D.立志读尽人间书①苏轼：发奋识遍天下字，D②孙中山：愿乘风破万里浪，B（2）【语言表达】下面是某同学在本次活动中写的读书感受，请你帮助修改。读书，是妙不可言的精神之旅。【A】尺幅之中，畅游三山五岳。片刻之间，淘尽千年沧桑。善于读书者，可以领略大千世界的无限风光，还能够用书籍为生命导航，成就人生的精彩篇章。有书的日子，犹如置身于五彩斑斓的世界，芳香沁人，心潮激荡；而无书的生活，则仿佛走进了精神的荒漠，枯燥乏味，了无情趣。【B】让我们相约与书同行，在博览群书的过程中采撷人类智慧的花朵，充满自己的精神世界吧！①画线句子【A】有一处标点符号运用错误，请你修改。②画线句子【B】用词不当，应将“充满”改为“充实”。（3）【积累展示】读书需要日积月累。请写出一句你最喜欢的关于读书的名言或诗句：读书破万卷，下笔如有神。（4）【建言献策】为持续营造班级阅读氛围，请结合你平时的观察与思考，就“如何让班级读书活动更有效、更有吸引力”提出两条具体建议。【分析】（1）本题考查对联。下联相对的句子，节奏形式应当相同，句式保持一致。句子的语法结构也要相互照应，彼此对称。（2）①本题考查标点符号。对于标点符号的考查，除了其位置和书写外，重点考查的是它们的意义和用法，尤其是省略号、破折号、冒号、引号等标点符号。②本题考查病句辨析与修改。辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。（3）本题考查文化常识。文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。如历法中细分为纪年法、纪月法、纪日法、纪时法。（4）本题考查意见建议。提建议要求观点正确。建议观点要符合国家的有关政策和法律法规，要实事求是地、准确地反映问题，所提建议要合情合理，具有合理性和说服力；内容要具体。【解答】（1）①“发奋识遍天下字”的结构：“发奋”是动词，“识遍”是动宾短语，“天下字”是偏正短语（范围+事物）。A.“无意身心事莫为”的结构与“发奋识遍天下字”不匹配，“无意”是形容词，“身心事莫为”是主谓结构，整体逻辑和词性都不对应；B.“甘面壁读十年书”中“甘”是动词，但“面壁”是动作，“读十年书”是动宾+数量，结构和“识遍天下字”（动宾+范围+事物）不一致；C.“白首方悔读书迟”是“劝人趁早读书”的名句，和苏轼“发奋识字”的主动进取态度不匹配；D.“立志读尽人间书”中的“立志”（动词）对应“发奋”（动词），“读尽”（动宾）对应“识遍”（动宾），“人间书”（偏正短语，范围+事物）对应“天下字”（偏正短语，范围+事物）。结构、词性、内容都完全匹配。故选：D。②“愿乘风破万里浪”中“愿”是动词，“乘风破万里浪”是动宾+动宾+数量短语（体现“乘风破浪”的进取姿态）。A.“无意身心事莫为”的逻辑和词性都不匹配，“无意”是形容词，“身心事莫为”是主谓结构，和“乘风破万里浪”的动作性、进取性不对应；B.“甘面壁读十年书”中“甘”是动词，“面壁”是动作，“读十年书”是动宾+数量，结构和“乘风破万里浪”（动宾+动宾+数量）一致；且“乘风破浪”是“行动”，“面壁读书”是“沉淀”，内容上体现“行动与沉淀的互补”，符合孙中山“既要有远大抱负，也要有扎实积累”的精神；C.“白首方悔读书迟”是“劝人趁早读书”的名句，和孙中山“乘风破浪”的进取姿态不匹配；D.“立志读尽人间书”侧重“读书的广度”，和“乘风破万里浪”的“行动性、进取性”不对应。故选：B。（2）①【A】句中，“尺幅之中，畅游三山五岳”和“片刻之间，淘尽千年沧桑”是两个结构相似、语义并列的分句，在标点规范里，并列的分句之间应该用分号，而不是句号，所以要把“三山五岳”后的句号改为分号。②联系“让我们相约与书同行，在博览群书的过程中采撷人类智慧的花朵，充满自己的精神世界吧”可知，“充满”与“精神世界”搭配不当。“充满”侧重“填满、塞满”（如“充满房间”），但“精神世界”是抽象概念，需用表“使充实、丰富”的词，应将“充满”改为“充实”。句子修改为：让我们相约与书同行，在博览群书的过程中采撷人类智慧的花朵，充实自己的精神世界吧。（3）根据要求，写出一句关于读书的名言或诗句即可。示例：书犹药也，善读之可以医愚。（4）根据要求，结合平时的观察与思考，就“如何让班级读书活动更有效、更有吸引力”提出两条具体建议即可。示例：①每月开展“读书分享会”，让同学们带着自己喜欢的书，分享书中的精彩片段和自己的感悟，设置“最佳分享者”“最受欢迎书籍”等奖项，用小奖品激励大家参与。②建立班级图书角，让同学们把自己闲置的书捐到图书角，安排同学轮流管理，定期举办“图书漂流”活动，让大家能读到更多不同类型的书，同时也能增进同学之间的交流。答案：（1）①D②B（2）①将“三山五岳”后的句号改为分号；②“充满”改为“充实”（3）示例：读书破万卷，下笔如有神（4）示例：①举办“书中人物cosplay”活动：让同学们选择自己喜欢的书中角色，在活动中进行角色扮演并分享角色的故事，增强读书的趣味性和代入感。②开展“读书打卡积分赛”：设计读书打卡表，同学们每天记录阅读内容和感悟，每周统计积分，积分可兑换班级小奖品（如书签、笔记本），激发大家的阅读积极性。【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。二、阅读（55分）4．（21分）阅读下面文字，回答问题。花园里的身影①社区角落有片荒地，野草长得比我还高。直到陈伯搬来，这里才开始改变。②陈伯退休前是园艺师，总戴一顶磨毛的草帽。每天清晨，我上学时总看见他一个人在荒地忙碌，弓着背，像在读一本艰难的书。周末，我好奇地走近，他正小心地拔一株杂草，连根须都抖干净。“孩子，你看，”他指着刚露出的一小块泥土，“地和人一样，荒久了，心就硬了。得先把硬壳敲开。”③那个春天，陈伯给了我一把小铲子。我从最简单的松土开始，不一会儿手就磨红了。他看见了，什么也没说，只是递给我一副半旧的手套。我们并排蹲着，他把草根、碎石一点点拣出来，堆在旁边的空桶里。泥土的腥气混着他身上淡淡的汗味，竟不觉得难闻。④渐渐地，荒地有了模样。陈伯不知从哪找来各种花苗：月季、茉莉、太阳花，还有些我叫不出名字的。他教我认：“这是薄荷，揉碎了闻，醒脑的。那是萱草，古人叫它忘忧草。”最让我惊讶的是，他在墙角种了一排小葱和辣椒。“好看不能当饭吃，”他笑眯眯地说，“花园也得实在些。”⑤七月，第一朵月季开了，艳红的花瓣上还带着露水。陈伯让我剪下来，送给楼上的王奶奶——她腿脚不便，很少下楼。王奶奶接过花时，眼睛亮了一下，那是我第一次看见她笑。后来，剪花送人成了花园的惯例：送给晚归的保安，送给生病的邻居，送给刚搬来的陌生一家。荒芜的角落，竟成了温暖的源头。⑥秋天，我升入初二，功课紧了。某个赶作业的深夜，我推开窗，看见陈伯还蹲在花园里，就着一盏小灯检查每片叶子。昏黄的灯光把他花白的头发染成金色，他轻抚花枝的样子，像在安抚熟睡的孩子。那一刻我忽然明白：他种的不是花，是心。⑦昨天，社区要评选“最美角落”。大家一致选了花园，但陈伯摆摆手，指着角落里一块小木牌。那是他自己钉的，上面用工整的毛笔字写着：“共享花园公约：一、爱护花草如爱护眼睛；二、分享花香也分享果实；三、新老邻居皆是园丁。”没有署名。⑧如今花园早已姹紫嫣红，但在我记忆里最清晰的，永远是那个清晨：一个老人弓着背，用一双手，一寸一寸地，把坚硬的土地唤醒。他教会我的，比任何课本都多——关于耐心，关于分享，关于如何让一片土地、一个角落，因为人的心意，变得柔软而芬芳。（1）下列对文章理解不正确的一项是A。A.陈伯带领“我”参与建花园，是为了让“我”学习园艺技能。B.“剪花送人”的惯例使花园成为传递温暖的社区纽带。C.文章通过“共享花园公约”展现了陈伯淡泊名利、注重共建的精神。D.结尾“把坚硬的土地唤醒”既指改造荒地，也喻指温暖人心。（2）请从修辞的角度，赏析第⑥段画线句。昏黄的灯光把他花白的头发染成金色，他轻抚花枝的样子，像在安抚熟睡的孩子。（3）结合全文，谈谈你对第⑧段中“他教会我的，比任何课本都多”这句话的理解。（4）文章第⑤段详细描写送花给王奶奶等邻居的情景，有什么作用？（从内容与结构两方面回答）（5）本文与朱德《回忆我的母亲》都通过平凡人物的言行传递美德。请比较陈伯和朱德母亲在“给予他人温暖”方面的共同点，并结合具体内容分析。【分析】退休园艺师陈伯把社区里的一片荒地改造成美丽的共享花园，带领“我”一起种花、松土、打理花园，还把种出来的鲜花和蔬菜分享给邻居们，温暖了整个社区，也让“我”从中学会了耐心、分享与奉献。【解答】（1）本题考查对内容的理解与分析。A.有误，原文并未体现陈伯带领“我”参与建花园是为了让“我”学习园艺技能，而是通过劳动教会“我”耐心、分享、奉献等做人的道理。BCD.正确。故选：A。（2）本题考查句子赏析。句子运用了比喻的修辞，将陈伯轻抚花枝的动作比作“安抚熟睡的孩子”，原文“昏黄的灯光把他花白的头发染成金色，他轻抚花枝的样子，像在安抚熟睡的孩子”，生动形象地写出陈伯照顾花草时轻柔、专注、充满疼惜的情态，表现出他对花园的用心与热爱，也传达出“我”对陈伯的敬佩与感动。（3）本题考查对重点语句的理解。“他教会我的，比任何课本都多”是因为课本多传授知识，而陈伯以行动教会“我”做人的道理。原文中他日复一日改造荒地，教会“我”做事要有耐心、能坚持；他主动把花送给腿脚不便的王奶奶等邻居，践行“分享花香也分享果实”，教会“我”要懂得分享、传递温暖；他打造共享花园却不留姓名，教会“我”无私奉献、淡泊名利，这些品质对“我”成长影响深远。（4）本题考查段落内容与结构作用。内容上，第⑤段写送花给王奶奶、保安、邻居等情景，原文“王奶奶接过花时，眼睛亮了一下，那是我第一次看见她笑”“荒芜的角落，竟成了温暖的源头”，具体展现花园带来的邻里温情，突出陈伯善良、乐于分享的品质，丰富文章主题；结构上，承接上文花园花开的内容，为下文写共享花园公约、升华邻里共建的主题作铺垫。（5）本题考查人物形象比较分析。共同点：都善良无私，默默为他人付出温暖。文中陈伯将荒地改造成共享花园，原文“剪花送人成了花园的惯例”，把花香与温暖送给邻里，用善意点亮社区；朱德《回忆我的母亲》中母亲勤劳宽厚，同情贫苦人民，热心帮助乡邻，在平凡生活中默默给予他人关怀与温暖，二人都以朴实行动传递善意与温暖。答案：（1）A（2）这句话运用比喻的修辞手法，将陈伯轻抚花枝的样子比作安抚熟睡的孩子，生动形象地写出了陈伯照料花草时温柔专注、充满爱意的样子，表现出他对花园的珍视，也表达了“我”对陈伯的敬佩与感动。（3）课本教给“我”的是知识，而陈伯用实际行动教会“我”做人做事的道理，他坚持不懈改造荒地让“我”懂得耐心与坚持，主动分享鲜花果实让“我”学会传递温暖，打造共享花园不计名利让“我”明白无私与奉献，这些人生美德对“我”的成长影响深远，远比课本知识更珍贵。（4）内容上，具体写出花园给邻居们带来的温暖与快乐，突出陈伯乐于分享、善良无私的品质；结构上，承接上文花园的建成，为下文写共享花园公约作铺垫，深化了文章温暖邻里、共享美好的主题。（5）共同点：都善良无私，默默为他人付出温暖。陈伯将荒地改造成共享花园，把鲜花送给邻里，用美好温暖社区；朱德母亲勤劳宽厚，同情贫苦百姓，热心帮助邻里，用朴实的行动关爱他人，二人都在平凡生活中默默给予他人温暖，彰显了美好的品德。【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。5．（18分）阅读回答问题。墙角的阳光我家楼下有一片废弃的荒地，杂草丛生，堆着些破砖碎瓦。不知何时，那里来了一只猫。它总是独自蜷缩在最深的墙角，毛色灰黄杂乱，眼神警惕如冰。每当有人经过，它便像一道影子般，倏地隐没在杂物后面。我决定试试。每天放学，我会在离墙角几步远的地方，放上一点清水和食物，然后立刻离开。起初，它根本不在我面前出现。但食物会在夜深人静时消失。这成了我们之间无声的约定。变化发生在一个初冬的午后。阳光难得地暖，我把食碗放下，没有马上走，而是蹲在了原地。它出现了，站在阴影的边缘，看着我，又看看阳光，犹豫着。时间一分一秒过去，我能听到自己心跳的声音。终于，它极慢地、一步一顿地，挪进了那片阳光里。金色的光线洒在它身上，它眯起眼睛，轻轻伏下，喉咙里发出了第一声极其轻微、几乎听不见的“呼噜”。那一刻，墙角不再是荒凉的角落，阳光也不再只是温度。我们之间那堵无形的、戒备的墙，仿佛在阳光中悄然融开了一道缝隙。它需要的或许从来不是丰盛的食物，而是一点点耐心，一个允许它慢慢靠近的安全的距离，和一片它可以自己选择是否踏入的阳光。从那以后，它依然不算一只“亲人的猫”。但它会在我放下食物后，留在阳光下梳理毛发，允许我在几步之外静静看着。我们共享着午后片刻的宁静。这份宁静，源于尊重，而非驯服。（1）文中猫最初给人的印象是BA.活泼亲近B.警惕孤独C.凶猛强壮D.衰弱无助（2）“我”是如何尝试与这只猫建立联系的？请概括“我”的做法。（3）文中画线句“我们之间那堵无形的、戒备的墙，仿佛在阳光中悄然融开了一道缝隙”，你是如何理解这句话的？它表达了怎样的情感变化？（4）作者最后说，他与猫之间的宁静“源于尊重，而非驯服”。请结合文本并联系生活，谈谈你认为在人与动物（或人与人）相处时，“尊重”比“驯服”可贵在哪里？【分析】本文讲述了“我”家楼下荒地里有一只毛色杂乱、眼神警惕且独自蜷缩在墙角的猫，“我”每天放学都会在离墙角几步远的地方放上清水和食物后立刻离开，不打扰它，凭借耐心慢慢靠近。在一个初冬的午后，猫终于放下戒备，挪进阳光里接纳了“我”，此后“我”与猫共享午后宁静，这份相处源于尊重而非驯服。【解答】（1）本题考查对文中形象特点的理解与筛选。A.错误，文中猫并非活泼亲近。B.正确，原文“它总是独自蜷缩在最深的墙角，毛色灰黄杂乱，眼神警惕如冰。每当有人经过，它便像一道影子般，倏地隐没在杂物后面”，“独自”体现孤独，“警惕如冰”“隐没在杂物后面”体现警惕，因此猫最初给人的印象是警惕孤独。C.错误，文中没有描写猫凶猛强壮。D.错误，文中并未突出猫衰弱无助。故选：B。（2）本题考查对内容的概括。原文中写道：“每天放学，我会在离墙角几步远的地方，放上一点清水和食物，然后立刻离开。起初，它根本不在我面前出现。但食物会在夜深人静时消失。”由此可以概括出“我”的做法：每天定时在远离墙角的安全位置放置食物和水，不靠近、不追赶、不强行接触，给猫足够的安全感，用默默的陪伴和耐心与它建立信任。（3）本题考查对语句的理解。原文句子：“我们之间那堵无形的、戒备的墙，仿佛在阳光中悄然融开了一道缝隙。”“无形的、戒备的墙”比喻猫与人之间的不信任、距离感和警惕心理。“融开了一道缝隙”指猫不再完全躲避，愿意靠近阳光、靠近“我”，发出轻微呼噜声，标志着它开始放下警惕。这句话写出了两者关系的转变，表达了从陌生、戒备到逐渐信任、亲近的情感变化。（4）本题考查对文章主旨的理解。原文中“我”没有追赶、抚摸或强行亲近猫，只是提供食物、保持距离、静静等待，让猫自己选择踏入阳光、选择接受“我”，这就是尊重。“源于尊重，而非驯服”强调：真正的亲近不是强迫对方顺从，而是理解、等待、给空间。联系生活可知，无论是对待动物还是与人相处，尊重能让人感受到被理解、被接纳，从而产生发自内心的信任与亲近，比控制、驯服更长久、更温暖。答案：（1）B（2）我每天放学在离墙角不远的地方放上清水和食物，不靠近、不打扰，给猫足够的安全空间。（3）这句话运用比喻，将猫对人的戒备比作无形的墙，在阳光与我的耐心等待下，猫慢慢放下警惕，开始接纳我，写出了从戒备到信任的情感变化。（4）尊重是给对方自由选择的空间和足够的耐心，让彼此在平等中靠近，而驯服是强迫对方顺从，人与动物、人与人之间，只有尊重才能换来真正的信任与温暖。【点评】理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。6．（16分）阅读回答问题。【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自《狼》）【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷②，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致③小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼④，跑⑤号如前状。前树又鸣⑥，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄⑦僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。（选自蒲松龄《聊斋志异》）【注】①牧竖：牧童。竖，童仆。②少顷：不一会儿工夫。③致：使。④舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。⑤跑：兽类用足扒土，同“刨”。⑥前树又鸣：指前树上的小狼又叫。⑦奄奄：气息微弱的样子。（1）解释下列句子中加点词的意思。①缀行甚远连接、紧跟②乃悟前狼假寐睡觉③狼亦黠矣狡猾④狼闻声四顾看、张望（2）请用“/”为下面的句子划分两处朗读停顿。竖于树上扭小狼蹄耳（3）翻译下面的句子。①狼不敢前，眈眈相向。②竖下视之，气已绝矣。（4）阅读【甲】【乙】两文，结合文段内容，谈谈两文中的狼的形象有何不同。【分析】译文：【甲】一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。途中遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。屠户感到害怕，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着（屠户）。屠户又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是先前得到骨头的狼又跟上来了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。屠户处境非常危急，担心前后一起受到狼的攻击。（他）往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（那只狼的）眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。（屠户）刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。（屠户）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊？只给人增加笑料罢了。【乙】有两个牧童，进入山里到了一个狼窝，窝里有两只小狼，（他们）谋划着各捉一只。他们各自爬上一棵树，两棵树相距几十步远。不一会儿，大狼回来了，它钻进狼窝一看，小狼不见了，神情十分惊慌。一个牧童在树上扭小狼的蹄子和耳朵，故意让它哀号；大狼听到小狼的叫声，仰头看见了（牧童和小狼），愤怒地冲到树下，一边嚎叫一边抓爬着树干。这时另一个牧童又在另一棵树上使小狼急促地哀叫起来。大狼听到声音，向四周张望，才看见另一棵树上的小狼；于是它丢下这只小狼奔向那只小狼，像刚才那样边刨地边嚎叫。前一棵树上的小狼又叫起来，大狼又转身奔向它。（大狼）口中不停地嚎叫，脚下不停地奔跑，这样往返几十次，跑得渐渐慢了，叫声渐渐弱了；不一会儿，（就累得）奄奄一息，僵直地躺在地上，过了很久也不动弹。牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。【解答】（1）本题考查词语理解。①句意：紧跟着（他）走了很远。缀：连接、紧跟。②句意：才明白前面的那只狼假装睡觉。寐：睡觉。③句意：狼也太狡猾了。黠：狡猾。④句意：大狼听到声音，向四周张望。顾：看、张望。（2）本题考查文言断句。句意：一个牧童在树上扭小狼的蹄子和耳朵。朗读停顿：竖/于树上/扭小狼蹄耳.（3）本题考查文言句子的翻译。①重点词：前，上前；眈眈，注视的样子。翻译：狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。②重点词：下，下来；绝，断。翻译：牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。（4）本题考查阅读理解。【甲】文中，狼的形象是贪婪、狡猾且凶狠的。从“途中两狼，缀行甚远”可以看出狼的贪婪，一路紧跟着屠户，想要得到食物；从“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”以及“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可以看出狼的狡猾，它们分工合作，一只狼假装睡觉来迷惑屠户，另一只狼则准备从背后攻击屠户；从“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”以及狼最终想要攻击屠户的行为可以看出狼的凶狠。【乙】文中，狼的形象是愚蠢且重情义的。从“大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓”“狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动”可以看出狼的愚蠢，它在两个牧童的捉弄下，不停地奔跑嚎叫，最终累死，没有识破牧童的计谋；同时，从大狼因为小狼被抓而如此疯狂的行为也可以看出它对小狼的重情义。答案：（1）①连接、紧跟②睡觉③狡猾④看、张望（2）竖/于树上/扭小狼